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1、空气占据空间吗课件说明民勤县北街小学 聂金凤一、 课件名称及适用教材课件名称：空气占据空间吗课件适用教材：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第四单元水和空气第六课空气占据空间吗二、 设计理念及课件特点1.突出教师为主导学生为主体的教学原则，以培养学生的科学探究能力、观察能力、操作能力为宗旨。课件内容以引导学生探究和实验操作贯穿整个教学过程，既有指导性，又有延展性。2.实验设计既基于教材又有改进和创新。本课件为突出教学重点，突破教学难点，补充了两个创新实验，改进了一个原型实验，使实验更适合学生心理特征，更易于操作，更直观、形象。从而引领学生学习得更扎实，既培养了实验技能，又培养了兴趣。3.
2、课件内容丰富多彩。既有激发学生学习兴趣的动画演示，又有引导学生探究和实验操作的文字、图片和视频；既有针对教材本身的实验模块，又有开拓学生视野，提高实际应用能力而超越教材的模块。4.页面设计活泼生动，文字说明简洁明了，画面设计直观形象。遵循了课件设计的科学性、高效性和艺术性原则。三、实验创新及教学效果教材中有三个原型实验：实验一：通过向管中吹气，将密封瓶中的半瓶水挤出来。实验二：把一纸团塞在杯底，把杯子垂直压入水中，杯底纸巾不湿。实验三： 用两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力推拉活塞，分别观察空气和水的体积变化有什么不同。原型实验不足之处：1.因为空气是无色
3、、无味、透明又会流动的物质，既看不见又摸不着，所以原型实验无论是教师演示，还是学生操作，实验时看起来都不那么分明，好像是在耍魔术，虽然有趣味，但是比较抽象，使学生产生一种神秘感。2.第二个实验将纸巾塞到杯底，三年级的学生因年龄小，有的塞不结实，扣入水中时容易掉下来，就会导致实验失败。多次反复，实验台上都是水。如果不能一次成功，玻璃杯中有了水，造成重新实验时效果差。实验改进与创新（一）用两个同样大的塑料袋子，分别装上大半袋水和空气，给水染上色彩。让学生摸一摸，按一按，感觉空气占据空间。将盆中的水染上色彩，贴上水位标签，再将大半袋空气和水分别放入水中，观察盆中水位的变化。（二）将去底的空饮料瓶盖上
4、有孔的盖子，用手指堵住小孔，扣住水面上的乒乓球，垂直放入水中。观察小球位置的变化。松开按住小孔的手指，观察小球位置的变化。（三）把原型实验三做了改进，在水里添加色彩，在空气中注入烟雾。实验效果在创新实验（一）中，一袋水与一袋空气分别呈现在我们面前，既可视，又可触，并且均能使盆中水位上升，可见二者均占据空间。实验直观、形象，说服力强。有利于培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。 在创新实验（二）中，“会移动的乒乓球” 使实验现象更直观，形象，使学生实实在在地感受到空气占据空间，增强了实验的趣味性。有利于培养学生的观察能力、操作能力以及与他人合作的良好习惯。 创新实验（三）在水里添加色彩，在空气中
5、注入烟雾，使实验更贴近八、九岁孩子的心理，为其所喜闻乐见，继而收到很好的效果。四、素材选用及技术应用课件用ppt软件制作，选用的素材大多源于本章节教材， flash动画乌鸦喝水下载于“语文教学资源网”“朗读欣赏”。其他图片及视频属于自制。五、使用说明及设计思路使用说明：本课件共有22张幻灯片，一个动画。操作很简单，只要对准页面的任何地方，单击左键，便可进入下一环节。设计思路：（一）播放动画，激趣导入（二）探究“空气占据空间”实验一：利用空气把水从瓶子里挤出来实验二：杯子入水纸巾不湿实验三：把半袋空气和水分别放入水中，水位上升实验四：会移动的乒乓球。 （三）探究“空气占据空间的变化”1认识注射器及其组成部分。2推拉注射器活塞，进行对比实验3填写维恩图，总结提升。（四）探究“压缩空气在生活中的运用”（五）布置作业，拓展延伸
