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1、比例的基本性质教师：石景树教学目标：1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重难点：教学重点：使学生理解比例的意义，能应用比例的基本性质来解比例。教学难点：经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。学科渗透法制教育：教学具准备：习题卡 教学方法：投影观察、事物观察。教学进程：一、旧知铺垫1什么叫做比例？2应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4 : 和5:2: 和 : 0.2: 和1:4二、 自主学习比例各部分名称。（1）教师说
2、明组成比例的四个数的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4 : 1.6 = 60:40内项外项(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 三、合作探究你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？如果把比例改成分数形式呢？ （1）学生独立探索其中的规律。（2）与同学交流你的发现。四、成果交流 汇报你的发现，全班交流。举例说明，检验发现。归纳。在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。五、 巩固提升 1、 填一填。（1） = （2）0.8:1.2=4:6（ ）（ ）=（ ）（ ） （ ）（ ）=（ ）（3）45=210（ 4 ）：（ ）=（ ）：（ ） =2、做一做。 完成课文中的“做一做”。六、小结 （1）说一说比例的基本性质。（2）你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？七、板书设计： 比例的基本性质2.4 : 1.6 = 60:40内项外项 在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
