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1、学前教育专业剖析材料.专业解析中专业报告的内容：专业人材需求调研、人材培育目标确立、专业课程系统设计、各项保障条件建设、专业改革建设收效、专业此后努力方向等。在专业报告中，要特别注意各部分的内在逻辑，反应出各项主要建设任务与建设环节的因果关系。河南省商务学校学前教育专业解析资料P1）指引语：学前教育专业是我校的特点专业之一，师资力量雄厚、教课研究基础优异、毕业生素质较高、社会影响较大。2006年建立少儿教育专业；2011年更改加学前教育专业，培育的是三年制中专层次的技术型人材。在学校各位领导的鼎力支持和关心下，经过多年追求与探究，到目前为止，学前教育专业现已初具规模：教研团队14人，在校生30
2、2人，已经为全省各级各种少儿园输送优良毕业生近千名。今日，我将从这6个方面向各位专家和领导报告学前教育专业建设的状况。P2）一、专业人材需求调研P3）1、设置学前教育专业的必需性学前教育是社会发展最急迫的需要。学前教育是人生发展的基础性教育，是公民教育系统的重要构成部分，关于促使个体在初期的身心全面健康发展，提高义务教育质量，提高公民素质，减小城乡差距，促使教育和社会公正拥有重要意义。.统计结果显示：（1）截止到2006年，我省开设学前教育专业的高职院校28所，中职学校66所，此中少儿师范学校8所。（2）2006年，郑州市任职的少儿园教工合计4773人，此中专任教师2784人，保育员1524人
3、，其余465人。每个少儿班均匀专任教师仅人，均匀保育员仅人。联合郑州市学前教育发显现状和将来发展目标，学前教育事业各方面存在着较大缺口。郑州市学前三年教育要达到70%毛入园率，3-6岁小孩入园人数增添万人，需增添少儿园约154所，增添少儿班级约1663个。按每个班2教1保配置，到2010年，郑州市专任少儿教师缺额将达3200余人，保育员缺额1600多人。近几年，我省学前教育事业固然发展快速，但全省范围内，毛入园率77.3%，但其发展状况仍不可以知足人民民众的需要。乡村少儿园数目更是严重贫乏，目前仍有40的少儿未能入园；在城市里，还广泛存在入园难、入园贵的现象。因而可知，跟着我国幼教事业的快速发
4、展，对少儿教师和幼教管理人员的需求将急剧增添，学前教育专业发展远景特别广阔。（P4）2、设置学前教育专业的可行性第一，政策鼎力支持。在党的十七大和十七届三中全会明确提出了重视学前教育和鼎力发展乡村校前教育的要求。特别是教育部在2010年公布的国家中长久教育改革和发展规划大纲（20102020年）中，明确提出要踊跃发展学前教育。到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地域普及学前三年教育。依照规划，学前3.年毛入园率2009年的统计数据为50.9%，而到2020年，这一数据将被改写为75.0%，增添幅度靠近50%；学前一年毛入园率从此刻的74.0%到2020年升至95.
