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1、12 我们的知识是有限的学习目的： 1 理解文章中心，明白人类的知识是有限的，我们要不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。2. 学习文章用例典型、叙说生动形象的特点。学习重点、难点： 1 用例典型、叙说生动形象。 2 层层设疑、安排巧妙。3 声学的知识。教学设想： 1课前学习： 收集伽利略的资料。 查工具书，积累生字词。 通过对课文的阅读，了解文章的主要内容，能理清文章的思路。 2课堂学习：采用自主学习和合作探究的方法，引导学生明确课文是如何把典型的事例叙说的生动形象，并通过对课文的学习，明白人类的知识是有限的，进而让学生结合生活实际来谈。 3教具：投影仪 4教学时数：一课时教学过程：一
2、、导入孔子是我国古代一位学识渊博的思想家，但他却说“三人行，必有我师焉”，说明一个人知识再丰富，他也不可能事事通晓，今天我们一起来学习我们的知识是有限的这篇课文。二、展示预习情况 1 展示词语的积累，在班上交流。 2 展示有关伽利略的资料，在班上交流。三、阅读课文，整体感知 学生大声朗读课文，边朗读边圈出文中关键的词句，然后理出行文的思路。 学生讨论、交流，明确：先写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。然后详细叙说“从前有一人”知识愈益增多却愈感无知的过程。最后以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。四、研读课文第二段，合作探究以下问题 1文中有“只
3、见一少年，正用拿在右手的一根弓-那件乐器就发出了各种悦耳的声音”的一段话。你能判断那是一种什么乐器吗？ 2最能体现文中养鸟人满足和自私的词语是哪一个？请将含有这个词的所有句子圈划出来。当养鸟人懂得了相当多的声音产生的方法后，为什么会感到自己的知识太贫乏了？作者在这个故事的安排上有什么特点？ 3作者叙说这个故事非常集中紧凑、生动形象，你能举一些例子加以说明吗？学生小组讨论交流。 板书设计（在横线上填上文中的原话） 鸟鸣 笛声 臆断 拉小提琴 相信 开门声 敲杯口声 昆虫发音 茫然 各种乐器 以为 蝉声（不知发音原理） 感到 小结：文章以人类对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑的事实为据，说明我们的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。本文用例典型，叙说生动形象；行文新疑迭出，安排巧妙。五、拓展延伸 1结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。 2生命短暂，知识无限，你将如何对待你的人生？ 学生自由畅谈。六、小结。学生用一句话来总结这节课的学习所得。七、布置作业 1完成课文后面的探究练习一。 2写出三句有关知识的名言。 3伽利略的文章写于若干年前，请你通过查找资料，了解一下今天的人们是否已经知道蝉发声的部位和原理，以及彗星是怎么形成的，如果已经知道的话，那么在声学和天文学方面又产生什么新问题，说给同学听听。
