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1、在小学英语教学评价中，培养小组自评和互评的能力案例三年级下Unit six How many?我在认真研读了义务教育英语课程标准以后，对学生在学习 英语的过程中自评和互评有深深的体会和思考。小学教师是一项非常 辛苦的职业，在教小学英语的这几年时光里，我深刻的体会到小学教 师的业务工作非常的繁重，在如今社会背景下，家长对孩子的成绩是 很关注的，那么我们如何来轻松愉快的教，孩子们轻松愉快的学，最 大可能的提高成绩呢？我在深入认真的研读理论，进行理论学习，在 深刻的反思思考中，在不断的实践中总结出了一套行之有效的学生自 我评价，学生互评、互助的教学评价模式，我现在就一个具体的案例 进行认真的分析、归
2、纳、总结、提供。小学英语教学中，三年级孩子初步接触英语这门语言课，语言技 能是语言运用能力的重要组成局部，主要包括听、说、读、写，听和 读是理解的技能，说和写是表达的技能。课堂上我们充分地完成了听 和说，读和写的任务完成，很明显在课堂上的时间有限，就有留一部 分去课后做，那么在家庭作业中如何催促学生读和写呢？每天的读和 写如果都交给老师检查，老师的工作量就会很大，特别是课后的读英 语，老师是没方法检查到孩子们，我就把这个读英语评价任务放在小 组群里，把写英语检查任务放手给小组长课前去检查、评价组员，两 个小组长互相检查、评价。这里面说的小组群就是小组合作微信群, 每个班都有五六个学生组成的小组
3、，然后有两个组长，一个正组长, 一个副组长。这样便于组长很轻松、高效的来检查组员读、写英语,在小学英语教学评价中，培养小组自评和互评的能力案例年级下 Unit six How many?两个组长互评，互相评价，互相检查，互相催促读和写的家庭作业。 比方在小学三年级英语下册中第六单元，这一单元从11到20的数字 单词的课后巩固，我就放在了课后小组群里。小组群里面大家可以互 相讨论，巩固课上的内容，比方从13到19是非常有规律的，加后缀 -teen,所以这样的话，孩子们边讨论边读，印象就更加深了。在读 课文的同时，小组孩子们在小组里讨论的热火朝天，甚至有知识拓展， 比方 How many pens
4、 do you have? How many books do you have? 孩 子们自行发挥的非常好，另外这项工作要每天不折不扣地完成，还必 须有家长的参与和监督，家长需要监督孩子们使用手机的时间和效率, 同时家长参与其中也是对教学的一种监督。小组微信群汇报截屏抽样图 三年级的孩子，在这个单元初学的时候，我让孩子们每天在描红 本上写一次，然后这个单元学完以后，我就让孩子们写三次单词，要求书写规范、整洁，每节英语课前，小组长检查、评价小组成员书写, 两位小组长互评，然后，小组长把检查结果用便捷贴张贴在小组栏内, 这样检查结果就一目了然。教师和孩子们自己都可以看到，方便教师 管理，对孩子们
5、自己也是一种鞭策，谁没有写，或者书写错误，自己就会不好意思了。下面是本单元一节课前小组栏便利贴汇报图在这样反复下来，孩子们确实掌握的不错，教学效果也很好。这 样充分利用孩子自我评价和小组评价相结合的方式，解放了老师，然 后老师可以投入更多的精力去打造高效的课堂，争取和40分钟要质 量，带着孩子们轻松、愉悦的学习，更大限度地提高孩子们学习英语 的兴趣和潜能，这都是要在课堂上完成的，这都必须是老师课下做好 了充分的功课，才能在课堂上如鱼得水高效完成教学任务。课下老师 会收回家庭作业，然后可以看小组长们评价得是否正确，是否合理, 然后加盖一些鼓励性的印章，还可以及时的发现问题来催促学生的书 写，还可
