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1、春天的雨点 教学设计 春天的雨点 教学设计（精选8篇） 春天的雨点 教学设计 篇1 预习提示 自渎课文，做好读书标记，找出不理解的字词。 能依据课后第3题的提示，给课文分段。 教学目标 学会9个生字，读写补课、褐力等词语，理解竭力、宣誓等词语的意思。 学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。 能依据课后第3题的提示，给课文分段。 懂得学习要用心致志，感受老师对同学关怀和爱惜。 教学重难点 重点：抓住重点句理解课文 难点：理解重点句的内涵 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 谈话揭题 生齐读课题。 听录音朗读课文 听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上
2、序号。圈诞生字、新词。 分段，按发觉、补课、护送的思路把课文分成三大段。 教同学字：a.读一读，检查。 自己送一两个认犯难写的字，写一写(誓、竭) 自读课文 请同学自己再读一遍课文，用划出不理解的词语和句子。平常在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，假如还不能解决，我们共同来讨论。 争论不理解的地方。 老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关怀爱惜同学，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。 分小组学习 分组。 分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关怀同学的句子用划出，告知组内的
3、同学你为什么认为这是重点句，在共同争论的基础上，重点选择一个重点句进行讨论。) 组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。) 汇报沟通(抓住重点句进行探讨学习)。 例乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。 说理由。 说一说怎样理解走神发觉说明白什么呢？ 从发觉一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。 指导朗读。 (乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位同学，又开头讲课了。 说理由。 你是从什么地方看出乌汉娜老师关怀爱惜同学的？ 朗读指导。 (乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵感动：哦，达丽玛你会学好，我放心了 说理由。 从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫
4、？ 这两处的省略号表示什么意思？ 后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？ 指导朗读。 21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。 说理由。 从哪些词语中体会到的。 指导朗读。 全课总结 第 二 课 时 课前复习 说说乌汉娜是个怎样的老师？ 你是怎样体会到的？ 感悟达丽玛的品质 朗读全文。 在学习小组内争论沟通：达丽玛是个怎样的孩子？（知错就改） 用划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行讨论、感悟、沟通。 例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。 从什么地方看出达丽玛知错了？ 达丽玛低着头走进办公
5、室，她心里在想些什么？ 指导朗读。 达丽玛望着老师亲切的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 宣誓什么意思？ 达丽玛的誓言是什么？ 你从达丽玛的誓言中感悟到什么？ 说说自己在什么时候发过什么誓？ 指导朗读。 她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声！ 句式转变，给句子个说法。 达丽玛只观察，没有观察。 从这句中感悟到什么？ 指导朗读。 领悟题意 课题中春天的雨点在课文的结尾出现了几次？ 怎样来理解春天的雨点？ 为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？ （感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代健壮成长） 指导有感情地
6、朗读全文 全课总结 课堂检测 填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。 （ ）的眼睛 （ ）的眼睛 （ ）的眼睛 （ ）的春雨 （ ）的春雨 （ ）的春雨 完成课堂作业4、5、6题。 春天的雨点 教学设计 篇2 （浙教版第八册） 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、读中悟情，懂得学习要用心致志，感受老师对同学的关怀和爱惜。 二、教学过程 一、复习导入，激发爱好 上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象？乌汉娜老师发觉了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢？（搜集同学的想象） 二、研读课文，读中悟情 1、自由读一读课文的其次大段。边读边
7、用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关怀达丽玛的句子。 2、沟通（随机出示句子） 乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位同学，又开头讲课了。 读了这句话，你想说点什么吗？你能把你的感受读出来吗？ 乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵感动：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了” （1）初步体会：你能读一读这句话吗？ （2）深化体会： a.你从哪儿发觉了乌汉娜老师的疲惫？（嘶哑的嗓音，发干的嘴唇）能读出她的疲惫吗？ b.又是什么力气让她遗忘了疲惫？ c.同学速读课文，重点沟通同学提出的两个句子： 达丽玛望着老师亲切的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。 什么是宣誓？你发过誓吗？达丽玛
