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1、信息技术应有的未来 电视教育引言信息科学研究的日益深入、信息技术的飞速发展，为信息技术在教育中的应用创造新的基础和条件。伴随着信息技术教育应用的日渐深入，信的教育形式、新的教育形态的产生成为可能。目前已经存在的四个热点信息教育技术运用：人工智能、虚拟现实技术、数字化游戏和移动技术。其中移动技术是四个热点信息技术运用中发展最快的一个，也是最容易普及的一个。根据市场调研机构In-Stat 在其日前发布的全球移动用户预测报告中指出，预计到2009年，全球移动通信用户将超过23亿。在未来十年内，世界移动通信和互联网产业仍将持续快速发展，未来是一个移动世界。21世纪以来，互联网和移动通信作为当今信息产业
2、的两大支柱得到迅猛发展，中国也不例外。如何利用运用互联网和移动通信两大资源为远程教育提供帮助便是我们现今的研究课题。而 电视作为目前新兴的产业，无疑将是未来移动教育的新宠儿。1 移动教育的兴起移动学习起源于远程学习研究得出的这么一条规则。这一规则说：不是技术本身具有适合教学的特性，使得远程教育和开放大学取得了成功，而是技术比较普遍地被大众拥有。移动互联网带来的便利条件给网络教育注入新的活力，如何拓展网络教育的服务，使人们更好、更及时、更便利地访问网络、获取知识信息，给我们提出了新的要求。为了解决和实现教育领域教学活动的“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”（4A
3、），一个基于移动通信和互联网的解决方案破土而出，我们称之为移动教育（Mobile E-learning）。移动教育在远程网络教学的基础上，通过有效结合移动通信技术带给学习者随时随地学习的全新感受。因此被认为是一种全新的教育模式，或者说是未来远程教育模式中不可缺少的一种教育模式。2 移动学习的特点1简化了传统教育方式对师资、费用、教育环境等稀缺资源的需求；2结合新经济时代网络的优势，以多媒体和网络社区的形式呈现；3学习者利用“零碎”的时间进行学习，提高了时间的利用率；4学习者可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，提高了学习者的学习积极性，增加了学习群体的自由组合；5移动学习将改变传
4、统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质；6移动学习拓宽了接受教育的对象。现代社会是一个终身学习的社会，不仅是围墙，固定的学习方式也阻碍了教育的获得机会，而移动的模式将教育理念和技术无缝连接起来，无时无处不在学习，并且处于开放状态中，学习不再是学生的专利，“三人行，必有我师”或许就将在移动教育体系中实现；7移动学习有利于构建终身学习体系，提高全民素质。3 移动教育的类型3.1 基于短消息的移动教育通过短消息可在用户间实现有限字符的通信，也可实现用户与互联网服务器之间的有限字符传送。利用这一特点可实现用户通过无线移动网络与互联网之间的通信，进而实现对教育服务器的访问，并
5、完成一定的教学活动。3.2 基于浏览、连接的移动教育移动用户使用无线终端，接收广播电视发射台发射的电视信号，收看 教育电视。目前此技术已经早在2008年奥运会实现并提供用户体验，只是尚待推广；此外，用户还可以利用电信的网关接入互联网，访问我们的教学服务器，并进行浏览、查询，实时交互，类似于普通的互联网用户。对于短消息通信来说，其数据的通信是间断的，不能实时连接，因而不能利用该种通信实现 对网站的浏览，很难实现多媒体资源的传输和显示。但是，随着通信芯片和DSP(Digital Signal Processor) 性能的提高，移动通信协议将得到很大改进，通信的速度也会大大提高。目前很多 厂商正在或
