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1、如何培养小组合作学习的习惯叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”合作学习既要发挥个人的作用，更要发挥集体的作用。要使这两个作用相辅相成，教师必须特别注意培养学生良好的合作学习习惯，只有有了良好的合作习惯，才能使合作学习落到实处。那么，小组合作学习中，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？在我平时的教学实践中我是这样培养学生各种能力和习惯的：一、 收集资料的能力和习惯合作学习的课题一般都有一定难度，需要学生平时的收集、积累和沉淀。我在平时的教学中，有意识地培养学生收集资料的习惯，教会学生用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能，认真做好课前准备。如：让学生
2、养成记数学日记的习惯。既能体验生活中处处有数学，又能为小组学习做好积淀。二、 提问题的能力和习惯爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。”教学中我注意从以下几种常见的思维方法入手，培养学生提问题的能力和习惯：（1）教给学生寻找问题的方法，使学生认识到只要多问几个“为什么”、“怎么办”、“是什么”，就能发现处处有数学问题。（2）观察问题。提高思维的深刻性、灵活性与敏捷性。（3）比较提问。让学生习惯于比较两种事物的异同点。（4）分析与综合。从结论出发，追溯到必须知道的条件，或从条件出发，逐步推导出结论。三、主动参与交流讨论的能力和习惯交流是合作学习中的重要表现形式之一，讨论是合作解决问题
3、的关键，每个成员表达了自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。这就需要教师在关键处予以指导，逐渐学会讨论问题的步骤和方法。比如组讨论时，由组长主持，按照一定的顺序发言。每个成员必须认真听，并且有自己的补充和见解（即使没有不同意见，也要人人发言），最后组长将全组成员的发言归纳整理，准备全班交流。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，而小学生的语言表达能力较弱，往往不能很好地表达自己的想法。为了降低表达的难度，达到训练目标，开始，我试着教给他们一些表达自己想法的语言，如：“我的观点是这样的”，“我的想法和你不一样”，“对于你的看法，我有补充”，“我同
4、意你的观点”等，并提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和有条理地、完整地表达自己意识的能力。经过一段时间的培养，学生大多能比较准确明白地发表自己的意见，为合作学习的开展奠定了基础。引导学生学会讨论，作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发、存同求异、达成共识，从而达到合作的目的。可见，讨论是合作解决问题的关键。为了提高讨论的质量，开始我们有意识的教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容时，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言
5、。在这个过程中，教师更要做好学生学习活动“参与者”角色，深入到合作小组中，适时指导和点拨，促使讨论活动有效地开展。四、认真倾听的能力和习惯倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习，更是对同学学习成果的肯定与尊重。小学生的注意力不易集中，在合作学习中常常是“你说你的，我说我的”，因此引导他们学会倾听尤为重要。为了让学生懂得倾听的重要性，我从和学生一起做“青蛙跳水游戏”入手，使他们懂感悟到：如果不注意倾听前边同学的发言，连最简单的游戏也进行不下去，并悟到了倾听的武功秘笈：看着说活的人、安静的坐着、想想看他说了什么？问和这个主题相关的问题以知道得更多。为了引导他们学会倾听老师的提问、同学间的讨论，
6、我还做了以下的尝试：复述其他同学的观点，然后提出自己的想法；说说本组同学在经过讨论后的观点。这样，通过进行倾听技能训练使学生养成了良好的倾听他人发言的习惯，同时培养了学生尊重他人的品质。比如小组讨论或全班交流时，要求1人说，其他同学认真听，不打断别人的发言。要听出别人发言的重点，并对别人的发言作出判断，讨论时大胆指出对某一问题的不同看法，及时进行补充或纠正。这样通过一段时间的锻炼、实践，人人都有一定的合作能力。在组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性，提高了合作的参与度与合作效率。五、善于肯定别人优点并敢于质疑的习惯“学源于思，而思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有
7、探索、常有创新。课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。合作交流过程中往往是各抒已见，应鼓励学生愿意赞赏、欣赏他人独特的思维和创新的见解，这样不仅调动学生的积极性，更有利于发扬师生、生生之间的民主，为学生自主学习创造条件，在平时的教学中我总是训练学生在认真倾听的基础上，做到敢说、会说，把自己的想法大胆地表达出来。另外，板演时要做到书写工整、大方，板前讲解时要学老师的样子，手执教鞭，面向同学，边指边讲。通过半年多的教学实践，现在我班每个学生的语言表达与交流能力都得到了发展：原来学习成绩优秀的学生
8、养成了敢于质疑的习惯；学习中等、性格内向的学生敢于提出与众不同的观点，不再无原则的附和别人的观点；学习又困难的学生敢于向同学说出自己的困惑，请求同学帮助，有时的发言也会出乎大家的意料，得到同学们的赞同。可见，小组合作学习是把学生的个别差异作有一种积极的教育资源加以利用，既能照顾到学生的个别差异，又能使每个学生都获得了成功的体验。通过参与合作学习实践，同学们懂得了“团结就是力量”的道理。一名学生在作文中写道：“老师常说：人多干劲足，柴多火焰高，起初我不理解。通过小组合作学习实践，现在我终于明白了，只有大家同心协力、精诚合作，才能把事情做好。”小组合作学习的开展，我班学生在各项活动中表现出良好的团队精神，取得了可喜的成绩，班级多次被学校评为先进集体。