5、0%。这就意味着少儿在园人数将有可能从2009年2658万人，发展到2015年的3530万人，而到2020年，这一数字将是4000万人。第二，就业远景广阔。在目前一片就业难的呼声下，幼师的就业现状能够说是一片大好，“说究竟仍是学前教育毕业生太少，而市场需求量却在逐年增添，造成了供求的缺口。”有专家解析，过去对少儿老师的素质要求不高，会跳会唱即可。而这两年，社会对少儿教师的素质要求提高到道德修养、教育能力、有没有经过正规培训等重要要素。所以，正规“科班”身世的毕业生势必求过于供，福利待遇也会显然提高。经过对我校毕业生的追踪调研认识到，目前少儿园渴求“热爱少儿教育、学历较高、有必定教科研能力、教育
6、理念先进、技术全面”的学前专业毕业生。而我校的毕业生都拥有职业意识强、教育教课技术扎实等特点，正切合社会对少儿教师的要求。P5）二、人材培育目标和规格确立P6）1、人材培育的指导思想坚持以提高学生的职业能力和职业修养为目标，依照中职教育教课规律，加强实践教课，坚持“校企合作、工学联合”的改革方向，经过校企共同建立课程系统，共同确立教课内容，共建实验实训基地。实行“鉴于工作过程导向”的人材培育模式。为学前教育行业培育“一专多能、全面发展”的高素质技术型人材。.（P7）2、人材培育目标及规格培育拥戴党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，拥有优异的职业素质和文化涵养，掌握学前教育理论知识和专业技术
7、，适应学前教育行业的岗位需要，从事教育教课工作的高素质技术型人材。（一）素质构造（1）热爱学前教育事业，恪守有关政策和法例；（2）拥有优异的教师职业道德；（3）掌握少儿心剪发展规律，研究拟订少儿园班级教课计划、设计教课活动并组织实行；（4）拥有和家长交流和与别人合作的协调能力。（二）知识构造1）掌握学前心理行为基础理论知识；（2）掌握学前教课法基础知识；3）掌握学前卫生保健基础知识；（4）掌握视唱练耳基础知识；（5）掌握儿歌弹唱基础知识；（6）掌握美工及少儿园环境创建基础知识；（7）掌握舞蹈创编的基础知识；（8）掌握少儿活动设计的基础知识.（三）能力构造（1）拥有学习能力，能依据专业领域的需要
8、，运用多种媒介、多种方式收集提炼、加工、整理信息，并能正确地办理工作过程中突发的各样问题；（2）掌握少儿的生理特点及相应卫生保健举措；（3）拥有舞蹈与创编应用能力；（4）拥有美术技巧的应用能力；（5）拥有学前教师科研的能力；6）拥有少儿歌曲弹唱的应用能力；（7）拥有基本手工的应用能力；（8）拥有少儿活动设计的应用能力。P8）3、职业面向及主要工作岗位：本专业毕业生主要面向城乡各级各种少儿园、早教中心、学前班，从.事少儿教育、保育等工作。为了保证人材培育目标顺利实现，设计出科学有效的专业课程系统是重中之重。（P9）三、专业课程系统设计学前教育是一个综合性、适用性很强的行业。少儿教师相对来说也具有
9、必定的特别性。因为教育的对象是学龄前小孩，处于教育的启发阶段，关于少儿教师来说，“怎样教”比“教什么”更加重要。在专业课程系统设计的时候，一定充足联合实质工作能力的要求，以真切的教课环节为载体设计教课过程。教、学、做相联合，倡议在真切职业情境中实行教课，探究工作过程系统化的课程模式，发挥过程化考查对学生的指引作用。P10）1、课程建设以学前教育专业人材培育方案为蓝本，依据职业岗位的要求，参照学前教育的职业资格标准和行业规范，经过与少儿园方面的共同商讨，我们建立了完美的课程系统，分别为：公共基础课、专业基础课、专业技术课。P11）公共基础课，由学校一致规划，重在人材综合素质的培育，关注个体心灵成
