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1、低幼儿童文学低幼儿童文学主要内容主要内容v第一章第一章低幼儿童（幼儿）文学概论低幼儿童（幼儿）文学概论v第二章第二章儿童诗歌儿童诗歌v第三章第三章童话童话v第四章第四章寓言寓言v第五章第五章儿童故事儿童故事v第六章第六章儿童图画读物儿童图画读物v第七章第七章儿童科学文艺儿童科学文艺v附录附录漫谈儿童漫谈儿童散文散文v幼儿戏剧文学幼儿戏剧文学v冉红儿童文学概论中国国际广播出版社，冉红儿童文学概论中国国际广播出版社，1999v蒋风儿童文学教程希望出版社，蒋风儿童文学教程希望出版社，1993v康长运幼儿图画故事书阅读过程研究教育科学出康长运幼儿图画故事书阅读过程研究教育科学出版社，版社，2007v王
2、惠然浅析运用幼儿文学作品的价值判断学前教王惠然浅析运用幼儿文学作品的价值判断学前教育，育，2008（4）：）：21-22第一章第一章低幼儿童文学概论低幼儿童文学概论第一节、低幼儿童文学的特点及创作要求第一节、低幼儿童文学的特点及创作要求第二节、低幼儿文学的教育作用第二节、低幼儿文学的教育作用一、幼儿文学的概念一、幼儿文学的概念1儿童文学儿童文学v专专为为0-15岁儿童创作岁儿童创作并并适合他们阅读适合他们阅读的、具有独特的、具有独特艺术性和丰富价值艺术性和丰富价值的的各类文学作品各类文学作品的总称。的总称。儿童文学儿童文学（0-15岁）岁）幼儿文学幼儿文学（0-6岁）岁）儿童（童年）文学儿童（
3、童年）文学（7-12岁）岁）少年文学少年文学（13-15岁）岁）2幼儿文学幼儿文学v以以0-60-6岁岁儿童为读者对象，为促进他们健康成儿童为读者对象，为促进他们健康成长而创作或改编的、能为他们接受和欣赏的长而创作或改编的、能为他们接受和欣赏的具有具有启蒙性启蒙性的文学。的文学。一、幼儿文学的特点或创作要求一、幼儿文学的特点或创作要求（一）幼儿文学的读者需求（一）幼儿文学的读者需求1新生儿：新生儿：0-1岁岁v读者特点：感官（听觉）需求，生理快感，情绪安定读者特点：感官（听觉）需求，生理快感，情绪安定v文学需求：节奏明朗、韵律协调，语调舒缓、声音柔美文学需求：节奏明朗、韵律协调，语调舒缓、声音
4、柔美婴儿视觉发展婴儿视觉发展新生儿新生儿1个月个月3个月个月6个月个月2婴儿：婴儿：1-3岁岁v读者特点：从躺卧进入到直立，直观动作思维，向别人读者特点：从躺卧进入到直立，直观动作思维，向别人表达需要和情感的能力增强，学语需求，从开始学话到表达需要和情感的能力增强，学语需求，从开始学话到掌握最基本语言，从被动反应到主动操作掌握最基本语言，从被动反应到主动操作v文学需求：情节简单、语句重复文学需求：情节简单、语句重复乌鸦和猫头鹰乌鸦和猫头鹰白色的月亮光白色的月亮光照在冬天的雪地上照在冬天的雪地上光秃秃的树枝上光秃秃的树枝上站着黑色的乌鸦站着黑色的乌鸦gua-,gua-,gua-白色的月亮光白色的
5、月亮光照在冬天的雪地上照在冬天的雪地上黑压压的屋顶上，黑压压的屋顶上，站着骄傲的猫头鹰站着骄傲的猫头鹰gu-,gu-,gu-Ha-ha!He-he!Hi-hi!Ho-ho!U-a!（任溶溶）（任溶溶）A-ha-ha-ha-ha-ha笑的是爸爸笑的是爸爸E-he-he-he-he-he笑的是哥哥笑的是哥哥I-hi-hi-hi-hi-hi笑的是阿姨笑的是阿姨O-ho-ho-ho-ho-ho笑的是伯伯笑的是伯伯Ha-ha!He-he!Hi-hi!Ho-ho!A-ha-ha-ha-ha-ha!E-he-he-he-he-he!I-hi-hi-hi-hi-hi!O-ho-ho-ho-ho-ho!U-a，
6、u-a，u-a3幼儿：幼儿：3-6岁岁v读者特点：活动范围增大，知识经验丰富，语言迅速发读者特点：活动范围增大，知识经验丰富，语言迅速发展，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展展，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展v文学需求：审美追求。强烈的听故事的欲望；喜欢听儿文学需求：审美追求。强烈的听故事的欲望；喜欢听儿歌和有趣的幼儿诗，并乐于背诵；喜欢看色彩鲜艳的图歌和有趣的幼儿诗，并乐于背诵；喜欢看色彩鲜艳的图画故事书画故事书v婴幼儿的文学需求发展历程：婴幼儿的文学需求发展历程：被动获得快感被动获得快感主动索取和学习主动索取和学习审美需求审美需求（二）幼儿文学的特点或创作要求（二）幼儿文学
7、的特点或创作要求v思考：幼儿文学作品应具备哪些特点？创作幼儿文学作思考：幼儿文学作品应具备哪些特点？创作幼儿文学作品时应注意什么？品时应注意什么？v小组合作学习小组合作学习结合教材结合教材P2-16页，对下列幼儿文学作品进行文本分析：页，对下列幼儿文学作品进行文本分析：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈挤呀挤挤呀挤天空真奇妙天空真奇妙逃家小兔逃家小兔鳄鱼怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕牙医怕怕v小猫豆豆丢球球，东找西找都没有。v急急忙忙喊妈妈，要拿太阳当球球。v妈妈听后呵呵笑，连说真是傻宝宝。v太阳照亮全世界，不是你是大球球。v小猫找小狗，一起放风筝。v风筝飞起来，豆豆好奇怪。v忙问狗哥哥，这是为什么。v小狗耐心讲
8、，有风在帮忙。v呼呼呼，起飞了，哗哗哗，下雨了，v豆豆告诉狗哥哥，天空是个哭娃娃。v小狗听了认真说：“那不是泪是雨滴。v我们快去小木屋，不然浑身都淋湿。”v木屋主人是鼹鼠，忙把客人屋里迎。v轰隆一声响，吓得豆豆后耳朵。v忙说狗哥快快逃，小小木屋就要倒！v小狗拉过小豆豆，“别怕，别怕，不要怕，v那是雷声轰隆隆！”雨过天晴出彩虹，v小猫豆豆跑出门：“狗哥哥，快来看，v天空挂条彩带带！”小狗看天空，v告诉小小猫，那不叫带带，应该叫彩虹。”v小小猫，真高兴，又是唱歌又是蹦。v谢谢老师狗哥哥，v我又知道许多新事情。分析的角度：分析的角度：1题材与主题题材与主题2形象形象3情节与结构情节与结构4语言语言5
9、体裁与样式体裁与样式幼儿文学作品的特点或创作要求：幼儿文学作品的特点或创作要求：1题材或主题题材或主题v适宜于幼儿的理解水平，源于幼儿的生活经验适宜于幼儿的理解水平，源于幼儿的生活经验v选题具有一定的教育性、知识性选题具有一定的教育性、知识性2形象形象v以正面形象为主以正面形象为主v人物的动作性强人物的动作性强v多描述人物的外部特征，少刻画人物的内心世界多描述人物的外部特征，少刻画人物的内心世界3情节与结构情节与结构v情节单纯、一条线索情节单纯、一条线索v开头要具有吸引力开头要具有吸引力4语言语言v浅显、具体形象、口语化浅显、具体形象、口语化v多用动词，少用时间词多用动词，少用时间词v以简单句
10、、主动句、短句为主以简单句、主动句、短句为主v语言的节奏感强，多用像声词语言的节奏感强，多用像声词v音韵和谐，富有节奏感音韵和谐，富有节奏感幼儿读物中的语言文字和画面比例要适当，以图为主，幼儿读物中的语言文字和画面比例要适当，以图为主，不是字多就是好书不是字多就是好书5体裁与样式体裁与样式v体裁广泛，以儿歌、童话、故事为主体裁广泛，以儿歌、童话、故事为主v样式多样，立体书、电子书、手工书、有香味的书样式多样，立体书、电子书、手工书、有香味的书三、低幼儿童文学的教育作用三、低幼儿童文学的教育作用小组合作学习：小组合作学习：1回忆小时候读过的最喜欢的幼儿文学作品回忆小时候读过的最喜欢的幼儿文学作品
11、2分析其价值分析其价值/作用作用分析的角度：分析的角度：v教育教育v心理心理v哲学哲学v娱乐娱乐v审美审美v幼儿文学的价值幼儿文学的价值/作用（教材第作用（教材第16-20页）页）v增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界v培养幼儿的道德感，陶冶幼儿的情操，发展幼培养幼儿的道德感，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的审美能力儿的审美能力v培养幼儿的学习能力，提高智力水平培养幼儿的学习能力，提高智力水平v丰富幼儿的语言丰富幼儿的语言v丰富幼儿的情感丰富幼儿的情感小结：小结：幼儿文学首先应注重文学作品内在的审美价幼儿文学首先应注重文学作品内在的审美价值，听故事、读儿歌、欣赏童话故事，这本
12、身对值，听故事、读儿歌、欣赏童话故事，这本身对幼儿而言就是一种审美熏陶。幼儿而言就是一种审美熏陶。幼儿文学的教育价值固然重要，但这种教育幼儿文学的教育价值固然重要，但这种教育价值往往是成人赋予文学作品的外在的、附加的价值往往是成人赋予文学作品的外在的、附加的价值，因此决不能将因此而忽视其审美价值，将价值，因此决不能将因此而忽视其审美价值，将幼儿文学作品单纯作为教育的工具或手段。幼儿文学作品单纯作为教育的工具或手段。爷爷一定有办法爷爷一定有办法【作家】【作家】菲比菲比吉尔曼吉尔曼（PhoebeGilman），生于纽约，曾，生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。于纽约、以色列
13、和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。爷爷一定有办法爷爷一定有办法是她出版的第七本书。是她出版的第七本书。【简评】【简评】一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味
