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1、2021年走一步再走一步教案2021年走一步再走一步教案1教学目的：知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握的思想内涵；情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、
2、讲述故事导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，知道这位英勇的
3、飞行员是谁吗？（莫顿亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习走一步，再走一步，相信我们从中也能获得启发。二.整体感知1、默读课文要求：1）默读要注意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词3）要注意边读边划出一些关键的信息2、提问，检查默读效果：1）提出不懂的字词，其他同学帮忙解决2）快速回答老师提出的问题故事发生的时间？地点？文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？3 .复述课文1）要求：注意四个要素（人物、时间、地点、事件）2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓
4、“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。（要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分）3）请同学们先小声地复述课文4）抽生复述4 .分组朗读课文三、研讨主旨1 .从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。（改编“团结力量大”的故事）2 .我们从中悟出怎样的生活哲理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。（化整为零）3 .我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我
5、们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？四、课堂小结:通过的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。五.板书冒险丰一牛市丰一小走步,再走步（化解困难，赢得胜利）脱险第二课时一、复习旧知导入同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。结构复习：1、按事件的起
6、因、经过、结果、启示把故事分成四个部分（一）、起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖（二）、经过（415）中途被弃，进退两难（三）、结果（1623）父亲指点，摆脱困境（四）、启示（24）走一步，再走一步2、请概括解决困难的方法二、新授（一）研读文本刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。1 .找出语言描写的句子并加以体会1）“嗨，慢着，”我软弱地哀求到，“我没法一一”2 ）“我下不来，我会摔死的。”2、找出心理活动的句子并加以体会。1）“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒也跟着他们向上爬。”2)“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊
7、肉跳，尽量往里靠。”3)“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”4)“我产生了一种巨大的成就感。”板书：最初：我下不来毫无信心继而：走一步信心萌发随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖产生巨大成就感(二)拓展阅读阅读训练：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做?（由学生自由畅谈，无需评判）三、小结：我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到
8、豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。四.板书设计“我”心理的变化过程：最初：我下不来毫无信心继而：走一步信心萌发随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖产生巨大成就2021年走一步再走一步教案2【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度
9、。七年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：1 .首先布置预习。从两个大的方面引导学生预习：请同学们提出自己最感困惑的问题。用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。2 .在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切入：让学生整体感知文本。采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。引导学生深入探究，把握的主旨。体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和
10、构建的平台。3 .拓展延伸。请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。【教学目的】1 .概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。2 .感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。3 .体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。【教学安排】2课时【教学步骤】一.导入课文:同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。（用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离）好，让我们一起走进美国作家莫顿亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张
11、与害怕的。二.齐读课文最后一段：1 .小悬崖壁上到底发生了一件什么事？2 .从这件事上学到了什么经验？（先读最后一段，进一步设疑激趣，让学生抓住这两个方面的问题来领略全文）三.速读课文，了解内容：1 .请学生简要复述故事。2 .将叙事部分分成两个层次。（这一环节要培养学生静心研读文本的习惯，训练学生掌握记叙文的要素，归纳、概括内容的能力）四.请一生读课文第一层次，其他学生听读思考：1 .为什么小朋友的提议我一时拿不定主意？2 .什么促使我又跟着他们跑呢?3 .爬悬崖时其他孩子的动作是怎样的?我又是怎样的?找出动词，进行对比。4 .找出我爬悬崖时描写心理活动的词语。（这一环节通过师生与文本之间的
12、对话互动，让学生从文本中搜集信息，整合信息）五.表演朗读父亲和亨特的对话。思考：1 .“我”最初是怎样的心理，随后发生了怎样的变化？2 .为什么“我觉得自己有一种巨大的成就感”？3 .想一想：下来之后，我会对爸爸说些什么？会对杰利说什么？4 .我究竟在“战胜困难，战胜自我”时学到了哪些经验？（这一环节通过品读父亲和“我”的对话，让学生融入故事，品味文中富有表现力的词语，无形之中解决难点）六.再次齐读最后一段，理解这一段所蕴含的生活哲理。1 .“不要想着远在下面的岩石”一句中“岩石”的象征含义是什么？2 .“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含义是什么?3.“自己所走的路多么遥远”一句中“路
13、”的象征含义是什么？七.写作训练将自己生活经历中所遇到的一事写成小_。注意刻画自己的心理活动。七.作业布置。八.板书设计。2021年走一步再走一步教案3一、学习目标正确地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。结合语境理解重点词、句的深刻含义。联系自身生活体验，感悟人生哲理。二、学习重难点复述故事情节。探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。三、课前准备投影仪。第一课时四、教学内容学习字词，复述课文，大致上理解主旨。五、自学设计1、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距
14、挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；2、学习字词指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词投影出示练习。a.给加点字注音。b.按拼音填空。c结合语境解释词义。3、指导学生整体感知故事情节指导学生朗读课文并思考问题。要求朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。（教师可以投影出示以下问题组）其他学生边听读边思考，在书上标记。a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候
15、？什么地方？发生的原因是什么？c我为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.我在爬山途中都遇到了哪些困难？当时我是怎么想的？e.后来我又是怎样脱险的？脱险以后我有什么感觉？组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。在理清以上内容的基础上让学生复述课文4、教师可提要求：跳读课文，抓住以上讨论要点。重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，能正确表达感情。可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。5、讨论:读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议
