《2023年小学一年级数学数的顺序比较大小教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学一年级数学数的顺序比较大小教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学一年级数学数的顺序、比较大小教案详细介绍：数的顺序、比较大小 教学目标掌握100以内数的顺序，学会比较两个100以内数的大小；让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较的方法，培养学生学习数学的兴趣。 教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第33页例7的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。 教学过程 一、自主活动，感受数的顺序 师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。 生：同桌同学相互从1数到100。 师：同学们翻开书第33页，请做例7。 生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。） 师：我们一起来看一看同学们填
2、得对不对。 生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。 师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。 生：同学们讨论。 师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？ 生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。 生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。 师：刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1：100、99。 二、小组活动，探索比较两个数大小的方法 师：现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相邻的两
3、个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。 生：全班同学们在纸卡上写数字。 师：请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。 生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。 师：请小组派代表汇报你们组的结论。 生：全班学生反馈。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。 师：48、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。 生：回答老师提出的问题。 师：74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组讨
4、论。 生：讨论出这两组数的共同特点是：十位上的数相同，即有相同的几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。得出：比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。 师：老师出示数30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。 生：写出数10、20。 师：请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？ 生：写出数的顺序，并在小组内交流10、2O、30大小关系。 师：请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。 生：因为两个10的和是20，所以20
5、大于10；又因为20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，谁最小。 师：请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。并在小组内说说谁比谁大几十，谁比谁小几十。 生：小组活动，完成老师提出的要求。 师：请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。 生：学生填卡片，然后师生再共同反馈。 师：同学们做得都挺好，但3845，有的同学做错了，为什么38小于45，请同学们在小组内议一议。 生：小组议论。 师：谁能说一说为什么38小于45 生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。 生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。所以38小于45。 生3：拨计数器
6、，也可以得出38比45小。边拨计数器边说。 生4： 师：请同学们在中填上或号。 289642383784 生：解答。 师：这三组数有什么特点？怎么比较这样数的大小，小组内讨论。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或
7、细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 生：它们的十位上的数字不同，比较这样数的大小，只看十位上的数字，哪个数的十位上的数字大，这个数就大。 师：请同学们做书上第34页的做一做。 小一数学数的顺序、比较大小教学设计一其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 页