8、为什么要宣誓？引导同学联系上下文进行体会。假如你是达丽玛，你能发一回誓吗？（指名读，齐读） 达丽玛的决心这么大，她做到了吗？ 是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声？ 生读。（你对老师的爱通过朗读告知我们了。你读得那么投入，确定能使老师遗忘一切疲惫。） 你还找到哪些类似的句子？ d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上肯定洋溢着-甜蜜的笑容。此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢？（想象说话） 她有没有将这些话说出来？再次出示（乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵感动：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了”） 可是这些话都包含在这两个-省略号中了（第一个省
9、略号代表了老师说话的断断续续，其次个省略号读出了老师话里的意味深长）千言万语汇成了一句话。老师是多么地感动啊！ 再次读读这句话。 3、研读第三段 乌汉娜老师不仅在学习上非常关怀达丽玛，而且在生活上也对她无微不至。读读第三段，你能感受到吗？ （1）出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。 21岁、10岁-我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近，可是乌汉娜对同学却是那么无微不至。 解、搂-“搂”出了什么？“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情！（指导朗读） （2）此时，假如你是达丽玛，你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师？ 三、课外拓展，悟情悟题 1、出示课前搜
10、集的赞颂老师的话。 2、古往今来，许很多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁今日，课文要将老师比作什么呢？ 出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。 在春雨滋润下，万物清醒；同样，在乌汉娜老师的关怀下，达丽玛也将快速地成长起来。（配乐）深情地朗读这两句话。 3、总结全文，满怀深情地朗读课题。 春天的雨点 教学设计 篇3 教学目标: 1,读3个字. 2,有感情地朗读课文.能用自己的话简洁地说一说这个故事. 3,能联系上下文理解难句的意思. 教学重点: 1,有感情地朗读课文.能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听. 2
11、,能够联系上下文理解难句的意思. 教学难点:联系上下文理解难句的意思. 教学过程: 激趣导入: 春天来了,春雨淅淅沥沥,静静的滋润着万物.是春雨带给春天多姿多彩的颜色,带来生气勃勃的讯息,它是春天的使者.在这乍暖还寒的春季,在春雨沐浴的大草原上,发生了一件感人的故事,让我们一起去见一见故事里的仆人公吧! 初读课文,整体感知. 1,同学按要求自学 要求 (1)小声读课文,借助课后生字表和工具书读通课文,理解词义. (2)认真标出自然段. (3)说一说课文写了一件什么事 2,填空(不重复,尽量用本课学过的词语).(投影出示) ( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的春雨 ( )的春雨 ( )的面容 (
12、 )的面容 3,联系上下文解释词语. 游荡 走神 竭力 宣誓 学课文. 1,师:俗话说眼睛是心灵的窗户,从一个人的眼神里就能透视他的心灵.从文中找出描写达丽玛看到什么的语句.把这五句画出来. 2,师出示投影: (1)达丽玛坐在老师里的凳子上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师. (2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了. (3)她望着老师和善的面容,仔细的表情,心中暗暗宣誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了. (4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝. (5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影. 同学小组内探究 1,从这些句子中可以看出她的内心世界吗 (投影出示) (1)达丽玛坐在老师里
13、的凳子上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师,心想 (2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了,她心想 (3)她望着老师和善的面容,仔细的表情,心中暗暗宣誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了 (4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝,心想 (5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,心想 读一读这五句话,每次达丽玛都在想什么呢 (可选择其中的一处说一说)你从中看出了什么 组内质疑. 班内沟通 1,结合课文内容和争论结果发言. (1)达丽玛坐在老师里的凳子上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师,心想 答案:我要是能到大草原上玩儿会儿,那该多好呀 说明她没有用心听讲,走神了. (2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了,她心想
