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1、鸿门宴自主学习任务单一、学习指南1 .课题名称：鸿门宴.学习目标：结合视频需要完成的学习目标了解司马迁与史记，了解鸿门宴会的时代背景。积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能 够翻译重点语句。熟读课文，讲述鸿门宴的经过。2 .学习方法建议：诵读法 探究讨论法二、学习任务一、识记以下生字词飨（xi dng）士卒 美姬（j T ）飨（xi dng）士卒 美姬（j T ）卮（zh T ）酒郤（X） 蛆（zdu）生目眦（z 1 ） 跟（j）郤（X） 蛆（zdu）生目眦（z 1 ） 跟（j）玉玦(jue )戮(lu)力参乘(can sh e ng )刀俎(zO )参乘(can sh
2、e ng )刀俎(zO )啖(dan )樊哙（kuai）二、整体把握全文 全文共分三个局部:第一局部：(1-2)宴前，写宴会前刘、项两军驻地、力量比照、事 件的起因及双方的幕后活动。第二局部：(3-4)宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高 潮。第三局部：(5-7)宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。三、研读第一自然段，完成以下问题。1、指出下面加点词语的意义和用法。(1)沛公军霸上(2)沛公欲王关中 (3)此其志不在小军：名词活用为动词，驻军王：名词活用为动词，称王，做王2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。小：形容词活用为名词，小的方面动词，估攵介词，替动词，是。(1)使子婴
3、为相(2)为击破沛公军(3)皆为龙虎 3、解释以下句子中加点的词语。(1)未得与项羽相见得：能够(2)沛公左司马曹无伤使人言于项羽使：派，派遣；(3)范增说项羽日说：读shul ,劝说。(4)财物无所取 所：助词，表示“的人” ”的事 (5)沛公居山东时 山东：指靖山以东，即函谷关以东地区，与 现代汉语的“山东”不同，现代汉语中的“山东”指今山东省。4、翻译下面句子。(1)项羽大怒，日：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！” 吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色， 这是天子的云气
4、啊！5、文段分析思考：这一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起 什么作用？共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑 开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用 心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速开展。 四、研读第二自然段，完成以下问题。1、指出下面句子中的通假字。(1)私见张良，具告以事 具：通“俱”(2)距关，毋内诸侯距：通“拒”。内：通“纳”。(3)张良出，要项伯 要：通“邀”(4)愿伯具言臣之不敢倍德也 倍：通“背”(5)旦日不可不蚤自来谢项王 蚤：通“早”2、指出下面加点词语的意义和用法。(1)素善留侯张良 善：形容词活用为
5、动词，与交好，友善。 (2)项伯乃夜驰之沛公军 夜：名词活用作状语，在夜里。 (3)沛公今事有急，亡去不义急：形容词活用为名词，危急的事情；义：名词活用为动词，合于义。(4)秦地可尽王也 王：名词活用为动词，称王，统治。 (5)君安与项伯有故故：形容词活用为名词，旧交情。(6)项伯杀人，臣活之 活：使动用法，使活。 (7)吾得兄事之 兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。 (8)籍吏民，封府库 籍：名词活用为动词，登记，编造名册。 3、课文第二段写了哪几件事？对故事的开展有什么作用？写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，刘邦被拉过去
6、，为下文 替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转 为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。五、研读第三自然段，完成以下问题。1、找出下面句子中的通假字令将军与臣有郤(郤通“隙”)因击沛公于坐(坐：通“座”)2、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。(1)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 婚姻：古义，指儿女亲家；今 义，因结婚而产生的夫妻关系。(2)所以遣将守关者 所以：古义，的原因；今义，表因果关 系的连词。(3)备他盗之出入与非常也非常：古义，意外的变故；今义，很。(4)今将军战河北，臣战河南。 河北、河南：古义，黄河以北、 黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。3、文段分析思考
7、。(1)鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐沛公北向坐， 张良西向侍”，说明了什么问题？按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相 对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面 座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项 王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦, 张良那么为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。(2) “项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧 张起来，从而引出了 “樊哙闯帐”，将故事推向高潮。六、研读第四自然段，完成以下问题。(1)
8、 一词多义意：然不自意能先入关破秦意：料想其意常在沛公也意：用意因：项王即日因留沛公因：于是沛公起如厕，因招樊哙出因：趁机(2)指出下面句子中加点词语的意义和用法。范增数目项王 目：名词活用为动词，以目示意。常以身翼蔽沛公 翼：名词活用为状语，像翅膀一样。 交戟之卫士欲止不内止、内：动词的使动用法，使停止，使 进去头发上指，目眦尽裂 上：名词活用为状语，向上。刑人如恐不胜刑：名词活用为动词，处分。先破秦入咸阳者王之 王：名词的使动用法：让称王。此亡秦之续耳续：动词活用为名词，后继者。.(3)分析思考：三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。1、三起：(1
9、) “范增数目项王”暗示动手。(紧张)(2)范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。(严峻)(3)樊哙闯入帐(紧张到极点)。三落：(1)项羽不怒樊哙，称之壮士。(2)项羽赐樊哙酒肉，赐座。(3)刘邦以“如厕”为名逃跑。七、研读第五至七自然段，完成以下问题。1、一词多义举：举所佩玉玦以示之者三举：举起杀人如不能举 举：尽谢：旦日不可不蚤自来谢项王谢：抱歉哙拜谢 谢：感谢乃令张良留谢 谢：辞谢张良入谢 谢：谢罪2、指出下面加点词语的意义和用法。(1)与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走 步：名词活用作状语，徒步(2)道芷阳间行道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。(3)沛公已去，间至军中 间：名词活用作状语，抄小路(4)拔剑撞而破之破：动词的使动用法，使破3、以下句子中包含的成语分别是什么？吾入关，秋毫不敢有所近秋毫无犯庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击项庄舞剑，意在沛公如今人方为刀俎，我为鱼肉人为刀俎，我为鱼肉劳苦而功高如此，未有封侯之赏劳苦功高4、文段分析思考项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又 带有直率的赳赳武夫的性格。刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变。于是在危机四伏的鸿 门宴上躲过杀身之祸，趁机脱逃了。
