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1、教学案例及反思 云雾山镇中心小学 朱双先课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加以理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本案例仅结合个人教学教研实践，从以景促情、以情促读谈谈对阅读能力评价的一些认识。【关键词】 以景促情、以情促读【情景说明】我多想去看看是人教版小学语文实验教材第一册教学内容，本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门的升旗仪式，语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。【教学构想】本次学习采用以景激情，以情促读
2、的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。【教学过程】【片断】师：天安门广场如此的大，参加升旗仪式的人如此多，国旗如此的美，这一切，我们可以用一个词来形容，它就是生：（争相恐后）壮观。师：对，这就是天安门广场升旗仪式的壮观。同学们，你们知道吗？国旗代表了我们的祖国，当它徐徐从旗杆上升起的时候，象征着我们祖国越来越强大、美丽、富饶。同学们，当参加这隆重的升旗仪式时，当你看到国旗缓缓升起时，你的心情是怎样的呢？生：我感到骄傲。师：请你骄傲的读这一句。生：我感到高兴。师：请你高兴的读这一句。生：我感到自豪。师：请你自豪的读这一句。生：我感
3、到兴奋。师：请你兴奋的读这一句。生：我感到激动。师：请你激动的读这一句。师：是啊!正因为天安门广场升旗仪式如此壮观，我们才会从心里感到骄傲和自豪。同学们，拿起手中的课本，一起朗读这一行，把你们心中的感受大声地读出来吧。师：大家读得很好。可是你们知道吗？天安门广场的升旗仪式只是北京的一小部分景象，在北京还有很多美丽、壮观、好玩的地方。课前，我让大家通过看书，上网等方式收集有关北京的资料，带来了吗？展示一下。生：大家看，这是长城。这多雄伟啊！爸爸时候登上了长城就是男子汉，等我长大了，我一定去北京登长城，做一个真正的男子汉。生：同学们瞧，这是我收集的一张地图，北京在这里，台湾在这儿。妈妈说台湾还没有
4、回到祖国妈妈的怀抱，我想对台湾的小朋友说：快回来吧，我们想念你。师：大家准备的很充分，老师也准备了一些，咱们一起来看看。（看课件）师：在看短片时，我看见大家情不自禁的鼓掌，并且发出了惊呼声，你们为什么这么激动？生：北京的车可真多啊！生：北京的立交桥真美！生：长城真长、真美。生：北京真美、真大。生：北京好玩的地方真多师：那此时此刻，你最想对北京说什么？生：北京真美，我喜欢你。生：我爱北京。生：我爱长城。生：我爱天安门。生：我多想去看看呀！师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍的对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。”其实，想去看看的人除了你们
5、和大山里的小朋友以外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法能控制，我要读，我要把心中的这份感受读给大家听，让所有的人都知道师：（朗读）“我多想去看看，我多想去看看。”师：怎么样，你们听到我的什么感受了？生：我听见你的声音大，说明你很高兴。生：我看见老师的眼睛似乎还在发光，老师一定很激动。生：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。师：不错，大家真会观察，真会思考。谁也来读一读，向我们表达自己心中的感受，你们一定比老师读得更好。生：（读：我多想去看看，我多想去看看。）师：你读得很快，我听出了你想去的急切的心情。生：（读：我多想去看看，我多想去看看。）师：你读得声音大
6、，我听出了你对北京的喜爱之情。生：（读：我多想去看看，我多想去看看。）师：你读得很重，你知道你想北京的心情列急切，对北京的热爱更强烈。生：（读：我多想去看看，我多想去看看。）师：你读得很慢，我听出了你对北京那深沉的爱。生：（读：我多想去看看，我多想去看看。）师：你的声音读得越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的向往，大家一起读。生：（齐读：我多想去看看，我多想去看看。）师:大家读得非常好，你们的心情，所有的人都感受到，同学们，再次拿起你们的课本带着心中的这份感受，有感情地把课文朗读一遍。（全班齐读）【教学反思】一、以读为主，引导学生通过自主阅读获取感悟，张扬了学生的个性。阅读中体
7、验，入情中感悟。阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本案例中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看”这句话时或快或慢或轻或重的自主获取，为我们展现了一个个鲜活的充满了灵性的生命体。二、适时拓展，有效地开发了课程资源，构建了美妙的课堂本案例中学生在课外通过看书、查找、上网收集了大量关于北京的图片资料，有雄伟的长城、有北京和台湾的地理位置图等等，老师也同样收集了北京的立交桥、北京的车、北京的路、北京古老而现代的建筑物等音像资料，将这些图片、资料充分展示出来，就直观形象地展示了我国首都北京的美，这样就更加激发了学生对北京的向往，实现了语文课与生活的不痕对接，同时也体现了让语文课堂情景化、生活化、审美化的教学理念。从本节课的教学中，我们感受到学习的个性和精神的自由释放，纯真感情的自然流露，爱国情感也在无形中自然升华。
