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1、课 题二年级下册 第一单元 有余数的除法 信息窗一（24页）学习目标1结合生活情景，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联系。2在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除数的关系。 3培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。重、难点理解有余数除法的意义及用算式正确表示有余数的除法。导学过程二次备课一、谈话引入： 1、同学们，你们参加过学校组织的野营活动吗？2、有什么感受？3、今天老师就带领大家去参加一次野营活动，愿意吗？ 活动一：初步理解有余数除法的意义二、探究新知。课件出示主题图认真观察这幅画面，你发现了那些数学信息？（学生可能说：我发现有一些小朋友在玩耍，有4个小朋友围
2、在一起分食品，我发现他们带的食品很多，有10碗方便面，9个面包）根据以上信息，谁能提出有关的数学问题？(学生根据图意，会提出有关很多平均分的问题)先来解决“9个面包平均分给4个人怎么分呢”这个问题。请同学们自己想想，也可以用小棒代替面包分一分，看谁分得又对有好！学生动手操作，教师巡视、指导。三、合作交流。谁来说说你的分法和分得的结果？学生可能会出现：一个一个地分，两个两个地分。小结：同学们的分法都对，不管怎样分，最后的结果都是一样的。也就是：每人分得2个，还剩1个。同学们想想：为什么会剩下1个？这1个还能不能在平均分了？结合学生的回答，重点突出这一个不能在平均分的讲解。谁能把刚才我们分得过程用
3、一个算式表示出来？可以同桌商量一下。学生尝试列式，教师注意发现爱，然后全班交流。讲解算式的写法：94=2（个）1（个）这个算式读作：9除以4商2余1.活动二：应用有余数除法解决问题。同学们已经解决了上面的问题，那么其他食品平均分给4个人，每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？先自己做，然后在小组内交流，看谁解决得好。教师注意巡视、指导学生列式，帮助他们理解意义。汇报交流。注意引导学生表述清楚、完整。思考：通过解决这些问题，你有什么感受？有什么发现？四、自主练习。1、自主练习第1题。数显观察图一，然后自己填一填，并交流。交流时注意方法，并注意学生表述是否正确。2、自主练习第2题。学生先独立完成，
4、教师注意发现学生解决问题的策略。五、课堂总结。今天同学们从本节课学到了什么知识？你有什么收获?板书设计有余数的除法9个面包平均分给4个人怎么分呢94=2（个）1（个）达标检测1、 找一找生活中那些问题要用有余数的除法解决，小组内交流。2、 看算式编故事。154=33 113=323、 李老师做了30朵红花，每个小组分7朵，最多可以分给几个小组？教学反思课 题有余数除法（信息窗2）教学目标1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能
5、与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。重、难点练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。导学过程二次备课一、复习导入：1、（ ）里最大能填几？4（ ）27 （ ）4319（ ）46 7（ ）67（ ）514 6（ ）29学生填完后说出是怎样想的。2、把竖式写完整二、合作探究新知1、新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！学生自己观察图意，列出算式：篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？排球：
6、28个，每筐装6个，至少需要多少个筐2、做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（ ）件。要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。112=5（件）1（米）三、巩固练习：1、自主练习4、把余数是2的涂成红色。2、快乐星期天。同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。你能提出什么问题?学生观察四幅情境图。学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？需要几个碗来盛饺子？5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？ 学生在小组里合作解决问题。学生同位讨论解决。3、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。小文说：我6个6个地分，最后余3个。小明说：我3个3个地分
7、按小明的分法，最后余几个?学生独立思考四、自我小结 这节课你有什么收获？板书设计有余数的除法112=5（件）1（米）教学反思课 题 我学会了吗？教学目标1、进一步掌握有余数除法的含义和计算方法。2、使学生进一步理解掌握余数与除数的关系、提高计算能力。3、培养学生良好的学习习惯。4培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作、创新精神。重、难点重点：理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。难点：提高学生解决问题的能力。导学过程二次备课一、 复习1、口算：356= 415= 479= 587=346= 758= 537= 809=348= 556=学生进行口答。2、我当小医生：（1）