6、以发现那些家长不太配合孩子们完成这项任务，那么就可以 进行因材施教或者与家长有效沟通，对于班容量大一点的班级来说, 这也是非常繁重的工作，通过小组评价在先，教师评价在后，这样就 能帮助老师来节省大量时间。对于农村的家长来说，有的家长家里没 手机，有的是留守儿童，爷爷奶奶不懂，或者手机配置不高等等的问 题，老师这样就可以因材施教，可以扶贫帮困，可以让这些孩子们早 上来了学校在小组长面前读，小组长当面检查他读的情况，同时老师 也可以早一点进教室来帮助这些孩子在课前读一读，H积月累孩子们 也不会落伍，事实上，家长们也是非常乐于来共同协助完成这项工作 的。好习惯的养成是成功的关键，所以每天读英语，适当
7、写英语，其 实这是学习英语非常好的一个素养，在这个教学过程中，我不但为了 完成孩子们的学习任务，同时也是在培养一种很好的学习英语的素养 和学习品格，孩子们以后学习英语的路还很漫长，在这漫长的学习过 程中，这种好习惯是会受益终生的。孩子们在小组群里读课文的同时，孩子们讨论的热火朝天，甚至 进行矢口识拓展， How many pens do you have? how many books do you have?可以说把学过的单词，课堂上提到过的，练习过的句子都 说了一遍，在微信小组群里，大家可以自由发挥，由于时间充裕，甚 至说错也没关系，孩子们嘻嘻哈哈，非常开心，又互相纠正，玩中学 的不亦乐乎
8、。孩子们自行发挥积极性很高。另外在家长的监督下，孩 子们有困难了，可以去求助老师，也可以翻开人教口语（这是一个学 英语软件，有的孩子有这个软件）去跟读，家长们也看在眼里，乐在 心上，看到孩子们如此的兴趣浓厚，说英语口语标准流利，也不担忧 孩子们拿起手机就是看动画，刷抖音，和玩游戏了。“推动世界的手是摇摇篮的手“。“所有杰出的非凡人物，都有出色的母亲“。“母亲的心灵是子女的课堂”母亲的陪伴，在一个人的一生中是非常重要的，三年级孩子在学 习英语的过程中，毕竟是初学一门外语，手机是很有用的工具。现在 有一种规定就是孩子不能带手机，不能让家长辅导作业。我认为这个 需要分科进行，手机的使用是要合理正确，
9、不能让孩子沉迷于游戏, 不能让孩子沉迷于上网，但是手机是一种信息工具，在小学英语的学 习中，我们要想方设法的尽可能多的给孩子创造一种说英语的语境和 条件，那么，在学校有限的课堂和有限的时间里，很显然是不够的, 所以我觉得用这种方法是很适合而且很合理的。孩子们使用手机，我 们作为家长宜疏不宜堵，堵是堵不住的，哪个家长不用手机可以吗? 所以，我觉得要从小培养孩子一种合理正确使用手机这种信息工具的 能力和品性，并不是呵斥他不准用手机，然后暴力的堵截他使用手机。 在这方面的教育中，妈妈的角色太重要了。特别是在小学低段，或者 小学高段，妈妈们的默默陪伴，关注孩子的成长，比方在学习英语的 时候，妈妈坐在一
10、旁听孩子用英语交流或者读英语，那是一种正确、 有效而且非常可取的教育陪伴，我们不能走极端，不能说这就是让家 长们陪写作业，教作业了，批改作业了，这不是一回事。比方在这个 单元中，Unit six How many?我们需要很多的语境，需要孩子们非常 高的兴趣来完成这个单元的任务，比方在晚上小组群里读英语这件事 情，我觉得孩子们在利用了学校的课堂资源，回去还可以利用家庭的 资源。然后一起来创设许多说英语的情景，有的同学还会想说一些其 他的东西，于是就问妈妈，或者查找字典或者查百度来查他想要说的 单词。比方很多单词是属于四年级或者以后要学的，或者是以前学过 被遗忘了的，这个时候也是一种很好的巩固，
11、在家里他会想到要问你 们家里的一些情况？ How many people do you have? How many lights do you have ? How many pictures do you have? How many beds do you have ? How many desks do you have? How many chairs do you have?孩子充分的利用了家庭里面的物品资源，还会利用人物 资源,比方 How many sisters do you have? How many brothers do you have? 这在 How many u