14、的小镇和约瑟的家庭，不管地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。逃家小兔逃家小兔【作家】【作家】玛格莉特玛格莉特怀兹怀兹布朗（布朗（MargaretWiseBrown）1910年出生于纽约。年出生于纽约。“怀兹怀兹”是英文是英文“聪明聪明”的音译。玛格莉特正的音译。玛格莉特正是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了100多本多本童书，更与一群好友一
15、起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深远的天地。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是响深远的天地。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是她却对孩子，特别是幼儿期的孩子的心理、情绪和兴趣有着深刻的她却对孩子，特别是幼儿期的孩子的心理、情绪和兴趣有着深刻的认识。她擅长用精简、游戏性、有韵的优美文字来铺陈故事，不但认识。她擅长用精简、游戏性、有韵的优美文字来铺陈故事，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想像力，让他们创造出自己能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想像力，让他们创造出自己的诗文。的诗文。1952年，年，42岁的
16、玛格莉特在法国旅行途中突然逝世。岁的玛格莉特在法国旅行途中突然逝世。克莱门特克莱门特赫德（赫德（ClementHurd）1908年出生于纽约。耶鲁大学毕业后，去巴黎学了两年现代绘画，年出生于纽约。耶鲁大学毕业后，去巴黎学了两年现代绘画，回国后成了一名装饰画家。后来他结识了玛格莉特等儿童文学工作回国后成了一名装饰画家。后来他结识了玛格莉特等儿童文学工作者，并且和其中的一位作家艾达结婚。玛格莉特在看到了他的两幅者，并且和其中的一位作家艾达结婚。玛格莉特在看到了他的两幅作品之后，就极力劝说他为图画书画插图，并特意为他写了一个儿作品之后，就极力劝说他为图画书画插图，并特意为他写了一个儿童故事童故事大象
17、和小甲虫大象和小甲虫，让他做一次插图上的尝试。他后来和玛，让他做一次插图上的尝试。他后来和玛格莉特合作的两本睡前故事书格莉特合作的两本睡前故事书逃家小兔逃家小兔月亮，晚安月亮，晚安，都成了图画书的经典之作。都成了图画书的经典之作。【简评】【简评】逃家小兔逃家小兔总是能让年幼的小读者感到一种安祥宁静的愉快。因总是能让年幼的小读者感到一种安祥宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像巴尼一样离开家，用这为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像巴尼一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己
18、的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。逃家小兔逃家小兔让一代又一代的家长，在孩子们睡前为他们阅读这个让一代又一代的家长，在孩子们睡前为他们阅读这个让他们倍感温暖的可爱的故事，还因为克莱门特画的那些画。让他们倍感温暖的可爱的故事，还因为克莱门特画的那些画。克莱门把一大一小两只兔子画得既写实又浪漫，对画面的衔接和处克莱门把一大一小两只兔子画得既写实又浪漫，对画面的衔接和处理也很有创意。你看，当小兔子说，理也很有创意。你看，当小兔子说，“如果你来追我，我就要变成溪里如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟，游得远远的。的小鳟，游得远远的。”妈妈说，妈妈说
19、，“如果你变成溪里小鳟鱼，我就变成如果你变成溪里小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你捕鱼的人去抓你”时，分别是两张黑白钢笔画，而紧随其后的两页，则时，分别是两张黑白钢笔画，而紧随其后的两页，则合二为一，是一张全景似的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩合二为一，是一张全景似的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩浓烈的想像的画面浓烈的想像的画面小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插，不仅一
20、次又一次把故鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插，不仅一次又一次把故事推向高潮，而且把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。事推向高潮，而且把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。必须承认，这是一本无可逃剔的图画书。必须承认，这是一本无可逃剔的图画书。v获奖美国学校图书馆杂志19661978年度最佳精品儿童图书（BestoftheBestChildrensBooks(SLJ)）附：推荐词：“在兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事，今后这本小书可能会成为不朽的幼儿读物的经典。”（LibraryJournal）纽约时报1972年度优秀儿童图书（Outstandi
21、ngChildrensBooksof1972(NYT)）美国奥本海姆玩具包评测手册白金级推荐（OppenheimToyPortfolioPlatinumAward1994）美国全国教育协会100本最佳童书推荐（100BestBooksforChildren(NEA)）美国全国教育协会1999年度向教师推荐的100本最佳儿童读物（TeachersTop100Books(NEA)）AB书商周刊评选出的二十世纪100本最佳读物（100BestBooksofthe20thCentury，ABBookmansWeekly）蒙哥玛利市公共图书馆2004年度向父母推荐的50本优秀儿童读物（SUGGESTIO
22、NSFORYOURREADINGPLEASURE(MCPL)）美国康涅狄格州达仁图书馆向讲故事的人推荐的34岁幼儿最佳读物（StorytellersChoiceBestBooksfor3and4YearOldsattheDarienLibrary）美国幼儿教育家杰西德芙推荐的最佳幼儿读物（Bestbooksforchildrentoreadandhavereadtothem，byjessiedove,teacher&formernanny）鳄鱼怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕牙医怕怕【作家】【作家】五味太郎，五味太郎，1945年生于日本东京。毕业于桑泽设计年生于日本东京。毕业于桑泽设计研究所工业设计科。曾
23、从事过工业设计、印刷美术研究所工业设计科。曾从事过工业设计、印刷美术图案设计，二十七岁时开始创作图画书，至今已出图案设计，二十七岁时开始创作图画书，至今已出版了版了300多本创意独特的图画书。多本创意独特的图画书。谁吃掉的谁吃掉的（）谁藏起来的谁藏起来的（）获产经儿童出版文化奖，）获产经儿童出版文化奖，小牛小牛的春天的春天（仔牛春仔牛春）获意大利波罗尼亚那国）获意大利波罗尼亚那国际图画书原画展奖，际图画书原画展奖，时而少年时而少年（少年少年）获路傍之石奖。他的图画书已有几十本被）获路傍之石奖。他的图画书已有几十本被译成外文，是日本在海外知名度最高的图画书作家。译成外文，是日本在海外知名度最高的
24、图画书作家。【简评】【简评】v一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活
25、教育。作者五味太郎是日本著名略带讽刺意味的生活教育。作者五味太郎是日本著名图画书作家，他绘画选择近似真实的风格以便有更大图画书作家，他绘画选择近似真实的风格以便有更大的自由发挥的空间，至今已出版了三百多本创意独特的自由发挥的空间，至今已出版了三百多本创意独特的图画书。的图画书。日本国际级图画书大师的心理图画书经典之作日本国际级图画书大师的心理图画书经典之作入选日本入选日本妈妈选择的妈妈选择的128本图画书本图画书入选日本精选世界入选日本精选世界447本童书的本童书的图画书图画书儿童书总解儿童书总解说说母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步（佩特（佩特哈群斯）哈群斯）彩色的乌鸦彩色的乌鸦（卡罗拉（卡罗拉荷