6、已经开发能支持浏览器的高档 ，如WAP 、iMODE 、GPRS 等都支持浏览器。而且，此类的 正在得到普及，根据10月7日谷歌发布的报告显示，中国城市居民35%已拥有智能 ，普及率及新用户比例均是世界最高的地区之一。报告还显示，中国城市智能 用户对移动广告的注意率排名亚太第三，并且54%的用户曾通过 进行购买也就是说在未来， 成为我们每人必备的学习生活工具已不是假想了。那未来，我们将如何利用 进行移动教育呢？我个人觉得 电视教育将成为未来 电视教育重要的实现手段。那什么是 电视， 电视的标准是什么？ 电视就教育的发展存在什么问题4 什么是 电视 电视（Mobile TV），就是利用具有操作系
7、统和流媒体视频功能的 电视智能 以及现在支持 或者RTSP的非智能机子都能观看电视的业务。以 等便携式手持终端为设备，传播视听内容的一项技术或应用。 电视具有电视 媒体的直观性、广播媒体的便携性、报纸媒体的滞留性以及网络媒体的交互性。“ 电视”是一种新型的数字化电视形态，为 增加丰富的音频和视频内容。 电视不仅能够提供传统的音视频节目，利用 网络还可以方便的完成交互功能，更适合于多媒体增值业务的开展，同时对于教育的应用也具有深远的前景。5 电视标准5.1 CMMB标准（中国移动多媒体广播）国内自主研发的第一套面向 、笔记本电脑等多种移动终端的系统，利用S波段信号实现“天地”一体覆盖、全国漫游，
8、支持25套电视和30套广播节目。2006年10月24日，国家广电总局正式颁布中国移动多媒体广播（俗称 电视）行业标准，确定采用我国自主研发的移动多媒体广播行业标准。中国移动多媒体广播规定了在广播业务频率范围内，移动多媒体广播系统广播信道传输信号的帧结构、信道编码和调制，标准适用于30MHz到3000MHz频率范围内的广播业务频率，通过卫星和/或地面无线发射电视、广播、数据信息等多媒体信号的广播系统，可实现全国漫游。5.2 TMMB标准T-MMB（TMMB）系统通过时域复用和信道复用等技术，并利用DAB系统的子信道和复用控制在全球首次实现基于DAB发射端的多标准(DAB、T-DMB和DAB-IP
9、)信号输出，解决了发射端的多标准兼容性。其意义在于有可能使覆盖欧、亚洲、中国、印度、加拿大和澳洲的DAB继已实现全球漫游的GSM 之后，成为另一个具有全球漫游服务功能的系统。北京新岸线公司于2004年10月在信产部、发改委和广电总局推动下开始研发的标准系统。TMMB是一个广播系统，一个单向网络系统。T-MMB系统通过时域复用、子信道等技术在全球首次实现基于DAB发射端的多标准(DAB、T-DMB和DAB-IP)信号输出，T-MMB且能全面兼容国际多媒体广播标准DMB和国际上两大 电视标准DAB-IP和T-DMB标准。6 电视标准哪一种适合推广于教育运用中6.1国内 电视运用与教育存在的问题（1
10、） 政府管制我国的广电和通信领域分别由不同的政府部门监管，各自领域经营的业务有着严格的限制。 电视业务横跨了广电和通信两个领域，面临着多个政府部门监管的问题，运营商要开展该业务必须解决这个问题。电信网络和电视节目内容及有线电视网络的监管机构中，任何一家不认可， 和电视就无法结合起来。（2） 技术标准基于移动网单播技术的 电视业务存在网络速率低、容量有限的问题。从网络技术的角度来看， 电视等移动流媒体业务对网络带宽的要求比较高。目前，国内移动运营商虽然已经能够提供基于现有2.5G和2.75G网络的 电视等移动流媒体业务，但受网络带宽所限，图像、声音效果都不尽如人意。目前,基于GPRS的 电视业务