12、ncles do you have? How many trees do you see? How many hens do you see at the farm? How many dogs do you see at the farm ?等等，孩子们说的乐此不疲，这也是家长第二天和我交流 的一些内容。这样和家长交流起来也有话可说，不是很枯燥的、抽象 的评价语言，你家孩子很棒、不行等没有价值的评价。我们会具体聊 到孩子们回去哪些东西发挥了？哪些东西说了？或者哪些东西还不会 说，通过怎么一种方式去查找的。用这种方法也能很有效地家校沟通， 很具体地，每天很务实地进行家校沟通。另外小组长检查作业
13、非常认 真，在我后来收回练习本重新检查的时候基本没有错误，两个小组长 在互相检查的过程中，也是非常认真的。这不但每天帮助老师完成了 这些机械的任务，而且也能培养孩子们一种责任感和一种细心、耐心 的品质，同时也加深了他们对知识的巩固，我觉得这是一件一举三得 的事情。在做课堂练习中，这种方法也是很适用的。比方在做课堂练习中， 以小组的形式，孩子们互相检查就完全可以完成这项任务，而且到达 100%的正确，如果不用这种方法，对于班容量大的班级来说，老师 是没有那么多时间和精力照顾到每一个孩子的。所以，培养孩子们这 种自评和互评的能力是非常实用、有效的一种方法。比方在How many 空do you h
14、ave?在这里面填了个sheep，它的单复数形式是一样的， 在完成这个任务，解决这个任务的过程中，小组成员互相帮助，修改 错误，How many books do you have? How many pencils do you have? How many pencil boxes do you have?这些地方都需要特别注意复数 形式，那么有的同学不会box后面变复数，这时候老师就适当的重点 讲解，进行板书，非常有目的性，突破了重点和难点，孩子们也就在 体验中接受了这个知识点，在小组中孩子们又互相讨论，互相交流, 在讨论交流的过程中,把这个知识点也就加深巩固了。所以这个互评、 自评在小
15、组中进行是一种行之有效的案例。无论是在课堂练习，课后 练习，还是家庭作业中，无论是在听、说、读、写这四个环节任何一 个环节中，它都是一种行之有效的方法。我和我的班级的孩子们都是 受益匪浅的，我们也都是乐此不疲的，我们的家长们也是很赞同的。下面是第六单元单元检测试卷抽样图。很重要的是，每天我也会进行反思，第二天在微信大群里和家长 们进行交流，或者家长们会来学校和老师交流孩子在家里面的一些情 况，比方说读的对错，或者是说有什么困难啊，或者是说孩子们会趁 机聊天玩耍。然后我会及时的和孩子们交流，鼓励孩子们，激励孩子 们，尽可能的用英语说，不用汉语，来体验英语这种美好的语言和培 养自己的英语语感。再一
16、点，我们毕竟是农村，我们农村的家长有的没有这种教育意 识，嫌陪孩子有些麻烦，认为这是一种负担，然后在这种情况下，我 和家长有效的沟通，毕竟都是年轻的家长，沟通完了以后，家长们也 就认同了，然后还有一局部家长是留守儿童，和爷爷奶奶住，没有手 机或者是手机配置不高，或者是爷爷奶奶嫌麻烦，不想让孩子进入这 个微信小组来读英语，这种情况呢，我就鼓励这几个孩子去邻居家, 和邻居的同学一起读。也不排除孩子们拿上手机偷偷的玩，或者说有 的孩子有懒惰的性格，不想去读，三言两语读完就了草草了事，这种 情况也是有的，然后在不断进行的过程中，在老师的鼓励，小组长的 带动下，这局部孩子也就慢慢的有了兴趣，有了耐力，有了恒心，积 极主动的去做这件事情，第二天老师又收回书写本，或者是和家长及 时的沟通，有时老师可能会忙于其他工作，就缺少了面对面的沟通, 所以我们在这个微信大群里，家长会和老师及时交流，家长说的一些 话，老师一定会及时的回复。我始终相信正能量的东西，我们只要坚持，就一定