26、兰特）荷兰特）猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你【作家与画家】【作家与画家】山姆山姆麦克布雷尼麦克布雷尼(SamMcBratney),1945年出生于爱尔兰的贝尔年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年原本只法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜爱上是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜爱上了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括JUSTONE!、你们都是我的最爱以及全球销售超过一千、你们都是我的最爱以及全球销售超过一千五百
27、万本的猜猜我有多爱你。五百万本的猜猜我有多爱你。安妮塔安妮塔婕朗（婕朗（AnitaJeram），出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯），出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩子们出版了第一本书。主要作品有子们出版了第一本书。主要作品有亲亲晚安亲亲晚安（KissGoodNight）、）、塞姆，你觉得不舒服吗？塞姆，你觉得不舒服吗？（DontYouFeelWell，Sam?）、）、小兔，我的甜心小兔，我的甜心（Bunny，MyHoney）。）。【简评】【简评】孩子总喜欢和别人比较，在孩子总喜欢和别人比较，
28、在猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你这本图画书中的这本图画书中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！我更爱你！”如此一来，不仅确如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到牠办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到牠累得在大兔子的怀中睡着了。累得在大兔子的怀中睡着了。这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔
29、子。小这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩两只兔子相互较劲的故事构架
30、以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。作者山姆子有着极大的吸引力。作者山姆麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安妮塔安妮塔婕朗，英国人。这本婕朗，英国人。这本猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你是他们的经典作是他们的经典作品，在全球销量超过品，在全球销量超过1500万册。万册。v栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。它说：的大兔子好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。栗色的大兔子说。
31、“有这么多。有这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子的手臂更长，它说：的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。可是，我爱你有这么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子嗯，是很多，栗色的小兔子想。想。“我爱你，有我够到的那么高。我爱你，有我够到的那么高。”栗色的小兔子举起胳膊说。栗色的小兔子举起胳膊说。“我爱你，也有我爱你，也有我够到的那么高。我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真大兔子也举起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。希望我也有那样的胳膊。然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚
32、往树干上伸。它然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。到的地方。”栗色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。栗色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。“我爱你，有我跳得那么高。我爱你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。“可可是我爱你，也有我跳得那么高。是我爱你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，栗色的大兔子微微地笑着，它跳得
33、那么高，耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。样高。栗色的小兔子大叫：栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。我爱你，从这条小路一伸到河那边。”“我爱你，过我爱你，过了那条河，再翻过那座山。了那条河，再翻过那座山。”栗色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子栗色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子想。它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，想。它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。
34、一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。“我爱你，一直到月亮我爱你，一直到月亮那么高。那么高。”它说，然后闭上了眼睛。它说，然后闭上了眼睛。“噢，这真远，噢，这真远，”栗色的大兔子说，栗色的大兔子说，“这这非常远、非常远。非常远、非常远。”栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，我爱你，到月亮那么高，再到月亮那么高，再绕回来。绕回来。”第二章第二章儿歌与幼儿诗儿歌与幼儿诗
35、v儿歌的概念儿歌的概念v儿歌的特点儿歌的特点v儿歌的作用儿歌的作用v儿歌的类型儿歌的类型v儿歌的改编与写作儿歌的改编与写作v幼儿诗幼儿诗一、儿歌的概念一、儿歌的概念v儿歌是人生儿歌是人生最早接触最早接触的艺术样式，是幼儿的艺术样式，是幼儿口口头传唱头传唱的歌谣，是的歌谣，是儿童歌谣儿童歌谣的简称（歌谣、的简称（歌谣、童谣）。童谣）。二、儿歌的特点二、儿歌的特点思考：思考：1回忆一两首你印象最深刻的儿歌？想一想，回忆一两首你印象最深刻的儿歌？想一想，你为什么喜欢这些儿歌？你为什么喜欢这些儿歌？2这些儿歌具有哪些特点？这些儿歌具有哪些特点？3可以从哪些角度去分析儿歌的特点？可以从哪些角度去分析儿歌
36、的特点？小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。叽里咕噜滚下来。v由听觉感知的听觉艺术，活在孩子们口由听觉感知的听觉艺术，活在孩子们口头上的文学，头上的文学，“乐闻而易晓乐闻而易晓”。1内容浅近单一内容浅近单一坐火车坐火车小板凳，小板凳，摆一排，摆一排，小朋友们坐上来，小朋友们坐上来，这是火车跑得快这是火车跑得快我当司机把车开。我当司机把车开。儿歌的特点包括：儿歌的特点包括：2形象具体可感形象具体可感v动作感、色彩感、形态感动作感、色彩感、形态感肥皂泡肥皂泡（再耕）（再耕）肥皂泡泡，肥皂泡泡，轻轻飘飘，轻轻飘飘，太阳一照，
37、太阳一照，红了绿了。红了绿了。又像樱桃，又像樱桃，又像葡萄。又像葡萄。谁要吃它，谁要吃它，风儿宝宝。风儿宝宝。3写作生动活泼写作生动活泼写作手法：写作手法：比喻、拟人、顶针、比喻、拟人、顶针、夸张、起兴、反复、夸张、起兴、反复、摹状（形态、颜色、声音）摹状（形态、颜色、声音）v比喻、拟人、顶针：比喻、拟人、顶针：月亮弯弯月亮弯弯（于之）（于之）月亮弯弯，像只小船。月亮弯弯，像只小船。小船摇摇，摇到天边。小船摇摇，摇到天边。天边请来小星星，天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。嘻嘻哈哈坐满船。满船星星眨眼睛，满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。来到我家院里玩。v夸张：夸张：种葵花种葵花大海连青天，山高接蓝
38、天，大海连青天，山高接蓝天，我来种葵花，种满高山颠。我来种葵花，种满高山颠。葵花叶，绿油油，葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。掉下一颗子，渔人当小船。v起兴：托事于物，触景生情起兴：托事于物，触景生情东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。v反复：反复：雪花白，雪花亮雪花白，雪花亮雪花白，雪花亮，雪花白，雪花亮，雪花落到枝头上；雪花落到枝头上；雪花白，雪花亮，雪花白，雪花亮，雪花落到小河里；雪花落到小河里；雪花白，雪花