8、485=93（2） 638=77（3） 337=52（4） 56+4=34二、知识回顾1、一共22 盆花，每组摆4盆，可以摆几组？”学生独立完成并说说计算过程及竖式中各部分的名称224=5（组）2（盆） 5为什么写到个位上？20是怎么来的？20、2各表示什么？“在竖式中从被除数中减去分掉的数，剩下的就是余数。”2、竖式计算：385 244809 6473、练习第10页先独立思考，再在小组内讨论解决，找出解决问题的方法。三、小结：本节课你掌握了哪些知识？板书设计有余数的除法教学反思课 题第二单元 万以内数的认识信息窗1教学目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。 2、通过数正方
9、体这一操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。 3、通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 重、难点 通过数正方体这一操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。导学过程二次备课一、创设情景，导入新课 ：1、旅游激趣 “旅游”同学们喜欢吗？谁来说说你都去过哪些好玩的地方？(学生自由交流自己去旅游过的地方。) 2、引入情景登泰山 那你去登过泰山了吗？想不想让老师做个导游，我们一起登泰山去？ 二、师生合作，探究新知 ：（一）感受生活中的大数。 1、泰山概况埋下伏笔 （课件演示泰山全貌）小游客们注意了，看！这就是有“天下第
10、一山”之称的泰山。（欣赏泰山风貌。） 登泰山最不能错过的就是要登上主峰观看四大奇观！（为探究新知做好铺垫） 2、登山赏景感受大数 （课件随介绍出现相应景点）：（边欣赏泰山美景，边听老师介绍，来初步感受生活中的大数。） 这就是泰山的主峰玉皇顶！它海拔高达一千五百四十五米。 要登上这么高的山峰，就要走民工一锤一锤辛苦凿出来的登山盘路。通往玉皇顶的登山盘路由六千六百级台阶组成。 就让我们边登山，边来欣赏泰山上的风景吧！ 据统计，泰山上有历史遗迹二千多处；碑碣时刻二千二百多处；各种植物一千四百五十种。 （二）寻找生活中的大数 1、谈感受 能具体说一说你是从哪里感受到泰山的雄伟和富有？（自由交流，可能交
11、流：老师介绍泰山的主峰有一千五百四十五米，从这个数字里我感觉泰山很高） 2、找大数 其实生活中存在着很多像这样的大数，下面我们就一起来认一认生活中的大数。（板书课题） 想一想，生活中，你还能找出像这样的大数吗？（根据自己的生活经验自由交流在生活中发现的大数。） （三）认识一千 在欣赏风景和同学们的精彩发言中，我们已经不知不觉的登上了玉皇顶。 看！这就是泰山的四大奇观。(课件分别演示泰山四大奇观：旭日东升、泰山佛光、云海玉盘和苍苍古柏)（学生随课件的演示欣赏泰山四大奇观。） 1、估一估 这棵柏树看起来年纪已经很大了，你能估计一下这棵柏树有多少岁吗？（根据自己的经验估计柏树的年龄。） 2、数一数
12、想知道它的真实年龄吗？（课件出示一千个小正方体） （1）自主探究，交流数法 这棵柏树的年龄和这些小正方体一样多。你有好方法又快又准的数清一共有多少个小正方体吗？（学生交流自己的数法，可能交流出：先一个一个的数，数一数一排有多少个，再一排一排的数，数一数一层有多少个，最后一层一层的数，就知道这个小正方体一共有多少个了。（2）师生合作，数正方体 （课件按学生交流的方法分步演示。） a、我们先一个一个的数，数出一排有几个。和老师一起数1、2刚才我们数了10个一是十 b、接下来我们一排一排的数，也就是十个十个的数，数出一层有几个。和老师一起数10、20我们又数了10个十是一百。 c、最后我们一层一层的
13、数，也就是一百个一百个的数，数出一共有多少个小正方体。来，一起数100、200这次我们数出了10个一百是一千。 （齐读10个十是一百） 原来这棵柏树有一千岁了。 （四）整理数位顺序表 1、复习学过的数位顺序。 还记得我们以前学过的数位顺序吗？（交流以前学过的数位顺序。） 2、引导出新的计数单位。 今天我们又认识了新的数位朋友千位和万位（学生集体回答：千位和万位） 3、自主探究完成数位顺序表。 你能帮数位朋友在数位顺序表上找到自己的位置吗？（学生用学具独立完成数位顺序表。） 4、展示交流。 谁愿意把你做好的数位顺序表来展示给大家看？（上台展示交流自己做好的数位顺序表。）（生评、师评） 5、自检、
14、自评、同桌互检、互评。 检查一下，你做好的数位顺序表正确吗？ 跟你同桌做的比一比，看看各有什么优点和不足。 6、齐读数位顺序表。 我们认识了新的数位朋友，还帮它们找到了各自的位置，咱们一起来读一读！（齐读数位顺序表。） 三、实践应用，巩固新知 ：1、计算游泰山的人数。 泰山这样雄伟，所以它吸引了无数中外游客前来旅游观光。 （1）据统计，（课件出示：淡季平均每天接待游客大约100人，你能知道10天大约能接待游客多少人？） （学生运用自己所学的知识解答，并说理由。） （2）据统计，（课件出示： （2）课件出示：旺季平均每天接待游客大约1000人，你知道10天大约能接待游客多少人？） （学生运用自己所学的知识解答，并说理由。） 2、猜数游戏
