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1、找规律师古小学 何玲教学内容： 课本第115116页教学目标：1、 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，并在这个过程中掌握寻求规律的方法和途径。2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律排列隐含着数学知识。4、渗透化繁为简的思想。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，掌握寻求规律的方法和途径并找出有新意的排列规律。教学准备：给每对同桌学生提供2组图片学具、课件教学过程：一、复习引入：2师：地震后，聪聪家新修了住房，装修得可漂亮了，他邀请了他的老朋友明明去家里参观自己设计的房间。我们也一块去瞧
2、瞧吧！（话外音出示聪聪的话）师：谁能回答（生回答）师：明明看见聪聪把房间设计得这么漂亮，他也迫不及待想要展示他的作品了。（课件出示情景图，话外音出示聪聪、明明的对话）师：明明的房间设计有规律吗？这节课我们就一起来找一找。（板书：找规律）二、新课学习。（一）观察墙面图案。师：首先，我们来找墙面图案中有什么样的规律。生汇报。师：如果学生观察到了斜行以外的规律，师问是不是有这些规律呢？如果没有，师提示，除了斜着看，我样还可以横着观察。这是一个比较复杂的图形，在研究它时，我们可以先两行两行地对比着观察，再研究整幅图变化的规律。1、（课件出示第一行和第二行）。师：首先我们来看第一行和第二行。每一行有哪些
3、图形？每一行的图形是怎样排列的？师：拿出一号学具袋中的学具摆出第一行，再移动它们的位置，变出第二行。然后和同桌说说你是怎么变的。师：谁能上来摆一摆，边摆边说一说你发现第一行图案的哪些图形分别怎样移动就变成了第二行图案？生汇报，师引导其它三个图形依次向前移一格。适时表扬：你的这个发现可真了不起，你们认为呢？怎么没有表示？（重要的地方，一来引起重视，二来调动气氛，但要根据实际情况）。师：请看屏幕，一起说一说你们的发现。（多媒体展示）。师：现在，请大家闭上眼睛再想想第一行是怎样变成第二行的，边想边轻轻地说一说。2、（课件出示二、三行）师：我们继续观察第二行和第三行图形，你能说说第二行是怎样变成第三行
4、的吗？有困难的同学还可以借助学具再摆一摆。师：谁来说说你有什么发现？生汇报，师多媒体展示。3、师：再来看第三行和第四行，你有什么发现？生汇报，师多媒体展示。4、师：通过刚才的观察，我们发现这幅图案横着看有什么规律？（引导学生说出：都是把第一个图形移到最后，其它三个图形依次前移一格。）5、活动：表演规律师：学习了这么久，我们来活动活动怎么样？老师要请坐得最直，反应最敏捷的小朋友来表演表演。师：表演的要求是：1、戴好头饰。2、按第四排的图案排列好。3、在老师喊出“下一排”的时候，按照刚才找到的规律变化出下一排图案。师：（面向其它同学）你们干什么？师：你们要仔细观察，如果有小朋友没找对位置，你可以来
5、帮助他。（开始活动，活动过程中指导叙述图形和位置是怎样变化的。）师：刚才我们是从上往下变的，你能倒过来从下一排图形变出上一排吗？（再次活动）师评价（孩子们，你们的表演真不错，其它的孩子观察认真，表达准确，你们今天的表现真是棒！）6、师：刚才我们横着一行一行观察，找出了这幅图的变化规律。除了横着观察，还可以怎样观察？（引导学生说出竖着观察），你能找出其它的变化规律吗？仔细观察观察，再和同桌说一说你的发现。汇报。（师课件展示从右往左竖列规律）（二）、观察地面图案师：现在我们再来看一看地面图案，地面图案的什么样的规律呢？生汇报。三、 例1的教学师：欣赏了明明的设计，老师也来展示两组图案 。1、出示例1：师：你能发现它的规律吗？按这种规律，下面的图形应当怎样摆？请翻到书上115页例1，把你的想法画下来。师：谁来展示一下你的画法。请一个学生在黑板上摆，其它孩子评价并说明理由。2、出示做一做。师：这组图案又有什么样的规律，找一找，并补充出下一组图形。四、小结：师：通过今天的学习，你都学到了哪些知识？1、找规律的方法（两组两组观察，看它是怎样变的，再找出整幅图的规律）2、角度不同，规律不同五、动手实践，创造规律：师：明明和聪聪利用规律美化了他们的房间，你们愿意自己动手设计出一幅美丽的图案吗？师：请取出2号学具袋中的学具，先和同桌商量怎样设计，然后摆出来。生汇报展示。