39、亮，雪花白，雪花亮，雪花落到石头上。雪花落到石头上。（西藏儿歌）（西藏儿歌）v摹状（形态、颜色、声音）摹状（形态、颜色、声音）姐姐跑，蝴蝶飘；哥哥跑，一溜烟。姐姐跑，蝴蝶飘；哥哥跑，一溜烟。爷爷跑，胡子翘；奶奶跑，把手招。爷爷跑，胡子翘；奶奶跑，把手招。青菜青，绿盈盈，辣椒红，像灯笼。青菜青，绿盈盈，辣椒红，像灯笼。敲起锣，锵锵锵，打起鼓，冬冬冬，小河水，哗啦啦。敲起锣，锵锵锵，打起鼓，冬冬冬，小河水，哗啦啦。4语言简练通俗语言简练通俗v押韵、重叠、像声词、口语（书面语押韵、重叠、像声词、口语（书面语-将、劳累、呼将、劳累、呼啸）啸）我是老虎我是老虎（朱庆坪）（朱庆坪）我是老虎，我是老虎，我是
40、老虎，我是老虎，老虎吃饭，老虎吃饭，“啊呜啊呜”，“啊呜啊呜”。老虎睡觉，老虎睡觉，“呼噜呼噜”，“呼噜呼噜”。5音韵自然和谐音韵自然和谐v韵律韵律-和谐、押韵（首句入韵，句句相押，一和谐、押韵（首句入韵，句句相押，一韵到底或以小节为单位换韵）韵到底或以小节为单位换韵）v节奏节奏-短促、轻快、有规律反复短促、轻快、有规律反复种葵花种葵花大海连青天，山高接蓝天，大海连青天，山高接蓝天，我来种葵花，种满高山颠。我来种葵花，种满高山颠。葵花叶，绿油油，葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，要砍葵花盘，需
41、乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。掉下一颗子，渔人当小船。水珠宝宝水珠宝宝（马玉芝）（马玉芝）荷叶荷叶圆圆圆圆像个像个摇摇篮篮水珠水珠宝宝宝宝睡在睡在里里边边风儿风儿轻轻轻轻亲亲亲亲脸脸蛋蛋鸟儿鸟儿唱唱唱唱做梦做梦甜甜甜甜小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。叽里咕噜滚下来。七个阿姨来摘果七个阿姨来摘果一二三四五六七，一二三四五六七，七六五四三二一，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个花篮手中提，七个果子摆七样，七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨
42、。李子、栗子、梨。6篇幅短小易记篇幅短小易记千条线，万条线，千条线，万条线，掉到河里看不见。掉到河里看不见。（传统儿歌）（传统儿歌）幺妹幺，幺妹幺，拣柴烧，拣柴烧，自己拣，自己拣，自己挑。自己挑。（四川传统儿歌）（四川传统儿歌）三、儿歌的作用三、儿歌的作用思考：思考：v儿歌对于幼儿而言，具有怎样的作用？儿歌对于幼儿而言，具有怎样的作用？v儿童在朗读儿歌的过程中，会获得怎样的学习儿童在朗读儿歌的过程中，会获得怎样的学习？1儿歌是分清好坏的一面镜子（道德）儿歌是分清好坏的一面镜子（道德）小板凳，小板凳，你别歪，你别歪，让我爹爹坐下来，让我爹爹坐下来，我替爹爹捶捶背，我替爹爹捶捶背，爹爹叫我乖宝贝。
43、爹爹叫我乖宝贝。（北京传统儿歌）（北京传统儿歌）2儿歌是建构知识的媒介（认知）儿歌是建构知识的媒介（认知）画家画家（纪凯）（纪凯）北风爷爷是画家，北风爷爷是画家，玻璃窗上画冰花；玻璃窗上画冰花；上头画朵白玫瑰，上头画朵白玫瑰，下头画朵白山茶；下头画朵白山茶；左边画朵白牡丹，左边画朵白牡丹，右边画朵白菊花；右边画朵白菊花；太阳奶奶拉窗帘，太阳奶奶拉窗帘，抹亮玻璃花谢啦！抹亮玻璃花谢啦！肥皂泡肥皂泡（再耕）（再耕）肥皂泡泡，肥皂泡泡，轻轻飘飘，轻轻飘飘，太阳一照，太阳一照，红了绿了。红了绿了。又像樱桃，又像樱桃，又像葡萄。又像葡萄。谁要吃它，谁要吃它，风儿宝宝。风儿宝宝。太阳太阳（刘御）（刘御）太
44、阳太阳照四方，太阳太阳照四方，它的好处不寻常。它的好处不寻常。太阳不晒草不绿，太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。太阳不晒苗不长。身体也要晒太阳，身体也要晒太阳，太阳晒了才健康。太阳晒了才健康。3儿歌是发展语言能力的工具（语言）儿歌是发展语言能力的工具（语言）菊花开菊花开板凳，板凳，歪歪，板凳，板凳，歪歪，菊花，菊花，开开！菊花，菊花，开开！开几朵？开几朵？开三朵。开三朵。爹一朵，爹一朵，娘一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽。剩下那朵给白鸽。（河南传统儿歌）（河南传统儿歌）4儿歌是健康身心的良药（情绪）儿歌是健康身心的良药（情绪）小老鼠，上
45、灯台，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。叽里咕噜滚下来。四、儿歌的类型四、儿歌的类型教材教材P33-44:v摇篮歌（催眠曲）摇篮歌（催眠曲）v游戏歌游戏歌v数数歌数数歌v问答歌问答歌v连锁歌连锁歌v绕口令绕口令v颠倒歌颠倒歌v字头歌（子、头、儿）字头歌（子、头、儿）刘小柳和牛小妞刘小柳和牛小妞（绕口令）（绕口令）路北住着刘小柳，路北住着刘小柳，路南住着牛小妞。路南住着牛小妞。刘小柳拿着大石榴刘小柳拿着大石榴牛小妞抱着大皮球牛小妞抱着大皮球刘小柳把大石榴送给牛小妞刘小柳把大石榴送给牛小妞牛小妞把大皮球送给刘小柳牛小妞把大皮球送给刘小柳
46、你说好笑不好笑你说好笑不好笑（颠倒歌）（颠倒歌）小槐树，结樱桃。小槐树，结樱桃。杨柳树上结辣椒，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。抬着大车拉着轿。蚊子踢死驴，蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥。蚂蚁踩塌桥。木头沉了底，木头沉了底，石头水上漂。石头水上漂。小鸡叼了饿老鹰，小鸡叼了饿老鹰，老鼠抓住大狸猫。老鼠抓住大狸猫。你说好笑不好笑。你说好笑不好笑。五、儿歌的改编与写作五、儿歌的改编与写作小汽车小汽车小汽车，小汽车，过隧道；过隧道；数一数，数一数，5辆汽车真不少。辆汽车真不少。小汽车小汽车小汽车，嘀嘀嘀，小汽车，嘀嘀嘀，排成一排过隧道；排成一排过隧道；数一数，瞧一瞧，数一数，瞧
47、一瞧，5辆汽车真不少。辆汽车真不少。洗洗手洗洗手打开水龙洗洗手，打开水龙洗洗手，两手搓搓泡泡多，两手搓搓泡泡多，冲冲小手关水龙，冲冲小手关水龙，擦干小手真干净。擦干小手真干净。洗洗手洗洗手打开水龙头，打开水龙头，冲冲小小手，冲冲小小手，肥皂搓呀搓，肥皂搓呀搓，泡泡多又多，泡泡多又多，再冲小小手，再冲小小手，关上水龙头，关上水龙头，擦去小水珠，干净小白手。擦去小水珠，干净小白手。地铁地铁地铁长，像条龙，地铁长，像条龙，跑起路，像长风。跑起路，像长风。地铁地铁地铁长，地铁快，地铁长，地铁快，跑起路来快如风。跑起路来快如风。扣上安全带扣上安全带大象先生坐的士，大象先生坐的士，忘了扣上安全带，忘了扣上
48、安全带，车子突然停下来，车子突然停下来，大象先生向前冲，大象先生向前冲，撞得鼻子红又痛。撞得鼻子红又痛。系上安全带系上安全带大象先生坐汽车，大象先生坐汽车，忘了系上安全带；忘了系上安全带；“咔嚓咔嚓”一声急刹车，一声急刹车，鼻子撞得歪又歪。鼻子撞得歪又歪。美丽的云美丽的云天上云儿多变化，天上云儿多变化，有时像小白马，有时像小白马，有时像朵小莲花，有时像朵小莲花，有时又像大青蛙，有时又像大青蛙，轻轻飘过我的家。轻轻飘过我的家。美丽的云美丽的云天上云儿多变化，天上云儿多变化，又像白马又像花，又像白马又像花，我和云儿做朋友，我和云儿做朋友，轻轻飘过我的家。轻轻飘过我的家。六、幼儿诗六、幼儿诗一、概念
49、一、概念v为幼儿创作，结合幼儿的理解，表现出浓烈为幼儿创作，结合幼儿的理解，表现出浓烈感情感情的诗歌。的诗歌。二、儿歌与幼儿诗的区别二、儿歌与幼儿诗的区别v目的：诗目的：诗-表达情感；儿歌表达情感；儿歌-听、吟诵、朗读听、吟诵、朗读v主题：诗主题：诗-间接表现；儿歌间接表现；儿歌-直接表现直接表现v语言：诗语言：诗-自由；儿歌自由；儿歌-韵律、格式要求严格韵律、格式要求严格v篇幅：诗篇幅：诗-长；长；儿歌儿歌-短短有个小朋友，名叫不知道。有个小朋友，名叫不知道。一天大清早，碰见小问号。一天大清早，碰见小问号。小问号问这又问那，小问号问这又问那，不知道都说：不知道都说：“不知道！不知道！”问他一
50、百个问他一百个“为什么为什么”，他说一百个他说一百个“不知道不知道”。小问号，好心焦：小问号，好心焦：“你是怎么啦，你是怎么啦，尽说不知道？尽说不知道？”不知道，笑了笑：不知道，笑了笑：“我的名字嘛，我的名字嘛，就叫不知道。就叫不知道。”小问号，皱眉毛：小问号，皱眉毛：“你呀，啥也你呀，啥也不知道，这可怎么好？不知道，这可怎么好？”不知道，把头摇：不知道，把头摇：“你问这可怎你问这可怎么好？我也不知道。么好？我也不知道。”小问号，小问号，跳一跳，跳一跳，跳进不知道的小书包，跳进不知道的小书包，跟着它到处跑，跟着它上学校。跟着它到处跑，跟着它上学校。小问号，小问号，一看见不知道把头摇，一看见不知
