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1、月球之谜教学设计鄞州区邱隘实验小学 张莉红学习目标：1、读通课文，学会生字词。 2、理解课文内容，了解月面基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、学会搜集材料，有提出问题的能力。 4、激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣，并积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界，理解月球有哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备：学生自己搜索有关月球之谜。教学过程：一、 吟诵诗句，导入新课： 小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静
2、碧云天。 自己再读读背背这些诗句。大家发现这些诗句都是有关什么的？那你还能说出有关月亮的其它诗句吗？是呀，月亮自古以来就受到诗人们的钟爱。今天就让我们走近神秘的月球，来了解月球之谜吧。（点名读课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示读书要求：（1）自由读课文，把课文读通、读顺，遇到难读的字、词、句反复读几遍。 （2）思考月球是怎样的？课文写了哪些月球之谜？2、自读反馈：（1）指名读：降临 悬挂 估计 探索 夜幕 荒漠 奥秘 古往今来 鲜嫩青绿 令人费解 皎洁的月光 美好的遐想 巨大的努力 奇异的景色 灿烂的阳光 神秘的月球 （2）指名分节读课文。正音。（3）出示难读的句子，指导朗读。把玉
3、米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长/没有明显不同。三、移情体验，读文感悟1、出示：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”指名读。浩瀚夜空，一轮明月高挂，我们仰望天上的明月，会想些什么呢？这些都是我们美好的遐想。（板书：遐想）读句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？2、让我们带着这些遐想，跟随美国的两位宇航员，一起登入月球去探索它的奥秘吧！（板书：探索）看，这就是月球，你看到月球是怎样的？随机介绍“环形山”。同学们观察得真仔细，那课文是怎样描写的呢？这里的天空
4、黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。师引读，月球上的景色真是太不可思议了。自己再读读，再来感受一下。指名读。师生合作读。这就是月球，这里的天空（ ），表面却洒满（ ）。月球上满是（ ）、（ ）和（ ），没有（ ），没有（ ）。月球是一片（ ）。3、你能用上文中的语句，展开自己丰富的想像，以“我来到月球上了！”为开头来介绍一下月球上奇异的景色吗？4、月球真神秘啊！而它的神秘更在于它存在着种种的谜团！请大家快速默读37自然段，思考课文写了哪些月球之谜？划出来。（板书：研究）交流。 A.谜之一：难道这些尘土有杀菌的本领吗？（把细菌撒在从
5、月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，这多么令人感到好奇啊！难道-？） B.谜之二：科学家又发现了一个有趣的现象，这个现象真叫人难以理解，科学家们也是百思不得其解，难道-？（用“难道-”提问）这些奇怪的现象真叫人无法理解，令人感到困惑无比啊！用文中的一个词语来说就是-？谁来读读这句：这一连串实验结果是多么令人费解啊！ C.谜之三：是啊，那令人费解的月球之谜还有吗？生读。D、月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（省略号）（省略号说明月球之谜还有很多很多，文中不再一一举例子进行说明了。）那你能根据搜集的资料来说说，还有哪些月球之谜需要人类去解开？四、总结升华，课外拓展1月球以它神奇的魅力召唤着人
6、类。人类为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力甚至生命的代价。谁来读读这段资料。屏幕出示语句，指名读1957年，前苏联用火箭发射第一颗人造地球卫星的成功，标志着人类航天时代的真正到来。1961年4月12日，前苏联宇航员加加林，完成了人类首次太空之旅。1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在地球上印下人类第一个脚印，迈出了“人类巨大的一步”。“神五”、“神六”载人飞船在太空飞行的成功，标志着我国是第三个实现飞天梦的国家。2010年，人类计划将在月球建立永久居住地，2020年要建实验工厂、农场等。对这神秘的月球，人类还将继续探索下去，月球乃至整个宇宙的神秘面纱总有一天会被人类揭开。2、课外，请同学们继续搜集关于月球的资料，办成一份手抄报。可以自己独立完成，也可以与人合作完成。五、学习生字1、观察“登”、“藻”、“龄”的字形，什么地方要特别注意？2、指导书写。（板书：遐想-探索-发现-谜）