10、长和精神发展，促使学生掌握学习方法，提高学习能力、人际交流与交往能力，全面提高学生的思想道德涵养、人文素质、科学修养、身心素质和艺术修养。开设的课程有：（ P12）专业基础课，重在“职业修养”的培育，使学生掌握从事岗位工作所一定的专业基础知识和基本理论，掌握先进的教课理念和教课方法，具备较强的教育教课能力，拥有坚定的职业信念和崇高的职业道德。开设.的课程有：P13）专业技术课，着力于学生实践能力、就业能力和创业能力的培育和训练，实现毕业生与用人单位的近距离接轨。开设的课程有：P14）核心课程解析。下边，我简要说明一下核心课程之一的少儿园教育活动设计。少儿园教育活动设计这门课程，要修业生掌握少儿
11、园在健康、科学、语言、社会、艺术五大领域中教育活动设计的基本理论知识，并经过实训来提高学生设计、实行和评论少儿园各领域教育活动的能力，初步具备展开少儿园教育教课活动的基本技术。依照少儿身心发展的客观规律，本课程主假如探究少儿园的各领域教育活动种类的目标要求、教育内容、设计与实行重点和评论方法。采纳的教材有：学前小孩语言教育，祝士媛主编，北师大第一版社。学前小孩科学教育，刘占兰主编，北师大第一版社。学前小孩健康教育，黄时勋主编，中国劳动社会保障第一版社。学前小孩社会教育，全国幼师工作协会组编，北师大第一版社等等。查核方式为考试。着重“知行一致”，坚持教育教课和社会实践、职业需求相联合，真切融“教
12、、学、做”为一体，在本课程的教课过程中，利用仿真模拟教课活动的方法，使学生能够在靠近真切的教课环境中获取知识，提高技术，达到“知行一致”。P15）双证书建设P16）四、各项保障条件建设P17）1、双师型教课团队建设我校学前教育专业现有专任教师10人，校内兼课教师7人，学历层.次都在大学本科及以上，双师型比率为94%。目前，本专业在校生人数是302人，师生比是1:18。这支构造合理的教课团队，在实质教课工作中，既拥有较强的教科研能力，又有较强的驾御讲堂教课能力，对推动本专业的课程建设，教课工作的传、帮、带，落实“理、实一体化”，培育高素质的、合格的学前教育人材供给了有力的保障。（P18）2、着重
13、教课团队的素质培育我校在教师能力发展和培育方面，着重多种形式相联合，成立专业建设专家指导委员会。在平常性教研活动和阶段性培训实习等方面都做了很扎实的工作。截止到2014年，学前教育专业派出教师参加骨干教师省级培训17人次，参加国家级培训6人次，青年教师到公司实践4人次，参加其余协会和社团培训若干。长久以来，学校领导高度重视本专业的建设工作，在“校企合作、工学联合”的理念引领下，依照“鉴于工作过程导向”的人材培育模式。为实现培育目标，不停更新教育理念，以学生就业为导向，鼎力实行“工学”联合，改革教课内容和方法手段，开发优良教课资源，促使教课商讨和经验交流，提高教师的教课水平，渐渐形成了“夯实基础
14、、着重实践、勇于创新，以专长引领学生全面发展”的专业特点。（P19）（二）实训室建设1、成立以技术训练为主的校内实训室；目前，我校学前专业已建成校内实训室4个。此中数码钢琴教室一个，装备数码钢琴40台、珠江钢琴7台，拥有30个工位；画室一个，装备各种石膏、画架等160余件，拥有50个工位；形体房一个，面积253，拥有50个工位；器乐教室一.个，装备各型管乐器、打击乐器30件，拥有30个工位。此外，还建有手工教室、合唱教室、奥尔夫音乐教室等实训场所。给学生创立了传神的工作环境，基本知足了学前教育专业理论与实践教课需要。2、校外顶岗实习基地：目前，我专业已经与郑州市多所示范少儿园成立了长久合作关系
15、，不单每年可达成150人次的实习实训任务；同时，在校企合作开发课程、共同拟订教课内容、公司参加毕业生查核等方面取得了收效。比如，少儿园环境创建这门课程，就邀请了少儿园任职教师到我校来实行教课过程；在学生期末技术查核的环节中，也邀请到公司人员参加评论和查核。（显现照片）P20）（三）、教课实行与质量保障系统1、课程标准的拟订在学习领域课程确立此后，依照行业和职业标准，与合作公司及专业建设指导委员会共同商讨拟订“鉴于工作过程导向”的课程标准。2、专业课程的教课组织与实行a、拟订教、学、做一体化专业课程的教课实行方案b、实训课程的组织与管理制度化c、顶岗实习过程的运转与管理制度化3、质量保障系统建设a、校内