51、道把头摇，就知道，就知道，不知道要说：不知道要说：“不知道！不知道！”连忙伸出小脑袋，问这、问那、问连忙伸出小脑袋，问这、问那、问个没完没了。个没完没了。不知道越听越有味，把人家的回答不知道越听越有味，把人家的回答统统记牢。统统记牢。不知道和小问号，做了朋友很要好。不知道和小问号，做了朋友很要好。以后怎么啦？不知道改名叫都知道。以后怎么啦？不知道改名叫都知道。不知道和小问号不知道和小问号（鲁宾）（鲁宾）从前，有个奇怪的娃娃，从前，有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，娃娃有个奇怪的下巴，下巴上有个奇怪的洞洞，下巴上有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大？洞洞谁知道它有多大？只见他，饭一边往嘴里划，只
52、见他，饭一边往嘴里划，饭粒一边往下撒。饭粒一边往下撒。如果，饭桌是土地，如果，饭桌是土地，如果，饭粒会发芽，如果，饭粒会发芽，他呀，一年三百六十五天，他呀，一年三百六十五天，天天种庄稼。天天种庄稼。可惜，啥也没种出来，可惜，啥也没种出来，只是粮食白白被糟蹋。只是粮食白白被糟蹋。小朋友，你们听了这笑话，小朋友，你们听了这笑话，摸一摸自己的下巴，摸一摸自己的下巴，要是也有个洞洞，要是也有个洞洞，那就赶快塞住它。那就赶快塞住它。下巴上的洞下巴上的洞（鲁宾）（鲁宾）作业练习作业练习1：v以以爱爱为主题，创作幼儿儿歌，并结合儿歌设为主题，创作幼儿儿歌，并结合儿歌设计幼儿园教育活动。计幼儿园教育活动。第三
53、章第三章幼儿童话幼儿童话v幼儿童话的概念幼儿童话的概念v幼儿童话的教育价值幼儿童话的教育价值v幼儿童话的特点幼儿童话的特点v幼儿童话的分类幼儿童话的分类v幼儿童话的创作幼儿童话的创作v幼儿童话活动设计幼儿童话活动设计v思考：思考：1回忆你曾经读过的印象最深刻的童话？它为回忆你曾经读过的印象最深刻的童话？它为什么会给你留下深刻的印象？什么会给你留下深刻的印象？2童话给你或者幼儿带了什么？童话给你或者幼儿带了什么？3童话和你阅读的其他类型文学作品相比，有童话和你阅读的其他类型文学作品相比，有什么独特之处？什么独特之处？一、什么是童话一、什么是童话v概念：以概念：以幻想幻想反映现实，带有极度夸张特色
54、的反映现实，带有极度夸张特色的虚构故事虚构故事v起源：与起源：与神话神话、传说传说同生共体同生共体v发展阶段：从发展阶段：从民间童话民间童话到到文学童话文学童话二、童话的教育价值二、童话的教育价值（一）帮助儿童明白事理、增长知识（一）帮助儿童明白事理、增长知识（二）有助于发展儿童的想象和幻想能力（二）有助于发展儿童的想象和幻想能力v童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式（三）培养美感、陶冶情操（三）培养美感、陶冶情操（四）给儿童带来欢乐，具有娱乐作用（四）给儿童带来欢乐，具有娱乐作用三、童话的表现手法与特点三、童话的表现手法与特点表现手法：拟人、夸
55、张、象征表现手法：拟人、夸张、象征特征：特征：1.奇异的幻想奇异的幻想v幻想是童话的核心和灵魂，幻想与现实的结合幻想是童话的核心和灵魂，幻想与现实的结合2.强烈的美感强烈的美感v道德美、美好情感道德美、美好情感3.极度的夸张极度的夸张v从内容到形式的全面夸张从内容到形式的全面夸张v静态的夸张，动态的夸张静态的夸张，动态的夸张4.广泛的拟人广泛的拟人v“拟人化拟人化”手法在童话中广泛运用手法在童话中广泛运用v幼儿思维的具体形象性幼儿思维的具体形象性5.典型的象征典型的象征v塑造典型塑造典型6.单纯明快的叙事方式单纯明快的叙事方式v三段式三段式v循环式循环式v对照式对照式四、童话的分类四、童话的分
56、类（一）来源（一）来源/创作过程创作过程1民间童话民间童话v根据民间流传的口头童话加以搜集、整理加工根据民间流传的口头童话加以搜集、整理加工2文学童话文学童话v完全由作家创作完全由作家创作（二）从表现手法（二）从表现手法/童话形象上分童话形象上分1超人体超人体v超自然的，神仙鬼怪、魔法宝物超自然的，神仙鬼怪、魔法宝物2拟人体拟人体3常人体常人体v普通人，夸张，普通人，夸张，皇帝的新装皇帝的新装v常人体童话与笑话的关系常人体童话与笑话的关系（三）从体裁上分（三）从体裁上分1童话故事：童话故事：没头脑和不高兴没头脑和不高兴、渔夫渔夫和金鱼的故事和金鱼的故事2童话诗：童话诗：小猪奴尼小猪奴尼3童话剧
57、：童话剧：小熊拔牙小熊拔牙五、幼儿童话的创作五、幼儿童话的创作（一）（一）幻想与现实幻想与现实的结合是童话创作的根本问题的结合是童话创作的根本问题v幻想反映现实，幻想要合理幻想反映现实，幻想要合理v对现实生活的折射而不是直射对现实生活的折射而不是直射（二）塑造好童话中的（二）塑造好童话中的形象形象是童话创作的核心是童话创作的核心v角色选择与主题的契合角色选择与主题的契合v角色塑造与民族习惯、传统的统一角色塑造与民族习惯、传统的统一（三）把握好（三）把握好童话逻辑童话逻辑是童话创作的关键是童话创作的关键v现实与幻想结合的规律现实与幻想结合的规律（四）（四）对比与循环对比与循环是童话创作不可少的表
58、现手法是童话创作不可少的表现手法v对比：描述对立的两方对比：描述对立的两方v循环：周而复始仍恢复原样循环：周而复始仍恢复原样加深印象，帮加深印象，帮助记忆助记忆课堂练习：课堂练习：v童话作品改编：童话作品改编：七色花七色花六、幼儿童话活动设计六、幼儿童话活动设计小组合作学习：小组合作学习：v以小组为单位，阅读童话作品，对童话作品的特点和价以小组为单位，阅读童话作品，对童话作品的特点和价值进行简要分析，并根据童话作品的内容设计教育活动值进行简要分析，并根据童话作品的内容设计教育活动（文学欣赏、阅读活动（文学欣赏、阅读活动/五大领域教育活动）五大领域教育活动）v举例：举例：母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去
59、散步小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈v文学作品文学作品（1）小马过河小马过河（2）金色的房子金色的房子（3）三只蝴蝶三只蝴蝶（4）三只小猪三只小猪（5）猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你（6）小猪奴尼小猪奴尼第四章第四章幼儿寓言幼儿寓言v寓言的概念寓言的概念v寓言的特点寓言的特点v童话与寓言的异同（重点）童话与寓言的异同（重点）v幼儿寓言的改写幼儿寓言的改写一、寓言的概念一、寓言的概念v寓言是通过虚构而带有夸张性的简单故事，说寓言是通过虚构而带有夸张性的简单故事，说明一种哲理或者一种思想、教训，大多带明一种哲理或者一种思想、教训，大多带有有劝戒和讽刺意义劝戒和讽刺意义二、寓言的特点二、寓言的特点1强烈的教训
60、性强烈的教训性v故事情节中蕴涵人生哲理，揭示生活本质故事情节中蕴涵人生哲理，揭示生活本质2明显的譬喻性明显的譬喻性v多用比喻、象征等写作手法达到写作目的多用比喻、象征等写作手法达到写作目的v整个故事的比喻整个故事的比喻3故事简短，语言精练而深刻故事简短，语言精练而深刻三、寓言与童话的异同三、寓言与童话的异同1相同之处相同之处（1）最初都是口头文学）最初都是口头文学（2）都有一定的故事情节）都有一定的故事情节（3）都采用拟人的艺术表现手法）都采用拟人的艺术表现手法（4）都富于幻想）都富于幻想2不同之处不同之处（1）读者对象）读者对象v童话童话儿童儿童v寓言寓言儿童儿童+成人成人（2）幻想程度）幻
61、想程度v童话童话-富于幻想富于幻想v寓言寓言-以教训为目的，幻想程度较浅以教训为目的，幻想程度较浅（3）故事情节）故事情节v童话：故事性强，情节曲折有趣童话：故事性强，情节曲折有趣v寓言：说明道理而不要求故事情节曲折完整寓言：说明道理而不要求故事情节曲折完整（4）语言）语言v童话：语言活泼生动，有美感童话：语言活泼生动，有美感v寓言：语言精练，富有幽默感寓言：语言精练，富有幽默感四、幼儿寓言的改写四、幼儿寓言的改写1扩展情节扩展情节v增添形象、增加情节、重复情节增添形象、增加情节、重复情节2丰富形象丰富形象3改编语言改编语言v从成人语言、书面语言到儿童语言、口语从成人语言、书面语言到儿童语言、
62、口语4更换主题更换主题例：例：兔子和乌龟兔子和乌龟龟兔赛跑龟兔赛跑兔子和乌龟兔子和乌龟：有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己跑得快。己跑得快。乌龟听了，一点也不生气，笑着说：乌龟听了，一点也不生气，笑着说：“我我们跑个五里地比一比，怎么样？们跑个五里地比一比，怎么样？”兔子同意了。它们就同时起步出发。兔子同意了。它们就同时起步出发。龟兔赛跑龟兔赛跑：在森林里，住着一只乌龟和一只兔子，它们在森林里，住着一只乌龟和一只兔子，它们是邻居。有一天，它们一起出去玩。乌龟一步一步是邻居。有一天，它们一起出去玩。乌龟一步一步向前爬着，兔子跑得像飞一样快，一眨眼已经跑了向
63、前爬着，兔子跑得像飞一样快，一眨眼已经跑了长长一段路，把乌龟远远地甩在后面了。长长一段路，把乌龟远远地甩在后面了。兔子停下来等乌龟，一到它走近，就笑着说：兔子停下来等乌龟，一到它走近，就笑着说：“走得真慢，你那四条腿是管什么用的？瞧我的！走得真慢，你那四条腿是管什么用的？瞧我的！”乌龟听了一点也不生气，笑着说：乌龟听了一点也不生气，笑着说：“我走路没有我走路没有你快，但是只要我走个不停，总会赶上你的。你快，但是只要我走个不停，总会赶上你的。”“你能赶上我哦？哈哈哈你能赶上我哦？哈哈哈”兔子笑得嘴也合不拢，兔子笑得嘴也合不拢，“那么，你敢跟我赛跑吗？那么，你敢跟我赛跑吗？”乌龟掉了掉头，说：乌龟