11、中，平均速率在40kbit/s左右,播放的图像帧速度为1 2帧/s。基于CDMA1x的 电视业务，平均速率在100kbit/s左右，播放的图像帧速度为12 15帧/s。由于帧速太低，很难达到电视实时传输的平滑效果。同时，由于采用单播技术，使 电视业务面临带宽有限的压力，如果用户数量较大，现有网络带宽无法满足业务要求。（3） 终端瓶颈市场上支持 电视业务的 价格昂贵也是制约业务发展的重要因素。 电视业务对终端的要求较高，一般需要具有操作系统和视频功能， 用户如果想使用 电视业务就必须更换终端。但目前市场上支持 电视业务的 类型还不多，可提供 电视服务的终端平均价格在3000元以上。这种价位决定了
12、 电视在目前只能供少数人使用，而远不能达到普及的程度。（4） 节目内容 终端的移动性及屏幕的小巧与电视的大屏幕固定性是不同的，对内容的特点要求也是不同的，传统电视以小时为单位编排节目的做法已经不能适应 电视的需求。现阶段的 电视内容主要来源有三类：一是专业制作内容，这是有版权的。二是个人制作、生产、创作的内容，叫做UGC。 的照相和摄像功能，使每个人都有一个制造内容的工具。个人媒体的共享是当今互联网最热门的个性化媒体特点。Twitter被国外媒体称为 迷你博客,它鼓励人们用 等即时通讯工具随时记录下自己正在做的事情,并且第一时间通知他人。用这种方式,你可以每天发数十条帖子,把自己干的所有事情都
13、记录下来,并与他人分享。三是通信内容，通信内容是用户将自己认为有价值的媒体互相传送。（5） 频率规划移动业务的一个潜在问题是频谱有效性。由于固定接收的DTV/HDTV业务需要更大的数据吞吐量，与移动接收的调制和信道编码也不同，因此两者不在一个共享的信道中，而在另外一个专门的信道提供移动业务具有优势，即开展 电视业务不可避免地要用到现有广播电视频率资源。6.2对于 电视运用与教育存在的问题的看法 电视应用于教育不仅能实现远程教育，而且拥有传统远程教育所不具有的灵活性和高效性。将 电视运用与教育，可以突破有线连接所带来的束缚,可以不受时间、空间的限制来进行语音、视频、数据等信息的交流,从而为学习者
14、创造灵活的学习条件；移动教育使学习者摆脱固定时间、固定地点的束缚,学习者可以随时获取网上的学习信息,进行学习交流。同时在移动学习中学习者可以利用自己的零碎时间 (例如乘车、等车的时间 )进行学习,从而提高学习效率；此外在现代社会中,传统的固定学习很难满足学习者学习的需要,而在移动教育（ 电视教育）中,学习者可以根据自己的需要选择学习的时间、地点及学习内容,还可以自定步调,自主决定学习进度,从而实现个别化学习。尽管 电视应用于教育的前景可喜。但 电视的发展存在的问题还是不容忽视的。就拿 电视发展中政府管制的这一问题来说，我个人认为仅凭几个专业人士的呼吁和群众的广大要求是解决不了问题的！因为中间涉
15、及的是利益的重新划分、资源的重新整合、管理机制的改革和权利的转移。所以解决这些问题的方法之一就是使用电信的 电视标准（TMMB），综合 电视两大标准的优势与 电视发展的问题，总结出电信标准优于广电标准，更适合运用与教育推广。首先，从教育资源上，广电标准并不优于电信标准。TMMB标准简单理解就是用 上网找教育资源，然后下载相应的软件播放（目前智能 已经实现技术支持了），而CMMB标准简单理解就是我们收听广播,只不过我们收听的广播是还可以是视频的格式。所以两种标准对应是教育资源分别是网络教育资源和广播电视教育资源。目前这两种资源不相伯仲，而且网络教育资源有后起之秀之势（只要获得版权允许，许多电视教育资源上传网络不存在技术问题）。而且教育视频的制作并非是广电局在负责，也就是说除了原先广电局存在的教育视频资料以外，未来一旦专业的教育视频制作单位强大起来，广电又就失去了一大优势。其次，从远程教育要求来看，电信标准优于广电标准。TMMB（电信标准）兼容性强，支持多种数字多媒体广播（T-MMB系统完全兼容DAB、DAB-IP、T-DMB等标准）；TMMB允许全球漫游，也就是说在电信标准下的 教育电视可以收听到国外的教育频道，而广电标准则有所局限；TMMB标准下的
