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1、如何提高学习英语的兴趣 一、用教师魅力去感染学生 中小学教师可以分为两种类型,一种是成功型教师,这类教师在学生心中享有较高威信,能驾驭学生,课堂纪律好,教学效果好,教学成绩优秀,因而自我感觉良好,有一种成功感、愉悦感。另一种是非成功型教师,这类教师不能很好的驾驭学生,课堂纪律有些松弛,因而缺乏成功感。那么前者可成为有魅力的老师,那么后者称为没有魅力的教师,那么如何树立教师的魅力呢?那么又如何用你的魅力去感染学生呢?我谈以下几点: (1)要有生动、幽默、富有激情的语言魅力 学生往往都因为喜欢某位教师而喜欢这位教师的那一门学科,老师就要运用富有感染力的语言去打动学生,例如在课前可以讲一个英语幽默小
2、故事,这样不但激发了学生的兴趣,还给学生创造了良好的学习氛围。另外,老师可以通过放慢声调或是轻声和学生交谈,或是故意的变成另外一个人的声音来说话,这样才能引起学生愉快的感觉,调动学生的学习情绪。学生一定会记住你丰富的表情、夸张的动作、幽默的语言。这样你的学生一定都会喜欢你的英语课了。 (2)要有充满爱心的个性魅力与人格魅力 一提起老师,大家可能都会想到他们的共同点,那就是他们的多才多艺。有的老师会唱歌,有的会画简笔画。英语老师完全可以利用课前几分钟,通过唱歌、做游戏、做律动等等来拉近和学生的距离,这就是做为一位教师的个性魅力所在。老师们一定要充分发挥你们的个性魅力。那么老师的人格魅力更是体现在
3、对每位学生的激励、关怀、鼓舞。尤其是在说英语上,千万不要因为学生胆小不敢说,或是说错而批评学生,而是要不断的给予每位学生鼓励,要让每位学生都能大胆的用英语和别人交流。要相信每位孩子都是一个潜在的天才儿童,“亲其师,才能信其道”,相信你的学生一定都会很喜欢你的课。 二、如何上好英语课 (1)让你的课堂充满趣味性 小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、
4、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率: 听听、说说、做做。 ?例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是:Ten.则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在教学Body时,我让孩子们一起来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:Touch your mouth. 学生边指自己的嘴巴,边说:Mouth, m outh, this is my mouth.这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。 演演、说说、唱唱。 ?表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望,如在教学Animal时,
5、让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生们的表现力特别强,情绪高涨。在教学活动中,我还发现孩子们很喜欢唱歌,因此,在教学中,老师可以适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。如,在教学五个手指的英语表达方式后,教唱Where is thumkin?,学生能很快地记住thumkin、Pinky等单词,取得事半功倍的效果。 听听、说说、画画。 ?这种方法可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。例如,在学习hot, cold, rai
6、ny, windy等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hot and rainy又如,在教学My clothes时,学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物,与此同时,我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色,并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动,既巩固了新学的单词(衣服名称),同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。 还有有的老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱,这种形式学生很喜欢,可
7、是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲,由此导致学生发音不准,反而收不到好的效果.所以我认为,我们在提高课堂趣味性的同时,一定要把握好时机和方法,让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子,又体验到学习的快乐。 (2)开展丰富多采的课堂活动 在教学中,开展游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应等的活动可以 激发学生学习的兴趣,调动积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。 直观教学, 眼见为实 . 人总是通过感官来获取各种信息的。所以视觉在学习中占有极为重要的地 位。俗话说:“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片 等,在教每一个新单词学生都能亲眼看见,这样也
8、不需要花时间去解释含义。如:我在教水果单词时,和学生一起动手做水果的图片,并让他们谈谈自己喜欢的水果,比一比谁 英语口语大王。孩子们都兴致勃勃,说的非常好,课堂的气氛也相当活跃。最后带着 大家一起认识一下各种水果,帮助加深记忆。 因材施教, 情景教学 。 在课外学生也没有听、说的机会,我就多给学生提供练习的机会,并非让他们有 意识地学习,而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围,让学生在不知不觉中受益 ,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情景,让学生 在真实环境中习得语言。如:我在教“Sorry. Thats OK.” “Are you ready? Yes