64、掉了掉头，说：“好，那就和你比一比吧！好，那就和你比一比吧！”兔子说：兔子说：“看谁先到看谁先到山脚下的大树边，好吗？山脚下的大树边，好吗？”乌龟同意了。乌龟同意了。第五章第五章幼儿故事幼儿故事一、幼儿故事的概念一、幼儿故事的概念二、幼儿故事的种类二、幼儿故事的种类三、幼儿故事的特点三、幼儿故事的特点四、幼儿故事的创作与四、幼儿故事的创作与教育活动设计教育活动设计v故事的概念：以故事的概念：以叙述事件叙述事件为主，具有为主，具有故事情节故事情节，比较适宜于比较适宜于口头讲述口头讲述的文学体裁的文学体裁v故事的范畴：故事的范畴：广义：神话、传说、童话、寓言、儿童故事广义：神话、传说、童话、寓言、
65、儿童故事故事故事狭义：狭义：儿童（幼儿）故事儿童（幼儿）故事一、幼儿故事的概念一、幼儿故事的概念幼幼儿儿故故事事来来源源题题材材表现形式表现形式二、幼儿故事的种类二、幼儿故事的种类民民间间故故事事创创作作故故事事生生活活故故事事动动物物故故事事历历史史故故事事文文字字故故事事图图画画故故事事以现实的幼儿为主要以现实的幼儿为主要人物或角色，以其日人物或角色，以其日常生活、活动为题材常生活、活动为题材的故事。幼儿故事主的故事。幼儿故事主要指生活故事要指生活故事幼儿故幼儿故事以图事以图画故事画故事为主为主三、幼儿故事的特点三、幼儿故事的特点小组学习：小组学习：以如下幼儿故事为例，分析幼儿故事的特点。
66、以如下幼儿故事为例，分析幼儿故事的特点。（1）布娃娃的新衣服布娃娃的新衣服（陈慧莲（陈慧莲唐鲁峰）唐鲁峰）（2）蓝色的树叶蓝色的树叶、三个小伙伴三个小伙伴（奥谢耶娃）（奥谢耶娃）（3）谁勇敢谁勇敢（杨福庆）（杨福庆）（4）第一名和最后一名第一名和最后一名（胡莲娟）（胡莲娟）（5）会飞的热水袋会飞的热水袋（常瑞）（常瑞）（6）猫围脖猫围脖（程逸汝）（程逸汝）幼儿故事的特点幼儿故事的特点1取材现实，有针对性取材现实，有针对性2主题鲜明，单一明确主题鲜明，单一明确3篇幅短小，结构紧凑篇幅短小，结构紧凑4叙述为主，语言简练叙述为主，语言简练浅显、口语化浅显、口语化5情节生动，充满趣味情节生动，充满趣味
67、v人物动作、语言人物动作、语言v巧妙构思巧妙构思趣味是儿童故事的基础。趣味是儿童故事的基础。陈伯吹陈伯吹好的幼儿生活故事，不仅要有鲜明的主好的幼儿生活故事，不仅要有鲜明的主题，生动的人物和情节，还应当有浓郁的儿题，生动的人物和情节，还应当有浓郁的儿童情趣，让小朋友听了（或读了）以后，发童情趣，让小朋友听了（或读了）以后，发出亲切的微笑，感到愉快。出亲切的微笑，感到愉快。任大霖任大霖小组学习：小组学习：v以幼儿挑食、助人、遵守规则、与同伴友好交以幼儿挑食、助人、遵守规则、与同伴友好交往等为主题，自编幼儿故事往等为主题，自编幼儿故事v根据故事内容设计教育活动根据故事内容设计教育活动四、幼儿故事的创
68、作与教育活动设计四、幼儿故事的创作与教育活动设计第六章第六章幼儿图画书与幼儿读物幼儿图画书与幼儿读物v“人生第一本书人生第一本书”vPicturebook，图画书、低幼读物、画书、绘本，图画书、低幼读物、画书、绘本一、幼儿图画书的概念一、幼儿图画书的概念二、幼儿图画书的种类二、幼儿图画书的种类三、幼儿图画书的作用三、幼儿图画书的作用四、幼儿图画书的特点四、幼儿图画书的特点/创作要求创作要求五、幼儿园自制图画书活动五、幼儿园自制图画书活动六、当前幼儿读物现状六、当前幼儿读物现状一、幼儿图画书的概念一、幼儿图画书的概念v以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式
69、，是语言和绘画相结合的艺术形式。它的式，是语言和绘画相结合的艺术形式。它的基本特点是基本特点是图画为主，文字为辅图画为主，文字为辅，文字简短、，文字简短、浅近、通俗。浅近、通俗。二、幼儿图画书的种类二、幼儿图画书的种类1内容内容（1）文学性图画书）文学性图画书（2）非文学性图书（知识性、教育性）非文学性图书（知识性、教育性）2形式形式（1）无文图画书）无文图画书（2）有文图画书）有文图画书v文字为主，插图为文字服务文字为主，插图为文字服务v图画为主，文字为辅，文字离不开图画（单词、图画为主，文字为辅，文字离不开图画（单词、简单句）简单句）三、幼儿图画书的作用三、幼儿图画书的作用v引导幼儿正确认
70、识和发现事物，开拓眼界，增长知识引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识v发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力v激发情感，陶冶性情激发情感，陶冶性情v培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展v建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力四、幼儿图画书的特点四、幼儿图画书的特点/创作要求创作要求1把握幼儿图画认识（观察、感知）的特点把握幼儿图画认识（观察、感知）的特点v个别现象个别现象-空间关系空间关系-因果关系因果关系-对象总体对象总体2形象：以人物形象为主，人物面
71、部表情活泼、形象：以人物形象为主，人物面部表情活泼、笑脸，夸张笑脸，夸张3画面画面/构图构图v轮廓大，主要内容在画面中央轮廓大，主要内容在画面中央v三四岁幼儿三四岁幼儿画面背景简单，细节少画面背景简单，细节少v五六岁幼儿五六岁幼儿开始有深度知觉，但画面互相开始有深度知觉，但画面互相遮挡现象不要多，以垂直样式与二维空间画面遮挡现象不要多，以垂直样式与二维空间画面为主为主4色彩色彩v对比感强、色彩鲜艳对比感强、色彩鲜艳v以红、黄色为主（以红、黄色为主（3岁），逐渐扩展到蓝、绿、岁），逐渐扩展到蓝、绿、橙色橙色v少用混合色少用混合色5文字文字v精练、生动精练、生动v富有动感（时间、场景多次切换）富有
72、动感（时间、场景多次切换）v节奏感节奏感大红虾，跳跳跳，一二三，跳到爸爸嘴里了！大红虾，跳跳跳，一二三，跳到爸爸嘴里了！v可视感可视感“突然，大灰狼从树后面跳出来突然，大灰狼从树后面跳出来”“日子过得真快呀日子过得真快呀”6装祯设计装祯设计v开本大，纸质厚开本大，纸质厚v多种样式：立体书、实物形状的书、有香味的书、配多种样式：立体书、实物形状的书、有香味的书、配有音像设备的书有音像设备的书幼儿图画书的游戏化、玩具化是当前国内外儿童图书发幼儿图画书的游戏化、玩具化是当前国内外儿童图书发展的趋势之一展的趋势之一v注重封面的美术设计注重封面的美术设计幼儿认识书刊从封面开始幼儿认识书刊从封面开始五、自
73、制图画书活动五、自制图画书活动v教师自制图画书活动：东华门幼儿园录像教师自制图画书活动：东华门幼儿园录像v幼儿自制图画书活动：郝活动幼儿自制图画书活动：郝活动六、当前幼儿读物现状六、当前幼儿读物现状（一）市场现状（一）市场现状对北京、上海、广州、重庆、沈阳、武汉对北京、上海、广州、重庆、沈阳、武汉6个城市个城市的购书中心（图书市场）进行实地调查研究，对该中心的购书中心（图书市场）进行实地调查研究，对该中心2000至至2003年年四年的所有幼儿读物进行了信息登录，四年的所有幼儿读物进行了信息登录，几个地区重复的读物不计在内，最终得到几个地区重复的读物不计在内，最终得到2327种读物种读物（含（含
74、364种种“教辅类教辅类”图书）。通过对这图书）。通过对这2327个读物样个读物样本进行统计分析，得出我国大陆四年来婴幼儿图书读物本进行统计分析，得出我国大陆四年来婴幼儿图书读物市场的现状市场的现状v出版地出版地吉林美术出版社（吉林吉林美术出版社（吉林长春）长春）少年儿童出版社（上海）少年儿童出版社（上海）金盾出版社（北京）金盾出版社（北京）浙江少年儿童出版社（浙江浙江少年儿童出版社（浙江杭州）杭州）二十一世纪出版社（江西二十一世纪出版社（江西南昌）南昌）明天出版社（山东明天出版社（山东济南）济南）四川少年儿童出版社（四川四川少年儿童出版社（四川成都）成都）中国少年儿童出版社（北京）中国少年儿
75、童出版社（北京）江苏少年儿童出版社（江苏江苏少年儿童出版社（江苏徐州）徐州）安徽少年儿童出版社安徽安徽少年儿童出版社安徽合肥合肥v数量数量数量多，数量多，2000-2003年共出版年共出版1963本图书，出版量逐本图书，出版量逐年增长年增长v种类种类种类单一，过分注重早期智力、语言（识字）及美工训练，忽种类单一，过分注重早期智力、语言（识字）及美工训练，忽视幼儿德育及社会性培养以及早期文学素养的培养视幼儿德育及社会性培养以及早期文学素养的培养种类包括文学类、非文学类、综合类、教辅类，其中种类包括文学类、非文学类、综合类、教辅类，其中非文学类非文学类比重最多，约总数占比重最多，约总数占47.1%
76、文学类：包括儿歌、谜语、幼儿诗、童话、故事、寓言、科学文学类：包括儿歌、谜语、幼儿诗、童话、故事、寓言、科学文艺、戏剧、名著、综合；其中以文艺、戏剧、名著、综合；其中以童话、故事童话、故事为主，占文学类为主，占文学类总数的三分之二总数的三分之二非文学类：包括启蒙益智类、百科全书类、科普非文学类：包括启蒙益智类、百科全书类、科普/科幻类、品德科幻类、品德社会类、生活常识类、美工类；其中社会类、生活常识类、美工类；其中美工类、启蒙益智类美工类、启蒙益智类居多，居多，各占非文学类总数的三分之一各占非文学类总数的三分之一教辅类：主要为教辅类：主要为识字和幼儿英语类识字和幼儿英语类v价格价格10元价格最
