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1、图说中美关系的发展历程 -历史复习课 邓秋菊一、 温故知新：对学生前备基础知识进行抽查。方式：课前默写1、 新中国初期的外交原则和方针；2、 影响20世纪70年代中美关系的因素有哪些？目的：复习前备知识，检测学生对基础主干知识的掌握情况。二、 出示学习目标：让学生明确本节课的学习任务。方式：多媒体展示1、通过观察图片，提取有效信息，能正确解读二战后期到今天中美关系的发展历程。 2、根据材料并结合所学，独立思考后展开小组讨论，归纳出影响中美关系的因素。 3、结合材料，概括中美关系改善的意义。 三、出示自学指导：学生按照自学指导的要求和设置的问题进行自主学习、讨论交流、成果展示目的：解决学生学习重
2、难点知识时存在的问题自学指导1：展示图1：时代1942年6月1日封面：蒋介石。 解说词：“five hard years，but the next is the hardest”挺过了艰苦的五年，接下来会更艰苦。但曙光已经微现。（图片中蒋介石意气风发，自信满满。）设问：1、观察图片中蒋介石神情怎样？说明了什么？2、为什么说“曙光已经微现”？3、图片中所反映的时代中美关系怎样？自学指导2：展示图2：时代1945年9月3日封面：蒋介石。 解说词：1945年8月15日，日本正式宣布无条件投降。抗战结束了，和平还是战争，成了摆在国共两党面前的首要问题，也是蒋介石迫切需要做出抉择的问题。 设问：蒋介石是
3、如何抉择的？当时美国的立场是什么？结局如何？ 自学指导3：展示：图3时代 1950年12月11日封面：毛泽东。 标题是：RED CHINAS MAO. （ 红色中国的毛 ） 周刊封面的基调为红色，在人物的周围还画有许多红色的蝗虫。 设问：1、图3反映了中美关系怎样？2、新中国成立初期，中美关系变化的原因是什么？ 自学指导4：展示：图4时代 1954年3月10日封面：周恩来 标题是:红色中国的周恩来。下面的小字是:一边参与战争,一边谈论和平。“Waging War and Talking Peace”。背景是一条张牙舞爪的龙被竹栅格开。 设问：1、结合史实说明这里的战争指的是？ A.二战B.朝鲜
4、战争 C.美国侵越战争 D.中国解放战争2、背景中“张牙舞爪的龙”说明了朝鲜战争后中国的国际地位发生怎样的变化？ 3、“张牙舞爪的龙被竹栅格开”说明美国对中国的态度是怎样的?自学指导5：展示图5设问：图5中反映出当时中美关系怎么样？你从图中读取到哪些信息？自学指导6：展示图片6时代 1971年11月8日封面：周恩来 1971年11月8日美国时代周刊以周恩来总理为封面人物，并写着“The Chinese are coming”设问：“中国人来了” 指什么？A.周恩来出席日内瓦会议 B.中国恢复在联合国的合法席位 C.中美关系正常化 D.美国乒乓球队访华 2自学指导7：展示：图片7：1972年2月
5、6日的期刊，标题是: Nixons China Odyssey（尼克松的“长征”）。画面表现了尼克松与毛泽东、周恩来的见面，参观长城，以及观看歌舞表演。 设问：图片反映了中美关系发生怎样的变化？ 自学指导8：展示一系列图片：正在觉醒的巨龙：亚洲真正的威胁来自中国、红龙跃起、美国太平洋海洋统治遭遇中国挑战和中美两国各届领导人握手的图片设问：根据图片概括今天的中美关系怎样？方式：1、自主梳理或同桌互帮独立思考的基础上小组合作教师精讲点拨，师生互动培养目标：1、迁移应用能力2、阅读能力、比较能力3、沟通交流能力、归纳总结能力四、引导学生构建主干知识体系、强化记忆核心知识目的：培养学生归纳总结能力、形
