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1、幼儿园领导怎样听课、评课评课得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；评课不当，则不但不能激发教师工作的积极性，还易导致逆反情绪，影响以后工作。所以，幼儿园领导要注意观课评课的科学与艺术。幼儿园领导怎样观课幼儿园领导怎样评课1探寻问题根源(1)重听轻评：目前，许多老师对于听课的积极性十分高，而参与评课的积极性就不同了。如，一些公开教学活动中，听课时还是济济一堂，评课时却所剩无几；或者参评面窄，评议会上评的少，看的多。如，在现场教学活动结束后，当组织者邀请大家共同参与互动评课时，大家都低下了头，唯恐会点到自己的名字。为了避免冷场，组织者只好指名道姓发言。由于发言面不广，且大多属于被动发言，因此
2、，评课场面冷清，难以形成各抒己见、畅所欲言的评课氛围。(2)应付了事：在一些公开性的评课活动中，评课者会受一些客观因素的影响，碍于面子，只说好话而敷衍应对，评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点。或许都是女性同胞的缘故，当触及问题时比较敏感，所以教师在评价中往往小心翼翼，避重就轻，尽挑好话说，即使谈问题也是蜻蜓点水，听不到每个人真实的声音。(3)面面俱到：对一个活动的评议应该从整体上去分析评价，但决不是不分轻重、主次，应该要有所侧重。可以根据上课老师探讨的目的和五大领域学科特点，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住教学活动中的主要问题进行评论。(4)联系不够：只讲理论，听评者会觉得枯燥，
3、而不知如何去操作；只讲实际，听评者只知其一却不知其二，只能就事论事。因此，理论联系实际的评课才更为重要。2科学评课策略针对上述问题，分析产生这些问题的原因，作为园领导更应从自身的角度出发，思考如何开展好评课活动。在实践与反思中，总结以下科学评课策略以供参考：(1)实话实说的评课：坦率诚恳，尊重每一位执教者，真诚地面对，积极鼓励，尽最大可能挖掘执教者每一个亮点。评课中应给予执教者明确的发展方向，既要考虑教师个人教学中的问题，又由此为幼儿园业务发展中的问题提供建议。(2)不同对待的评课：首先，不同类型的课要采用不同的评课策略。如，教学研讨课应体现研究；教学评优课应倡导学评；教师实践课应体现引导；教
4、学督查课应倡导促进。其次，针对不同的评课老师采用不同的评课策略。如，胆小、缺乏自信的老师应鼓励在先，婉言提出；比较张扬、又过度自信的老师应说清说细。(3)具体全面的评课：这是对新老师较为适宜选用的评课方法之一，即从选材、目标的制定、经验的准备、活动组织、教学方法与手段的运用、教学效果、教师基本素养等对教学活动进行全面具体的评述。(4)专题问题的评课：在专题活动中围绕一定的专题研究问题进行评课。比如，“歌唱教学有效性的研讨”园本教研专题活动中，活动后的评课就是围绕提出歌唱教学的困惑，针对歌唱兴趣的激发问题进行专题讨论，提炼解决的方法，逐一摆出问题，进行评析。(5)对比教学的评课：在同课异构或是同
5、人多课教研中我们可以运用。可采用同课同伴比较或一人不同活动的比较方式进行评课。如，某某老师的教学机智要优于教学目标的制定等。这种点评方式既能保护教师的积极性又能将评课观点巧妙地提出，易于评课双方达成共识。(6)有感而发的评课：以评课者的感受进行点评。这种有感而发、以情带评的方法更能引起听者的共鸣，起到意想不到的效果。对于园领导而言，面对忽然的评课，这种评课方法不仅可以应急，还能在较短的时间内帮助理清思路，冷静面对。总之，科学和艺术地观课和评课是提升园长们课程领导力的有效平台，是园长们引领教师专业化发展的重要抓手。在实际运用中需要管理者视具体的评课目的、不同的诊断对象、场合灵活运用，以使观课评课发挥出最大的效力。