77、为普遍，其次是元价格最为普遍，其次是15元和元和5元，元，20-25元元相对较少；相对较少；童话类、故事类价格较低，美工类、启蒙益智类童话类、故事类价格较低，美工类、启蒙益智类的价位在中高水平的价位在中高水平v创作方式创作方式“原创原创”作品比例不低，但多为美工类、启蒙益作品比例不低，但多为美工类、启蒙益智类、教辅类，品德与社会类等其他类别较少，智类、教辅类，品德与社会类等其他类别较少，呈现呈现“失横的繁荣失横的繁荣”v年龄适宜性年龄适宜性针对幼儿的读物相当丰富，针对婴儿的读物十分少针对幼儿的读物相当丰富，针对婴儿的读物十分少v相关指导信息的标注相关指导信息的标注“适用年龄适用年龄”、“阅读指
78、导阅读指导”标注比例十分低标注比例十分低“适用年龄适用年龄”的标注要么范围过于宽泛，要么与读的标注要么范围过于宽泛，要么与读物内容不相符物内容不相符（二）幼儿园读物现状（二）幼儿园读物现状在北京、上海、广州、重庆、沈阳、武汉在北京、上海、广州、重庆、沈阳、武汉6个个城市分别抽取了城市分别抽取了15所所幼儿园，共幼儿园，共90所所幼儿幼儿园，对幼儿园读物现状进行调查。园，对幼儿园读物现状进行调查。v图书的购置与管理图书的购置与管理幼儿园的专职图书管理人员仅占四分之一，兼职人员以幼儿园的专职图书管理人员仅占四分之一，兼职人员以“带带班教师班教师”为主体，比例高达为主体，比例高达34绝大多数幼儿园都
79、有图书专项经费，大都在每年绝大多数幼儿园都有图书专项经费，大都在每年3000元左右，元左右，但目前只有约但目前只有约70的幼儿园认为现有经费能满足它们的购书的幼儿园认为现有经费能满足它们的购书需要需要近近60的幼儿园设立专门的幼儿图书室，其他没有设立的幼的幼儿园设立专门的幼儿图书室，其他没有设立的幼儿园则主要是把幼儿图书放在教师阅览室，或是下放到班里儿园则主要是把幼儿图书放在教师阅览室，或是下放到班里园里负责采购幼儿图书的主要都是教师，也有三分之一的幼园里负责采购幼儿图书的主要都是教师，也有三分之一的幼儿园有专门的采购人员儿园有专门的采购人员购置图书时，大部分幼儿园都非常重视购置图书时，大部分
80、幼儿园都非常重视“教师的建议教师的建议”，此，此外，外，“图书的价格图书的价格”和和“专家的建议专家的建议”也是它们考虑较多的也是它们考虑较多的问题问题v班级阅读环境班级阅读环境绝大多数幼儿园班内都有绝大多数幼儿园班内都有“图书区图书区”，且大都设在，且大都设在活动室内活动室内不少幼儿园在不少幼儿园在“图书区图书区”周围安排了周围安排了“积木区（建积木区（建构区）构区）”和和“表演区表演区”，对区中活动的开展不利，对区中活动的开展不利区中应有的基本设施几乎都已具备，包括书架、小区中应有的基本设施几乎都已具备，包括书架、小桌子、小椅子、地毯或积塑块、录音机、靠垫，但桌子、小椅子、地毯或积塑块、录
81、音机、靠垫，但“耳机耳机”的配备比例相对较低的配备比例相对较低区中图书主要是由教师选购和幼儿从家带来区中图书主要是由教师选购和幼儿从家带来大部分能够根据教学及其他活动的需要及时更新，大部分能够根据教学及其他活动的需要及时更新，更新频率以一学期更新一次居多更新频率以一学期更新一次居多对于进入图书区幼儿人数的限制，限制和不限制各对于进入图书区幼儿人数的限制，限制和不限制各占一半，不限制的略多，占总数的占一半，不限制的略多，占总数的527%“图书区图书区”能够保证在活动区活动时间开放，大部能够保证在活动区活动时间开放，大部分幼儿会根据自己的兴趣选择参与阅读活动的时间分幼儿会根据自己的兴趣选择参与阅读
82、活动的时间大中小班幼儿在每次活动的时长上有极其显著的差大中小班幼儿在每次活动的时长上有极其显著的差异，大班幼儿每次阅读以异，大班幼儿每次阅读以10-20分钟和分钟和20-30分钟为分钟为主，中班以主，中班以10-20分钟居多，小班以分钟居多，小班以10分钟以下和分钟以下和10-20分钟为主分钟为主v教师对教师对“图书区图书区”中图书的利用及对幼儿阅读活动的指中图书的利用及对幼儿阅读活动的指导导新图书的介绍，教师经常采用的方式是用简单的言语新图书的介绍，教师经常采用的方式是用简单的言语提示幼儿，有时直接投放，并不向班上的孩子说明，提示幼儿，有时直接投放，并不向班上的孩子说明，有时则用游戏或教学的
83、形式来做详细介绍有时则用游戏或教学的形式来做详细介绍对对“图书区图书区”中图书的利用，教师经常采用的方式是中图书的利用，教师经常采用的方式是到图书区对幼儿进行个别指导，有时会从孩子感兴趣到图书区对幼儿进行个别指导，有时会从孩子感兴趣的图书内容延伸除新的课程活动，偶尔也会让幼儿自的图书内容延伸除新的课程活动，偶尔也会让幼儿自由选读，而不做任何的介入和指导由选读，而不做任何的介入和指导如果让教师为班上幼儿选购图书，他们考虑的主要因如果让教师为班上幼儿选购图书，他们考虑的主要因素是素是“教育教学活动的需要教育教学活动的需要”，有时也会考虑，有时也会考虑“专家专家的建议的建议”、“图书在市场上的畅销度
84、图书在市场上的畅销度”和和“图书的价图书的价格格”作业练习：作业练习：v幼儿园班级图书区观察记录幼儿园班级图书区观察记录v以小组为单位，对幼儿读物市场进行调查，以小组为单位，对幼儿读物市场进行调查，并撰写幼儿读物调查分析报告并撰写幼儿读物调查分析报告第七章第七章幼儿散文幼儿散文v散文与幼儿散文散文与幼儿散文v幼儿散文的作用幼儿散文的作用/价值价值v幼儿散文的特点幼儿散文的特点v幼儿散文的种类幼儿散文的种类1散文散文v古代：两类文字作品古代：两类文字作品韵文与散文韵文与散文。凡是。凡是不押韵不押韵，不排偶不排偶的散体文章，不管是文学作品还是非文学作品，的散体文章，不管是文学作品还是非文学作品，都
85、称为都称为散文散文。v现代：现代：散文散文是指用凝练、生动、优美的文学语言写成是指用凝练、生动、优美的文学语言写成的写景、抒情、叙事、记人、状物的，短小精悍的、的写景、抒情、叙事、记人、状物的，短小精悍的、写法自由的文章。写法自由的文章。一、散文与幼儿散文一、散文与幼儿散文2幼儿散文幼儿散文v为为幼儿幼儿创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。写法自由、文情并茂的一类文章。v幼儿散文：报告文学、回忆录、杂文幼儿散文：报告文学、回忆录、杂文等样式在幼儿散等样式在幼儿散文中不多见，文中不多见，议论性文字议论性文字更难立足。表
86、现幼儿情趣、更难立足。表现幼儿情趣、介绍知识和展现各地风土人情的文字成为幼儿散文中介绍知识和展现各地风土人情的文字成为幼儿散文中不可或缺的一部分。不可或缺的一部分。v认知：认知：题材广泛，内容丰富，帮助幼儿开拓题材广泛，内容丰富，帮助幼儿开拓眼界，增长知识眼界，增长知识v审美、情感：审美、情感：感情真挚，意境优美，起到审感情真挚，意境优美，起到审美熏陶和情感渲染的作用美熏陶和情感渲染的作用v语言：语言：语言优美、凝练、规范，提高幼儿的语言优美、凝练、规范，提高幼儿的语言能力和文化素养语言能力和文化素养二、幼儿散文的作用二、幼儿散文的作用/价值价值“形散形散”而而“神不散神不散”；幼儿化；幼儿化
87、+散文化散文化1篇幅：短小、精练、真实篇幅：短小、精练、真实v短小：篇幅短小，三、五百字短小：篇幅短小，三、五百字v精练：吸引幼儿的注意精练：吸引幼儿的注意v真实：散文的灵魂；真实情感真实：散文的灵魂；真实情感+真实内容（可真实内容（可感知、能理解）感知、能理解）三、幼儿散文的特点三、幼儿散文的特点2形象：具体易于幼儿接受形象：具体易于幼儿接受v形象逼真、具体形象逼真、具体v幼儿化幼儿化例：夏撵生例：夏撵生春娃娃春娃娃春娃娃爱笑，笑出了暖暖的太阳。春娃娃爱笑，笑出了暖暖的太阳。春娃娃爱哭，一撇嘴就细雨沙沙。春娃娃爱哭，一撇嘴就细雨沙沙。春娃娃爱跳舞，把舞台装扮得漂漂亮亮。春娃娃爱跳舞，把舞台装
88、扮得漂漂亮亮。啊，跳吧！草儿绿了，花儿开了。啊，跳吧！草儿绿了，花儿开了。跳吧，跳吧！春娃娃要把快乐带给大家。跳吧，跳吧！春娃娃要把快乐带给大家。3语言：优美精练、浅显易懂语言：优美精练、浅显易懂四个太阳四个太阳我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻
89、僵我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。为春天是个多彩的季节。4意境：优美但不深邃，富于幼儿情趣意境：优美但不深邃，富于幼儿情趣v意：作者主观内在的思想感情意：作者主观内在的思想感情v境：作者所描绘的客观的、外在的事物（情景境：作者所描绘的客观的、外在的事物（情景交融、物我结合，想象的优美境界）交融、物我结合，想象的优美境界）v幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。即，用幼儿即，用幼儿的眼光来打量世界，用幼儿的思维方式去
