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1、五年级上 课题11、读书莫放“拦路虎”新授课教学目标: 1能正确、流利地朗读课文。2培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。教学重点: 培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。教学难点: 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。课前准备：（一）课件（二）先学提纲：1.记一记：划出课文中的二类字，容易读错的字词多读几遍。 2.借助各个自然段的中心句或重点句概括各个自然段的意思。学情分析：学生对这样的自读课文，由于老师能教给学生更多的“自读权”，所以兴趣都会很高，能积极投入到研究性学习中去，但
2、是由于自学能力有限，所以对教材的把握都比较片面，因此在教学中，必须努力培养学生的读书能力，让学生真正深入文中，运用于生活中。教 学 过 程一、凸显导入趣味点，乐学新知1看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。2谈话，解题。“拦路虎”是什么意思？（查字典理解：过去指拦路打劫的土匪，现指前进道路上的障碍或困难。）理解莫放：不要放过。3齐读课题，谈谈对课题的理解。二、出示学习目标，学有方向1能正确、流利地朗读课文。2培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习
3、惯。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1自读课文，要求：a读准字音，读通句子。b画出不理解的字词，自己查字典解决。2交流读书中遇到的难以理解的字词。同学之间相互质疑，互相解答。师相机提示。重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。（再说几个这样的词语：连蹦带跳、连滚带爬）障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的字词。3指名分段朗读，师生评议。四、把握文章主旋律，顺清脉络1这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文，所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。 2自读课文，试用抓中心句或重点句的方法理清文章层次。第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习
4、带来了不便。 第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。五、点拨自学课文1师提出阅读要求：认真阅读课文，然后思考下列问题：（1）文中的“拦路虎”是指什么？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）如何消灭读书时的拦路虎的？（用“”画出相关语句）2学生带着任务读课文。3学生分组学习。4汇报自学情况：（1）“拦路虎”指的是在读书时成为阅读障碍的一些生字。（2）面对“拦路虎”绕着走的原因：“有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典。” 危害：“这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。”“你这次见到拦路虎绕着走，说不定什么时候读书
5、，它又会跑过来拦你的路。”（3）如何消灭读书时的拦路虎的？学生交流画出的有关语句，谈谈自己的感受。a要知道，字典是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。b如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。c要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。d字要记得牢固，必须勤查字典。e由此看来，要扫除“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。你在学习中有没有遇到过“拦路虎”？是怎样对待的？5结合自己读书实际再读课文，想想有什么感受？6小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。六、总
6、结全文：今天大家学会了自己读书，这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。七、当堂练习，检测完善（一）填空1我们常说的“拦路虎”是指（ ），文中所说的“拦路虎”是指（ ）。2查字典有三种方法：不知读音的可用（ ）；会读不知意思可用（ ）；独体字或难检字可用（ ）。我们在阅读时要养成（ ）的好习惯。3字典是无声的老师，遇到“拦路虎”，便要去请教它。如果是自己的书，还可以( ）。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以( ），待读完一个段落，再（ ）。字要记得牢固，必须（ ）。（二）读读背背有关读书的名言警句1阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 培根2生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚3最淡的墨水也胜过最强的记忆。4旧书不厌百回读，熟读深思子自知。5不信书不能提高境界，光信书不如无书。板书设计： 11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎” 勇于战胜
