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1、如何培养学生个性心理品质“ 心理 ” 是一方生机勃勃的沃 土：不植养花木，就会滋生草丛。 教育者的责任在于打开学生心理的壁垒 ，透 视 学生的内心世界 ，为他们分忧 ，为他们清除“病灶”，把“ 心理 ”沃土垦植成“真、善、美”的苗圃这就是“心理健康”的要义。作为对学生进行德育的主渠道思品教学，长期以来，一直沿着传统教育的轨道，偏重于青少年思想政治教育而较少涉及心理素质的培养。处在世纪之交的今天，心理健康教育作为一种现代化教育观念，像一股强劲的春风吹向传统教育的冰河，将使心理教育进入每一个学校，进入每一间教室，进入每一个学生的心灵。 那么，如何在思品课中渗透心理健康教育呢？一、紧扣思品内容，增强
2、学生健康的心理意识。 小学思品课的内容丰富多彩 ， 从个人的学习生活到集体的校园、 社会生活， 从个人的道德准则到学校、家庭 、社会的道德规范，从为人处事，品格修养到尊老爱幼、拥军爱国这其中蕴含着许多心理健康教育的思想，教师要充分发挥思品教材的优势，紧扣思品内容 ，循循善诱 ，娓娓道来，如春风化雨般滋润学生的心田，使心理健康意识渗透在水乳交融之中。找准了思品内容与心理健康教育的结合点，就要有计划、有目的地将健康的心理意识渗透在思品课中 。例 如 教 学第七册第五课情同手足，我首先引导学生读完文中的故事。故事学完了，但同学们似乎还沉浸在那分浓浓的情，深深的爱中。于是，我趁热打铁，积极启发学生回忆
3、身边的人和事，仔细想一想，哪些同学曾经伸出友谊之手，热情地帮助过你，当别人遇到困难时，你又是如何帮助他们的？霎时，教室里议论纷纷，同学们跃跃欲试。我尽可能地用自己的言行举止，鼓励他们放开胆子，畅所欲言，或投以信任的眼神，或报以鼓励的微笑，或作出侧耳聆听，或给予赞美的话语课堂中洋溢着民主的氛围，学生无拘无束，在思维的空间里纵横驰骋。至此，学生已明白了“人总是要有帮助的。荷花虽美，也要绿叶的扶持”的道理，同时，同情、关心、帮助他人的感情油然而生。这样，在自然、有机、不显痕迹的渗透中，健康的心理意识潜移默化中内化为学生个体的需要。二、参与思品活动，培养学生良好的心理素质。 小学生由于年龄特点，爱动、
4、好玩，而“游戏”又是为小学生喜闻乐见的形式。在游戏中，平常沉默寡言的人也会表现得异常活跃，而且，不论学习好坏，品行优劣，只要是积极参与，都能博得老师的赞许和同学的尊重。通过游戏，既唤起了学生主动参与的意识，独立自尊的意识，又培养了他们良好的心理素质。例如第九册第七课团结协助， 在 学 文 之后，学生明白了“集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月”这一道理。接着，我设计了这样一个游戏：笔画接龙。先由老师在黑板上写一个笔画较多的字，然后以小组为单位，按顺序一人一笔把字写完。随后集体讨论评价，选出最好的一组，授予荣誉奖章。游戏中，同学们情绪高涨，配合默契，既提高了他们团结协助的能力，又增强了他们的集体荣誉感，从而使自己的心理状态达到理想境界。 辨论，对小学生来说有一定的难度，它要求学生思维敏捷，语言组织能力强，能够清楚、流畅地表明自己的观点，能够应用已学知识，旁征博引，还要有良好的心理素质。如灵活应变能力，足够的自信等。但只要教师适当放低要求，适时点拨，也能达到预期效果。八马路小学高波2005年8月