90、理解的眼光来打量世界，用幼儿的思维方式去理解世界。世界。5情感：真挚情感：真挚v真情：幼儿散文的灵魂真情：幼儿散文的灵魂v散文最适宜于幼儿充分自由地表达情感散文最适宜于幼儿充分自由地表达情感v散文作品要能够引起幼儿的散文作品要能够引起幼儿的情感共鸣情感共鸣幼儿幼儿散文的显著特征散文的显著特征四、幼儿散文的种类四、幼儿散文的种类1写景散文写景散文2抒情散文抒情散文3叙事散文叙事散文4知识散文知识散文5幻想散文幻想散文1写景散文写景散文v深浅适度的、生动的景物描写深浅适度的、生动的景物描写v一景、一物、一人、一事一景、一物、一人、一事圆圆的春天圆圆的春天小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水小蜻蜓，尾巴尖
91、，弯弯尾巴点点水小蜻蜓，做什么？小蜻蜓，做什么？我给春天灌唱片！我给春天灌唱片！青蛙唱青蛙唱“呱呱呱呱”，雨点敲，雨点敲“叮咚叮咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞灌呀灌，灌好了，灌呀灌，灌好了，圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。2抒情散文抒情散文v抒发对生活中人、事、景、物的纯真美好的抒发对生活中人、事、景、物的纯真美好的感情感情v写景抒情，融情于景写景抒情，融情于景例：郑春华例：郑春华很轻很轻很轻很轻3叙事散文叙事散文v作者用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人作者用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人物、事件等。物、事件等。
92、例：金波的例：金波的苦涩苦涩4知识散文知识散文v以介绍知识为主要目的的幼儿散文以介绍知识为主要目的的幼儿散文v篇幅短小、语言浅近、写法灵活，知识新奇篇幅短小、语言浅近、写法灵活，知识新奇有趣有趣例：例：太阳公公生病了太阳公公生病了太阳公公生病了太阳公公生病了太阳公公生病了。瞧，他原来红彤彤的脸，变得太阳公公生病了。瞧，他原来红彤彤的脸，变得灰乎乎的，多难看。灰乎乎的，多难看。小喜鹊把消息传给大家，啄木鸟医生连忙赶来了。小喜鹊把消息传给大家，啄木鸟医生连忙赶来了。啄木鸟医生看了看说：啄木鸟医生看了看说：“太阳公公你感冒了，要盖太阳公公你感冒了，要盖上被子捂一捂。上被子捂一捂。”到哪儿找一床能盖住
93、太阳公公的大被子呢？到哪儿找一床能盖住太阳公公的大被子呢？风姑姑吹呀，吹呀，吹来好多好多云彩，厚厚的云风姑姑吹呀，吹呀，吹来好多好多云彩，厚厚的云彩盖住了太阳公公。彩盖住了太阳公公。太阳公公在云彩里捂呀，捂呀，捂得汗水哗哗地流太阳公公在云彩里捂呀，捂呀，捂得汗水哗哗地流下来。下来。云散了，天晴了，太阳公公病好了，他的脸红彤彤的，云散了，天晴了，太阳公公病好了，他的脸红彤彤的，放着明亮的光芒。放着明亮的光芒。5幻想散文（童话散文）幻想散文（童话散文）v幼儿散文中的独特形式幼儿散文中的独特形式v兼具童话和散文的特点，形象是童话中的拟人兼具童话和散文的特点，形象是童话中的拟人形象，但情节更为平淡，更
94、具有抒情性。形象，但情节更为平淡，更具有抒情性。例：鲁宾例：鲁宾冬娃冬娃冬冬娃娃一个娃娃，抱着树枝儿摇呀，摇呀一个娃娃，抱着树枝儿摇呀，摇呀树叶儿，一片，一片，落下，落下树叶儿，一片，一片，落下，落下大树说：大树说：“别摇，别摇！娃娃，树叶儿全掉了，光秃秃的多难看呀。别摇，别摇！娃娃，树叶儿全掉了，光秃秃的多难看呀。”娃娃抱着树枝儿，还是摇呀，摇呀娃娃抱着树枝儿，还是摇呀，摇呀“不行，不行！大树。像去年一样，你得快让树叶儿落下。天冷了不行，不行！大树。像去年一样，你得快让树叶儿落下。天冷了,雨雨少了，地干了，你有那么多水给树叶儿喝吗？少了，地干了，你有那么多水给树叶儿喝吗？”大树摇摇头，不说话
95、。大树摇摇头，不说话。娃娃接着说：娃娃接着说：“大树，大树，别发愁啦。明年春天，你又会发芽。大树，大树，别发愁啦。明年春天，你又会发芽。”大树点点头，说：大树点点头，说：“你真聪明，娃娃。请你告诉我，你叫啥？你真聪明，娃娃。请你告诉我，你叫啥？”娃娃扑嗤一笑：娃娃扑嗤一笑：“咱们每年见一次面，你怎么把我忘了？咱们每年见一次面，你怎么把我忘了？我的名字我的名字叫冬娃叫冬娃.”第八章第八章幼儿戏剧文学幼儿戏剧文学v戏剧与幼儿戏剧戏剧与幼儿戏剧v幼儿戏剧的作用幼儿戏剧的作用/价值价值v幼儿戏剧的特点幼儿戏剧的特点v幼儿戏剧的类型幼儿戏剧的类型教学录像分析：教学录像分析：三只小猪三只小猪戏剧表演活动戏
96、剧表演活动1戏剧：戏剧：以表演为中心，以其他多种艺术形式以表演为中心，以其他多种艺术形式相辅助（文学、音乐、美术、舞蹈、建筑），相辅助（文学、音乐、美术、舞蹈、建筑），由演员当众表演故事情节的一种综合性艺术由演员当众表演故事情节的一种综合性艺术2戏剧文学：戏剧文学：戏剧这种综合艺术的戏剧这种综合艺术的“脚本脚本”，是供演员和其他艺术部门再创造的是供演员和其他艺术部门再创造的“蓝图蓝图”，是戏剧艺术的文学成分是戏剧艺术的文学成分一、戏剧与幼儿戏剧一、戏剧与幼儿戏剧3幼儿戏剧：幼儿戏剧：适合幼儿接受能力和欣赏趣味的戏剧适合幼儿接受能力和欣赏趣味的戏剧戏剧与游戏的关系：戏剧与游戏的关系：v幼儿戏剧源
97、于幼儿游戏（象征性游戏、角色游戏或表幼儿戏剧源于幼儿游戏（象征性游戏、角色游戏或表演游戏），游戏是幼儿戏剧的萌芽，而幼儿戏剧是游演游戏），游戏是幼儿戏剧的萌芽，而幼儿戏剧是游戏的深化戏的深化v游戏与戏剧都具有假想性；但游戏主要为了假扮角色游戏与戏剧都具有假想性；但游戏主要为了假扮角色和某种情境，戏剧是以动作、语言和表情等进行的表和某种情境，戏剧是以动作、语言和表情等进行的表演艺术，演艺术，扮演更加逼真、典型，讲究角色的分工与配扮演更加逼真、典型，讲究角色的分工与配合，有导演，有演员、旁白和观众，计划性和集体性合，有导演，有演员、旁白和观众，计划性和集体性更加突出更加突出v帮助幼儿认识生活，明辨
98、是非帮助幼儿认识生活，明辨是非v幼儿学习的榜样，引导幼儿培养优秀品质幼儿学习的榜样，引导幼儿培养优秀品质v对幼儿进行美的熏陶，提高其审美品位对幼儿进行美的熏陶，提高其审美品位v促进幼儿语言能力的发展促进幼儿语言能力的发展二、幼儿戏剧的作用二、幼儿戏剧的作用/价值价值1浓重的游戏性浓重的游戏性v幼儿自己演出，边演边玩幼儿自己演出，边演边玩v小熊请客小熊请客（包蕾）、（包蕾）、小熊拔牙小熊拔牙和和红灯、绿灯和警察叔叔红灯、绿灯和警察叔叔（柯岩）（柯岩）三、幼儿戏剧的特点三、幼儿戏剧的特点2单纯而又富于趣味的戏剧冲突单纯而又富于趣味的戏剧冲突v戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧创戏剧冲突
99、是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧创作的轴心作的轴心v幼儿戏剧冲突较为单纯、充满幼儿情趣、源于生活经验、幼儿戏剧冲突较为单纯、充满幼儿情趣、源于生活经验、结构紧凑、线索单一结构紧凑、线索单一照镜子照镜子（柯岩）（柯岩）v以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突：戏剧冲突：小熊请客小熊请客（包蕾）（包蕾）3形象化、动作化的语言形象化、动作化的语言v角色台词要求简练、明确、高度性格化和形象角色台词要求简练、明确、高度性格化和形象化，富于动作性化，富于动作性小熊拔牙小熊拔牙（柯岩）（柯岩）1作品类型：悲剧、喜剧、正剧作品类型：悲剧、
100、喜剧、正剧2篇幅长短：独幕剧、多幕剧篇幅长短：独幕剧、多幕剧3表现形式：话剧、歌舞剧（表现形式：话剧、歌舞剧（麻雀与小孩麻雀与小孩、葡萄仙子葡萄仙子黎锦辉黎锦辉）、童话剧、木偶）、童话剧、木偶剧、广播剧剧、广播剧四、幼儿戏剧的类型四、幼儿戏剧的类型第九章第九章幼儿科学文艺幼儿科学文艺v幼儿科学文艺的概念、特点幼儿科学文艺的概念、特点v幼儿科学文艺的作用幼儿科学文艺的作用v幼儿科学文艺的类型幼儿科学文艺的类型v幼儿科学文艺作品选读与分析幼儿科学文艺作品选读与分析v概念：从文学中吸取文艺性，从科学中吸取科概念：从文学中吸取文艺性，从科学中吸取科学性，以科学知识为内容的文学作品学性，以科学知识为内容
101、的文学作品v特点：科学性、文艺性、教育性特点：科学性、文艺性、教育性/思想性思想性v作用：传播知识、启迪智慧作用：传播知识、启迪智慧v类型：幻想小说、童话、寓言、诗、小品、相类型：幻想小说、童话、寓言、诗、小品、相声、谜语、故事声、谜语、故事作品选读与分析：作品选读与分析：v小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈v亲亲大自然丛书亲亲大自然丛书-红点点和绿点点的神奇世红点点和绿点点的神奇世界界（人民教育出版社）（人民教育出版社）作业练习作业练习3：v任选一名幼儿文学作家，了解其生平、代表作，任选一名幼儿文学作家，了解其生平、代表作，对其生平、作品进行述评，撰写论文。对其生平、作品进行述评，撰写论文。幼儿文学作家幼儿文学作家v叶圣陶、陈伯吹、张天叶圣陶、陈伯吹、张天翼、黎锦辉翼、黎锦辉v包蕾、鲁宾、圣野包蕾、鲁宾、圣野v任溶溶、柯岩任溶溶、柯岩v方轶群、金波、孙幼军方轶群、金波、孙幼军v杲向真、葛翠林杲向真、葛翠林v冰子、冰波、郑春华冰子、冰波、郑春华v贝洛尔贝洛尔v格林兄弟格林兄弟v科罗迪科罗迪v奥谢耶娃奥谢耶娃v列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰v阿阿托尔斯泰托尔斯泰
