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1、口语交际：“我们来说绕口令”教学设计基本信息名称汉字家园（一）：口语交际我们来说绕口令执教者王建彬课时1所属教材目录 教材分析本单元内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“口语交际”展示了三首短小、拗口、有趣的绕口令，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力。学情分析二年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学年的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。教学目标1.练习说绕口令，注意发音准确，吐字清
2、楚。2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。3.平时说话也要养成说普通话的习惯。教学重难点重点边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。难点感受绕口令的情趣，养成说普通话的习惯。教学策略与设计说明充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，我谈普通话。（5分钟）1.谈话导入：大家都会说普通话吗？会2. 谁来归纳下怎样说好普通话？ 按照正确的发音来读或者说字、词语、句子。生活中随时随地创作机会，多
3、加练习。3.今天，我们来接触一种新的游戏学说绕口令，大家想不想来试一试？应用已有说普通话知识，培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。引发他们的阅读期待。二、初读感知，绕口令。（15分钟）1.读一读。师：翻开26页，自由读一读这三则绕口令，看看你有什么发现？2.看一看。绕口令有哪些特点？出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。3.找一找。这则绕口令中哪个韵母出现的最多？都有哪些字？读一读这些字。（边总结边板书）再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件）4说一说这三个小故事。生：我发现这是
4、一则绕口令。听老师讲绕口令的特点。生：“ong”“a”“ao”生：公、冬画、华、花等；读准这些字、词和短文。说故事。让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词，体会绕口令的特点。结合提炼出的字和词，用自己的话说一说，既锻炼了他们阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达的能力。三、我们赛一赛。（10分钟）1.练习既然是游戏，那咱们来做一做。给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。2.比拼设置计时器，板书“用时”“错误”。老师先读并计时，请学生当裁判，看看老师读得有没有错误，并在黑板上记录。3.挑战。老师负责记录时间，记录结果。学生自由练习读准读快。听老师读，当小裁判，找错误。学生
5、挑战老师。其他学生依然做小裁判。以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给课堂带来了活力。四、拓展阅读，感受情趣（10分钟）1拓展阅读“梨和泥”出示课件：绕口令梨和泥。齐读、指名读。2.分组阅读六则绕口令（1）虎和鼠；（2）画圆圈；（3）孩子和鞋子；（4）鸭和霞；（5）鹅过河（6）鹅和鸽。全班分成六个小组，每组读一则绕口令，组内阅读比拼，推选出代表全班展示。生读。组内练习阅读、比拼，推选出代表全班展示。分组拓展阅读六则绕口令，不仅拓宽了学生的阅读量，更能让每一个孩子都有机会得到了展示和锻炼。布置作业孩子们，今天，我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏，还认识了很多可爱的新朋友。希望今天晚上，你们把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。有兴趣同学还可以通过各种渠道，找一找其它有趣的绕口令，跟大人们一起读一读，背一背，下节课展示给大家。板书设计 我们来读绕口令 ong 公 冬 a 画 华 花 啥ao 包 报