6、成知识链、构建思维链的能力方法：1、根据已有知识，自主归纳小组合作，师生互动，完善知识体系通过以上自主学习，学生回顾8个自学指导的内容后构建知识体系1、回顾图片17，快速梳理出中美关系的发展历程：20世纪40年代初：结成同盟，共同对抗法西斯国家20世纪50年代60年代末：敌对20世纪70年代：逐步走向缓和20世纪80年代以来: 竞争与合作并存2、通过上述活动，在独立思考的基础上小组展开讨论，归纳出影响中美关系的因素有哪些？1、综合国力的强弱（国家力量）2、国内国际形势的变化3、社会性质和意识形态的矛盾与冲突4、国家利益的需要5、国际地位的高低具体活动步骤及要求：1、学生自主归纳主干知识和核心知
7、识归纳总结能力2、教师巡视、关注学困生存在的问题、给予适时帮助3、一段时间后抽学生回答、其他学生不断补充完善表达能力4、对于有深度和有争议的知识节点教师引导、小组讨论突破知识节点上升到思维的高度。5、教师展示主干知识、核心知识和知识节点中应该注意的事项、让学生进行对比完善。五、标杆题训练（一）、展示标杆题目的：培养学生读题、审题的能力、分析问题的能力 、动手解决问题的能力、反思能力、归纳概括能力 、运用掌握的知识节点、解决实际问题的能力。活动步骤：出示标杆题（ 2015年高考安徽卷）联合国大会关于“恢复中国在联合国的合法席位”议案表决通过后，美国驻联合国首席代表布什感叹：“任何人都不能回避这样
8、一个事实虽然这可能是令人不快的，刚刚投票的结果实际上确实代表着大多数联合国会员国的看法。”由此可见A.西方的“冷战”政策彻底破产 B.中美两国关系已经实现了正常化C.大多数联合国会员国反对美国 D.国际社会需要中国发挥应有作用 2、 学生自主读题、审题并勾画关键息 培养读题、审题的能力要求：（1）先审问题，再读材料（2）审问题的过程中用“圈”标注题目要求；审材料时，用“横线”标注材料中的关键信息（历史的基本要素)（二）、学生自主反思解标杆题的方法、步骤、规律、易错点等培养学生反思能力、归纳概括能力。 反思：关键词、条件、关系、思路、方法、步骤、易错点等，进一步再梳理、理解、熟悉解决该题的步骤、
9、方法，再次感悟方法、形成规律，最终达到“通、透”的目的，让学生自我形成真正的思维链。培养反思能力，强化知识节点、构建思维节点六、出示类比题：让学生独立完成，培养学生对核心知识的迁移应用能力。类比题：1972年3月，田中角荣说：“世界上有三个据点，即柏林墙、朝鲜38度线和古巴，这是东西方的三个接触点。必须使这三个接触点不发生纠纷，有了日美中三国的等边三角形关系，就可以维护远东和平。日本与中国的邦交正常化，是比在亚洲成立另一个北约更强有力的安全保障。”这一言论认为A中日关系的重要性已超过日美关系B中美关系的改善可以促进中日建交C中日关系改善有助于改变远东冷战态势D维护远东和平可以促使日本成为政治大
10、国类比题的使用方法与标杆题的使用反应基本一致第一步：审题，勾画关键词。第二步：学生独立完成类比题的解答；教师认真的巡视，特别要走到学习困难的同学旁边，根据情况加以帮助，或为后面的辅导做好准备。第三步：组织学生对解答过程进行小组讨论交流。七、反思总结目的：培养学生总结反思能力，再次巩固内化知识、思维、能力节点（一）知识节点的循环使用把知识节点融入标杆题中，让学生在自习课上反复揣摩标杆题中知识节点的呈现方式和联系其他知识的思维节点是什么。（二）归纳图片型材料题做题方法：1、审图：人物、器物、文字（时间）2、审注：“注”是“图”的补充和解释，是解题的关键。3、审设问，明确答题方向4、联系教材，确定答案。
