《2019高中生物第二章染色体与遗传2.3.1性染色体和伴性遗传的概念课件浙科版必修2 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019高中生物第二章染色体与遗传2.3.1性染色体和伴性遗传的概念课件浙科版必修2 .ppt（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我为什么是男孩？我为什么是男孩？同样是受精卵发育成的个体同样是受精卵发育成的个体, ,为为什么有的发育成雌性，有的发育什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？成雄性？我为什么是女孩？我为什么是女孩？第二章第二章 染色体与遗传染色体与遗传第三节第三节 第一课时第一课时 性染色体和伴性遗传的概念性染色体和伴性遗传的概念学习目标学习目标1借助图例分析，总结出染色体组型的概念，并学会辨别常染色体和性染色体。2通过绘制人性别决定图解，理解性别决定的方式。3通过重温摩尔根的果蝇伴性遗传实验过程，理解伴性遗传的含义。重难点击重难点击1染色体组型的概念。2辨别常染色体和性染色体。3XY性别决定。4伴性遗传的含义。
2、高倍显微镜下的人类染色体高倍显微镜下的人类染色体？想一想想一想它们是有丝分裂什么时期它们是有丝分裂什么时期的照片？的照片？在这两张图中能看得出它在这两张图中能看得出它们的区别吗？们的区别吗？一、染色体组型一、染色体组型: :男男性性染染色色体体分分组组图图女女性性染染色色体体分分组组图图 常染色体常染色体男、女相同男、女相同（2222对）对）性染色体性染色体男、女不同男、女不同（1 1对）对）对性别起对性别起决定作用决定作用ABCDEFGABCDEFG根据染色根据染色体的大小体的大小和形态特和形态特征，将人征，将人类染色体类染色体分组并编分组并编号。号。同源同源染色染色体配体配对对一、染色体组
3、型一、染色体组型: :染色体显染色体显带技术带技术性染性染色体色体2020世纪世纪6060年年代末出现的代末出现的染色体显带染色体显带技术（用特技术（用特殊的染色方殊的染色方法在染色体法在染色体上显示出一上显示出一个个明暗交个个明暗交替的带），替的带），可以使人们可以使人们正确辨认染正确辨认染色体的序号色体的序号男性男性：X XY Y性染色体性染色体女性：女性：X XX X异型异型同型同型二、性别决定二、性别决定同源区段同源区段非同源区段非同源区段 X X Y Y非同源区段非同源区段XYXY型型二、性别决定二、性别决定XYXY型型精子精子卵细胞卵细胞1 ： 1 22条条+Y22条条+X22对对
4、(常常)+XX(性性) 22对对(常常)+XY(性性)22条条+X22对对+XX22对对+XY1 ： 1 据新华社电据新华社电 第五次全国人口普查结果显示：我第五次全国人口普查结果显示：我国新生儿出生性别比已高达国新生儿出生性别比已高达116.9116.9比比100100，远高于国际，远高于国际认同的最高警戒线认同的最高警戒线107107比比100100。而实际上我国局部。而实际上我国局部地区的性别比甚至接近地区的性别比甚至接近150150比比100100，这已使我国成为全，这已使我国成为全球人口性别比最不平衡的国家之一。球人口性别比最不平衡的国家之一。胡锦涛胡锦涛: :推动经济社会发展实现良
5、性循环据推动经济社会发展实现良性循环据.重重视并切实抓好节约资源、保护环境、改善生态的视并切实抓好节约资源、保护环境、改善生态的各项各项.综合治理出生人口综合治理出生人口性别比性别比升高的问题。升高的问题。总人口总人口男性男性女性女性男：女男：女北京北京1382万万721万万661万万109：100上海上海1674万万861万万813万万106：100浙江浙江4677万万2402万万2275万万104：100重庆重庆3090万万1605万万1485万万108：100全国全国12.65亿亿6.54亿亿6.12亿亿107: 100第第5次人口普查结果次人口普查结果: (2000.11.1）二、性别
6、决定二、性别决定ZWZW型型雄性雄性 雌性雌性zzzw代表生物：代表生物：鸟类、家蚕鸟类、家蚕，某些两栖，某些两栖类和爬行类等生物性别决定方式属类和爬行类等生物性别决定方式属于于zw型型性染色体是性染色体是同型同型性染色体是性染色体是异型异型三、伴性遗传三、伴性遗传位于位于性性染色体上的基因所控制的性状表现出与染色体上的基因所控制的性状表现出与性别性别相联相联系的遗传方式系的遗传方式摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。研究精神是值得我们努力学习的。研究精神是值得我们努力学习
