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1、感悟“汉字的魅力” 我爱你，中国的汉字教学感受每学期的专家听课对于我们来说是一次难得的学习机会，让我受益匪浅。我爱你，中国的汉字是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。设计理念1.对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。2.良好的开端是成功的
2、一半”。开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。3.整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语
3、言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。实施策略：1、 通过多种形式的读书的，合作读，小组读，男女生读，齐读，默读，自由度，浏览，朗读等。提高学生朗读水平。2、 通过自学感受，抓住关键语句来了解汉字的魅力，在感悟和反复读中引导学生体会作者的情感。3、 引导学生欣赏，积累语言，学习表达方法，并学习使用这些方法来表达。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国文字，同时还会喜欢上文中的语言，非常适合用感情朗读来品味语言，借用这一特点，教学时，我抓住这点不放松，采用不同形式的朗读，如个别读，集体读，分男女生读，比赛读，分小组读等各种形式进行，运用评价性，过渡性的语言，如:
4、“你的朗读使我仿佛看到了那一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气”“听着听着，我们感到这些小精灵正向我们走来，他们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林等。在读中品味语言，在读中积累语言，在读中了解汉字的特点，在读中体会汉字的魅力，较好达到了预期的效果。也较好完成了我的专题：在阅读教学中提升学生朗读水平。学习目标的调整初稿1、提高学生的朗读水平，能（有感情）朗读课文。2、了解汉字的特点（魅力）体会作者对汉字的（热爱）（赞叹）之情。3、欣赏本课语言，学习表达方法（比喻、拟人、排比、反问）。调整稿1、正确、流利朗读全文，能有感情的读1、2自然
5、段。2、了解文字特点，体会作者对于汉字的感情。3、注意作者表达特点，学习作者12种的表达方法。课后收获：1、能结合专题：在阅读教学中提升学生朗读水平来教学，教学设计合理，饱满。能结合育人目标，合理开发课堂资源，引导学生体会汉字的魅力，多引导学生品味，感受文字的美。2、学生可以在书中写下感受、批注。教学中应多让学生自己去感悟打动自己的句子。多从学生的角度去研究教法，新课标中对于写字训练，应落实（如练笔，写批注等形式）3、今年我校是教学反思年，去年是目标制定年。教学中应先将目标确定准确，简单，明了。如何提升学生朗读水平，每节课都有不同的读的程度，结合本节课要达到的目标来制定，学习自主学习的目标体会
6、还不够。学习目标和教学目标还要更清晰，哪些词句要注释，感悟，值得研究。目标的制定要心中有文章，有学生，有课标。阅读教学中有课程标准。如正确、流利朗读全文，有感情朗读第2自然段（举例有针对性）体会、感受作者对汉字的感情，不用括号学习1、2种表达方法，有针对性教学。4、教学设计合理，要有整体性。要从题目入手，抓题眼：“爱”（ 动情 由衷的爱。）从哪些地方感受到“爱”，再分段教学：第一段：比喻句。第二段：不是而是5、朗读情感要自然，分层教学：风韵 第一层 抓住：不是而是抓重点句：他们自身任你（过渡）。读书要创设情境，读书也应整体性。将2层分开读，在读中产生共鸣，才能达到有感情。第2层从书法角度来写，分层的道理要讲清晰。如何达到教学目标的策略：1、学习目标制定准确，简单，明了。2、有目标，有计划读，才能提升朗读水平。3、创设情境让学生感悟汉字的魅力。 红领巾寄宿学校 何萍2
