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1、信息化教学设计模板作者信息姓名韩秋慧电话15206377554学科小学语文年级一年级邮件单位仲山镇中心小学 教学设计教学主题雪地里的小画家 一、教材分析雪地里的小画家是省编教材第二册的在冬天里这一单元中的一篇课文。通过学习，学生可以了解冬天的特点，激发对大自然的热爱之情。课文文字简明，图画精美。讲的是一群小动物来到雪地里画画的事。插图上画了小鸡、小鸭、小马和小狗在雪地上留下的脚印。课文只有六句话，却充满童趣。二、学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本
2、上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。三、教学目标1、 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”2、 正确流利地朗读课文，背诵课文3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字导入新课时出示课件学生很快进入情境，充分调动学生学习语文的积极性，为后面的教学做了很好的铺垫。设计意图：在课的伊始，我以四个小动物也要
3、参加这节课为切入点，使学生很快进入情境，充分调动学生学习语文的积极性，为后面的教学做了很好的铺垫。学习冬眠时充分发挥网络在教学中的优势，实现网络信息技术与学科课程的整合。让学生自己查阅“什么是冬眠？你还知道哪些动物是冬眠的？” 此处将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面中去，使抽象的文字变得鲜活起来，避免了枯燥说教，感受到了语言文字的美。重视以读为本，体会诗文的意境，获得美的熏陶。阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。我在教学中，非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感
4、受和体会朗读课文时轻快活泼的基调，学会读文。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、导入新课同学们，动物王国下了好大好大的一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白。这个时候呀，小动物都躲在暖和的小房子里睡觉呢！可是，有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就非吵着要我带它们来，没有办法，老师只好把它们带来了，你们想见见他们吗？（出示课件）学生很快进入情境，充分调动学生积极性。课件二、初读课文，理解字词。 配乐范读课文雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。利用课件
5、，学生认读雪花上的生字，巩固生字。 检查生字词掌握情况读拼音，想记法课件三、指导写字利用课件，教师指导书写学生观察生字在田字格中的位置，练习书写四学习课文1、课件出示：“下雪啦！下雪啦！”这句话（抓住朗读指导、感叹号的认识来教学）2、学习第二句（出示课件）抓住一群来讲。引出成语“三五成群”生朗读课文，理解课文课件3、学习第三、四句 他们都是谁呀？画了什么画呢？课件出示四种动物在雪地走过的图4、学习第五句 这些小画家是怎样画画的？出示第五句 这些小画家真了不起啊! 在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢5、学习第六、七句师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋
6、友青蛙去哪了？课件出示六、七句大屏幕 青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦！）课件出示冬眠的两幅图生观看课件练习说一说谁呀？画了什么画呢？，指名说。生小组讨论问题那什么是冬眠呀？还有哪些小动物是冬眠的？快快到智慧宝库去找找答案吧！一会儿你们就明白了！（学生上网寻找答案课件、多媒体四、小结全文课件出示全文的内容。齐读，小组读。男女生读课件五、复习巩固小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊？（生上台贴画）七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右学生在学习生字时起点是不一样的，因此，我
7、比较注重识字方法的指导，学生通过“读拼音、问同桌、请教自己信得过的朋友、听读、查生字表、查认字表、猜一猜”等多种方式来认识“生字宝宝”。识字教学中放手让学生自主识字，激发学生的识字热情，他们不仅想到了多种识字方法，而且还发现了几个多音字，如“几”、“着”。在识字目标达成情况的检验上追求实效性，即让学生识读单个的字，又不脱离具体语言情境。在学习理解课文上充分发挥网络在教学中的优势，实现网络信息技术与学科课程的整合。让学生自己查阅“什么是冬眠？你还知道哪些动物是冬眠的？” 此处将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面中去，使抽象的文字变得鲜活起来，避免了枯燥说教，感受到了语言文字的美。重视以读为本，体会诗文的意境，获得美的熏陶。阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。我在教学中，非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调，学会读文。