7、的。研究精神是值得我们努力学习的。我不相信孟德尔，我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据家伙毫无事实根据的臆测！的臆测！我更相信的是我更相信的是实验证实验证据据，我要通过确凿的，我要通过确凿的实验找到遗传和染色实验找到遗传和染色体的关系！体的关系！三、伴性遗传三、伴性遗传果蝇的特点果蝇的特点? ?个体小个体小, ,易饲养易饲养 繁殖速度快繁殖速度快 性状区分明显性状区分明显三、伴性遗传三、伴性遗传染色体组成：染色体组成：6+XX（雌）（雌） 6+XY（雄）（雄）3 3对常染色体对常染色体1 1对性染色体对性染色体控制性别以外的性状控制性别以外的性状控制性别控制性别控制
8、白眼的基因控制白眼的基因( (w w) )位于位于X X染色体染色体上上，Y Y染色体不含有染色体不含有它的等位基因它的等位基因( (W W) )1 1、提出假说：、提出假说：X XW WX XW W/X/XW WX Xw wX Xw wX Xw w红眼雌果蝇红眼雌果蝇: :红眼雄果蝇红眼雄果蝇: :白眼雌果蝇白眼雌果蝇: :白眼雄果蝇白眼雄果蝇: :X XW WY YX Xw wY YX XW WX XW W X Xw wY Y杂交产生后代的特点？杂交产生后代的特点？三、伴性遗传三、伴性遗传2 2、解释现象：、解释现象：PF1F2XWXWXwYXWYXw配子配子XWYXWXwXwXWYXWX
9、WXW（雌）（雌）XWXw（雌）（雌）XWY（雄）（雄）XwY（雄）（雄）3/4红眼（雌、雄）红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）白眼（雄）三、伴性遗传三、伴性遗传3、演绎推理：、演绎推理：红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）白眼（雌、雄）白眼（雌、雄）各占各占1/4各占各占1/4F1XWXwXwY三、伴性遗传三、伴性遗传4 4、实验验证：、实验验证：红眼红眼红眼红眼白眼白眼白眼白眼雌雌雌雌雄雄雄雄126132120115与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！三、伴性遗传三、伴性遗传结论结论: :控制果蝇白眼性状控制果蝇白眼性状基因基因位于位于X X染色体
10、染色体上上课堂精练课堂精练1、下下列列关关于于雌雌雄雄果果蝇蝇体体细细胞胞的的染染色色体体的的叙叙述述，错错误误的的是是 ( )A果蝇体细胞中共有果蝇体细胞中共有4对染色体，其中对染色体，其中3对是常染色体对是常染色体B在雌果蝇中的性染色体是同型的在雌果蝇中的性染色体是同型的C在雄果蝇中的性染色体是异型的在雄果蝇中的性染色体是异型的D在果蝇体细胞中各对染色体都含有各自的等位基因在果蝇体细胞中各对染色体都含有各自的等位基因D课堂精练课堂精练2、已已知知鸡鸡的的性性别别决决定定类类型型是是ZW型型。纯纯种种芦芦花花鸡鸡(ZBZB)与与非非芦芦花花鸡鸡(ZbW)交交配配，产产生生F1，让让F1自自交
11、交，F2雌性中芦花鸡与非芦花鸡的比例是雌性中芦花鸡与非芦花鸡的比例是( ) A3 1 B2 1 C1 1 D1 2C课堂精练课堂精练3、决决定定果果蝇蝇眼眼色色的的基基因因位位于于X染染色色体体上上，其其中中W基基因因控控制制红红色色，w控控制制白白色色。一一只只红红眼眼雌雌果果蝇蝇与与一一只只红红眼眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是( )A红眼雄果蝇红眼雄果蝇 B白眼雄果蝇白眼雄果蝇C红眼雌果蝇红眼雌果蝇 D白眼雌果蝇白眼雌果蝇 D课堂精练课堂精练4 4、下下列列关关于于人人类类性性别别决决定定与与伴伴性性遗遗传传的的叙叙述述，正正确确的的是是( )( )
12、A A性染色体上的基因都与性别决定有关性染色体上的基因都与性别决定有关B B性染色体上的基因都伴随性染色体遗传性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C C生殖细胞中只表达性染色体上的基因生殖细胞中只表达性染色体上的基因D D初级精母细胞和次级精母细胞中都含初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y Y染色体染色体B课堂精练课堂精练5、果果蝇蝇的的红红眼眼（R）对对白白眼眼（r）是是显显性性，控控制制眼眼色色的的基基因因位位于于X染染色色体体上上。现现用用一一对对果果蝇蝇杂杂交交，一一方方为为红红眼眼，另另一一方方为为白白眼眼，杂杂交交后后F1中中雄雄果果蝇蝇与与亲亲代代雌雌果果蝇蝇眼眼色色相相同同，雌雌果果蝇蝇与与亲亲代代雄雄果果蝇蝇眼眼色色相相同同，那那么么亲亲代代果果蝇蝇的基因型为的基因型为( )AXRXRXrY BXrXrXRYCXRXrXrY DXRXrXRYB课堂总结课堂总结染色体组型染色体组型伴性遗传伴性遗传课堂课堂小结小结概念概念证明：摩尔根证明：摩尔根性别决定性别决定XY型、型、ZW 型型
