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1、安塞腰鼓教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，理清结构层次。2、了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。 3、感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美，学会热爱生命，热爱生活。 教学重点：了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。教学难点：感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美，学会热爱生命，热爱生活。 教学方法：1. 美美读，细细品；2. 多媒体技术辅助教学；3.课堂教学是师生互动的结果，注重发挥小组合作的作用，让学生主动参与，教师适时指导，并教给学生以方法，让学习过程更有效果。教学过程：一、 导入新课视频导入，生用一个词概括看后的第一感受。师介绍：安塞腰
2、鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。2006年经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。二、 预习交流1、学生课前做完自读单，根据自读单上的要求，由组长执笔整理本组的学习目标、学习困惑、目标达成的方法；（限时5分钟）2、两位同学到黑板上写出小组的学习困惑；3、全班交流，教师投影部分小组的学习目标，后出示本节课的教学目标；4、交流黑板上的学习困惑，并交流能解决的问题。三、朗读品味1、一读课文 感知结构美找出关键句“好一个安塞腰鼓！”，教师指导朗读，从节奏、重音等方
3、面。2、再读课文 感知语言美 运用“语言美在 （文中句子），因为 ” 友情提示：可以从排比、反复、拟人等修辞方法的运用，叠词、短句等句式的运用，表达方式的综合使用来说。 示例：语言美在好一个安塞腰鼓！，因为反复出现了四次，好像主旋律的音符一样，不但表达了对腰鼓的由衷赞美，而且一唱三叹，回环往复，有音乐的节奏美。 学生在文中圈点批注，赏析语言美，然后小组交流。3、全班交流（一）诵读指导，体会情味。例：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”利用换字法，把“捶”改成“敲”好不好？为什么？怎样能读出这种感觉？（二）引导想象，解惑答疑。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧你由雄壮的腰鼓联想到了哪些景物、场面
4、或诗词？（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” “大漠孤烟直，长河落日圆。”）（三）深入情境，感知语势“挣脱”、“冲破”、“撞开”了什么？作者歌颂的不仅仅是这雄壮的腰鼓，更是高原人民爆发的生命力，是他们坚毅不屈、奋发向上的精神，而这，正是黄土魂我们的民族之魂。 （四）品读结尾，体会意蕴“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这样写妙在哪里？以动衬静，雄鸡一唱天下白，鸡啼预示着新的一天的开始，贫穷艰苦的安塞人，躯体里涌动着强劲的生命力量，骨子里充满着对新生活的渴望。这种渴望能实现吗？为什么？4、回读课文 感知情感美生再读课文，教师总结：作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。5、填写自读单中的学习感悟。四、挑战自我 1、学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞，进行合理的想象，描写一个令你难忘的场面！ 提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面 2、推荐阅读：贾平凹秦腔 乔良高原，我的中国色