9、.” 这组对话时,我利用小学生喜欢玩的特点,上课拿出几个小皮球,告诉大家这节课老师想带 你们一起玩球,学生都跳跃起来,非常高兴。然后我请一位学生到前面,我笑着问:“Are you ready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义,但不讲出来。提示学生可以回答:“ Yes or No.”然后把球抛给他,故意抛得太高,让他接不到,我很悲伤地说:“Sorry.”引 导他说:“Thats OK.”随着活动继续开展,同样的语言用在不同的学生身上,学生在反 复感受语言的过程中,已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生 代替老师的角色,然后不断换人,这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对
10、话。 玩中有学 ,学中有玩。 爱玩是孩子的本性。我就利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词,而不是死记 硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,采用各种游戏形式进行渗透,如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽 情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也 使得课堂充满活力。如在教Unit 1的单词时
11、,拿出一张卡片让学生传这张卡片,音乐停止, 拿到卡片的同学要把单词读出来,再继续传。直到这个单词大家都会了,拿出第二张卡片。 单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知,愉快的歌声会让孩 子忘记这是在学习,从而更轻松地学到知识。 (3)鼓励学生大胆说英语 孩子一旦受到了批评,他就会觉得自己 在这方面不行,对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参于课堂的教学活动,所以从小不仅 要培养学生学习英语的兴趣,更要设法消除孩子心理障碍。俗话说:“自己是最大的 敌人。”只有战胜自己,才能获得胜利。所以在课堂教学中,鼓励性的话语对于小学生来说 很重要,让他们在学习过程中获得一定的成就感,培养
12、孩子对英语的自信心,这样他们才有 信心继续学下去。如:在我们班复习单词时,我请了一位上课很少发言的同学,他非常 紧张,不敢回答。我一直用信任的眼光看着他,并对他说:“I believe you.”(我相信 你。)遇到他回答不上来的,我就请其他同学帮忙,发扬友爱互助的精神,这样也打破了孩 子回答不上来的尴尬局面,之后同学们都以热烈的掌声鼓励他,此后,每节课他都积极发 言。在教学的过程中,我还为学生准备了各种精美的奖品,满足小学生成就感,鼓励他们努 力学习英语。 三、学英语要培养孩子以下几方面的能力 (1)听说能力 语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教
13、学。因此,英语课应该是技能课和实践课,应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机,才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力,从而大大地促进学习。 听是进行交际的前提 要学会一种语言,第一步就是听。因为你只有听懂别人的话才能和别人交流,所以,在英语课堂上,教师应最大限度地给学生以听的训练,使学生不但听见,而且听懂。我门要在课上做到:尽量用英语组织课堂教学,同时要靠你的表情、手、臂、脚的动作,以及身边所有可用的事物来帮助学生理解你所说的话和你的意图。 尤其是新老师的第一堂课,可以完全先用英语介绍“Hello! I am your English teac
14、her. My name is Cathy.Zhang”同时把我的名字写到黑板上,学生一下子明白了我的意思-我在做自我介绍。我继续说:“You can call me Cathy.Zhang, understand? 明白吗?”学生点点头,“Please read after me, 跟我读,Miss Zhang”通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定,并再次自我介绍说:“Hello! I am Cathy.Zhang .”重复几遍之后,我鼓励学生尝试介绍自己,一个、两个学生活跃起来,融入到课堂教学里来,这对他们来说,又简单上口。学
15、生易于接受,也乐于接受。之后,我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“, stanp up, please.”“Hello! ”引导他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下,并说:“Sit down, please.”最后可以让学生欣赏了英语歌曲ABC song。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵,他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上,就听懂了老师讲的大部分内容,和老师配合得很好,从而产生了成功的喜悦,使今后的学习有了一个良好的开端 (2)交际能力 说是进行交际的关键 1充分利用学校英语广播站,鼓励班上学生积极参与,争当英语小广播员 2在学校门口书写每日一句英语3、在班级中可以利用课前三分钟的时间锻炼学生的英语口语演讲,可以介绍自己喜欢的动物以及水果引导学生共同学习。 课堂上要给他们提供良好的交际环境,环境创设的越好,氛围越浓。要使他们信心倍增,争着来表演对话 。总之老师要精心设计一些活动,例如说、唱、游戏、画画等等,来以此激发学生想说英语的欲望,让每位学生都有参与表现的机会,并能学到所学知识。 (3)创新思维能力 创新思维在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语音、语调、书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,变得