《《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青蛙卖泥塘第一课时教学设计（部编教材二年级语文下册）明光市逸夫小学 崔荣燕【教材简析】青蛙卖泥塘是一篇童话故事。故事运用了复沓的手法，写了青蛙听取小动物的建议，改造泥塘，烂泥塘成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。1.借助多种方法识字写字教学时，运用多种方法进行识记15个生字。如：借助熟字儿歌学习“蛙”，运用形近字学习“卖”，多音字学习“喝”。再如几个汉字为一组识记采集、播撒、游泳三个词组，通过动作表演，发现同一意思组成的词组。2.凭借“思维导图”整体感知课文围绕“为什么卖”“怎么卖”“卖成了吗”三部分展开故事，其中第二部分是故事的主体。课后习题：“说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘
2、了”，帮助整体感知文本。细读文本，发现青蛙为了卖泥塘，一共做了六件事：“种些草”“引些水”“栽了树”“种了花”“修了路”“盖了房”。这些信息隐藏在“青蛙想”的语句中，信息多，对于二年级学生不易提取。由扶到放，利用作业本第5题思维导图，引导学生先提取前两个信息，再提取隐藏信息。3.突破原有难点开展分角色表演在分角色表演过程中，理解语言、积累语言，尝试运用语言。学生在一年级下册小壁虎借尾巴，学习运用动作分角色表演；二年级上册狐假虎威，学习做好表情分角色表演。本课小动物与青蛙对话简单明了，读起来琅琅上口，适合表演。因此，分角色表演中读好对话，体会对话，是本课言语实践的重难点。【学情分析】据二年级学生
3、形象思维较强、逻辑思维较弱的特点，对于文本略写部分让学生提取多个隐藏信息有难度。因此，搭建阅读支架，降低难度，引导学生有序思考，整体感知。凭借“思维导图”讲故事。经过一二年级有梯度训练，学生讲故事大意难度不大，但是怎么讲“好”故事，并加动作讲故事是有难度的。【教学目标】1.能正确流利有感情地朗读课文,能分角色表演故事，体会青蛙的角色形象。2.在创设情景、合作互学后，通过联结、字理、对比等方法识记15个生字，读准多音字“喝”，抓关键笔画和结构学写“娃籽破卖搬倒泉应”。3.学习寻找、整理、概括信息，形成“思维导图”，说清青蛙做的事情。4.初步感受文本“复沓”的写作手法，结合课文内容，展开想象，说说
4、小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话。感受转折语句的含义。【教学重难点】1. 通过联结、字理、对比等方法识记15个生字，会写8个生字。2.同桌合作学习讲“好”故事，体会青蛙角色形象。【课时安排】2课时。【教学过程预设】第一课时一、谜语导入板书课题1.谜语: 小时着黑衣，长大穿绿袍， 水里过日子，岸上来睡觉。2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,小青蛙要给大家讲一个故事,名字叫青蛙卖泥塘(板书)。（1）书写“蛙”：左窄右宽，横画间距相等，关注部件之间的长短.（2）对比学习“买”和“卖”，重点理解“卖”的意思,关注“卖”的“十”。（3）补充课题，齐读课题。质疑课题。【设计意图：通过
5、谜语引出“青蛙”，通过形近字理解“卖”的意思，通过多音字，正音“吆喝”，通过思维导图，梳理文本中的小动物。利用多种方式，学生轻松习得生字，轻松梳理文中简单信息。】二、思维导图初读感知过渡：同学们课前读过课文吗？那你知道青蛙为什么要卖掉泥塘吗？最后为什么又不卖了呢？指名学生回答。1. 出示:青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。联系生活理解“烂”。重点朗读指导“不怎么样”。2.出示改造后的泥塘图片青蛙做了哪些事，才让泥塘变得这么好？听老师范读全文，学生边听边想。 3.学习生字词“牌子”“吆喝”青蛙为了把泥塘卖掉，先是怎么做的？青蛙在泥塘边竖起牌子，还大声吆喝（1
6、）指名读词卡“牌子”“吆喝”，轻声正音并理解意思。（2）多音字“喝”，拓展读音：喝水、喝彩。（3）出示句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”指导朗读，学习吆喝：前半句读拖长音，后半句关注感叹号，读短音。4.青蛙这么卖力地吆喝着！都把谁吸引过来了？（1）指名学生回答。（2）根据思维导图学生上台贴动物名称。【设计意图：通过“扶”学习了老牛提出的建议：种些草，通过“放”引导学生找出野鸭的建议：引些水。两处显性信息学生提取较容易。】三、提取信息精读感悟过渡：来了这么多小动物，为什么他们最后都没有买泥塘呢？1.出示句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更
7、好了。”（1）老牛喜欢这儿的什么？联系“烂泥塘”的塘，学习“水坑坑”的“坑”。（2）它可以做什么呀？打滚挺舒服，正音。（3）朗读复杂的心情：前半句用喜欢的语气读，读好转折词“不过”（变红色）。（4）原来从“不过”这个词中，老牛就想告诉青蛙：这周围要种些草。（板书：种草）（5）读一读演一演老牛的话。（6）听了老牛的建议，小青蛙是怎么想怎么做的？字理学习“采集”，联系生活实际理解“草籽”（卡片：采集草籽）想象青蛙采集草籽的辛劳。做动作，学习“播撒”这是怎样的一只小青蛙？（善于听取意见，勤劳）过渡：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，青蛙自信地想，这下能卖出去了，他又站在牌子旁边，大声吆喝起来，又
8、发生什么呢？请同学们默读6-8自然段，看看发生了什么。2.出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”（1） 朗读指导：读出野鸭喜欢又不喜欢矛盾的心情，读好“就是”。（2） 演一演对话。（3） 青蛙听了野鸭的建议，是怎么把水引到池塘里的，找一找第8自然段表示动作的词语。（4） 出示：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。图示理解“破”和“引”。（板书：引水）四、复习词语,指导写字1. 把本节课学习的词语集中认读。2.出示生字：搬、泉。学生观察分析字形，教师范写，学生描红临写，评价。3.根据星级要求评价书写情况：1星：写正确；2星：写端正；3星：写整洁；小结：小青蛙听取了老牛和野鸭的建议，用自己勤劳的双手种了草、引了水，把泥塘打扮的越来越美了，其他小动物还会给他什么建议呢？下节课我们再继续学习。【设计意图：借助多种支架学习生字，在情境中学写生字，更易让学生接受。有提醒有范写有评价有修改，让生字书写落到实处】【板书设计】21 青蛙卖泥塘 老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶青蛙图片小兔 小猴 小狐狸2019年3月26日
