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1、2023认识钟表说课稿相识钟表说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是办公室王秘书为大家整理的相识钟表说课稿，希望能够帮助到大家。相识钟表说课稿1一、整体说明教材（一）说教学内容：相识钟表是人教版小学数学（其次册）中的内容。本节课内容是学习“时间的计算以及“24时计时法等课程的前提和根底。因此，学生能否稳固驾驭本节课的内容特别关键。（二）学生状况简析在一年级上学期，学生已经学会了认读整时和半时。同时在生活中，学生已积累了大量的生活体验和实际的认知阅历。因此，我打算采纳多媒体课件与组织学生小组
2、合作的方式，利用多数学生已有的学问阅历，互教互助，让每个学生都真正的“动起来。（三）说教法本节课采纳的教法有视发觉察法、探讨法、实际操作法、合作学习法等。（四）教学整体的设计理念本节课的内容多而零乱，我打算实行多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方式激发学生学习的主动性，寓教于乐。一方面让会认读钟表的学生保持极高的学习兴致，能把自己的阅历详细地表达出来，使之成为自己的学问语言；另一方面也让还不会看钟面的学生能在开心、和谐、自主的环境中主动接受学问。本节课的练习局部是本着“数学来源于生活，而应用于生活这一原那么而设计的。二、说教学目标：（一）学问目标：使学生相识时间单位“时、“分，初步体会“
3、时、“分的实际意义，驾驭1时=60分；相识用“：表示的时刻，会读写钟面上的时刻。（二）实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生主动觉察问题、探究问题、解决问题的实力及合作学习的精神。（三）情感目标：教化学生珍惜时间，能合理地利用时间。从小养成良好的生活、学习习惯。三、说教学重点及难点：（一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。（二）教学难点：正确读出钟面上接近整点的时刻。（三）难点的突破：针对“能正确读出钟面上接近整点的时刻这一难点，我打算采纳生动可爱的动画形象来引发学生的爱好。置学生于主动的视察、分析和小组辩论活动之中。这样，不仅能激起学生的主动性、主动性，还能培育学生合
4、作学习的精神。四、说教学流程（一）复习导入，唤起学生已有学问阅历1、整时时刻的认读2、用看图说话的方式，以引导学生说明“一位小学生的作息时间来导入课题，使学生自然而然地进入学习状态。（二）沟通、辩识、探究新知1、相识钟面，了解有关钟面的根底学问。首先，在教学中，我利用钟面模型的课件以及学生手中的实物，让学生细致视察，解决老师提出的几个问题。给学生供应呈现自我的时机，满意学生的表现欲望。使得学生在解决问题中逐步建立起“我能行、“我真的很棒的信念。同时也培育了学生独立视察、思索、表达的实力。其次，让学生相识1分钟，并通过“数一数自己的脉搏在一分钟里能跳动多少次活动来体验一分钟的长短、教化学生珍惜时
5、间。然后，交代1小时的概念，引导学生通过视察、思索、探讨得出时、分之间的进率关系（1时=60分）。从而为以后的时间计算打下坚实的根底。2、合作学习如何看钟面利用多媒体课件来协助教学，演示在9：00时刻的根底上表针走到9：05的过程，让学生目睹“分针走过9时整后，又接着走了5小格，这就是9时零5分。再依次出现6时10分、7时30分让学生认读。在这局部内容中，“正确读出钟面上接近整点的时刻是本课难点所在，针对这一难点，我利用两个可爱的小动物争辩的场面，引导学生进入小组辩论活动。让学生在视察中比较、在沟通中觉察，在操作中提高，总结规律、突破难点。而且使学生警惕自己在以后的练习中“千万别做那只小笨猪！
6、解决这一难点后，大量的认读稳固也至关重要。在这一环节，我利用多媒体课件中可以调动的钟表及学生手中的实物，接着实行学生互动的方式，以小组为单位，生生互考、互练，将以往的“学数学转变为“做数学，让全体学生都有沟通的空间。到达能娴熟认读钟表和提高学生动手操作实力的目的。（三）稳固、应用学问。将数学复原回生活，使学问在实践中得到升华。整个练习局部以闯关形式出现，极具挑战性的题目可以充分发挥学生的主动性、主动性。第一关：“把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来的问题设计，意在稳固刚刚学过的内容。其次和第三关：“找出分针和时针的问题设计，目的是使学生对新学的学问融会贯穿。第四关：“选择适宜的时间再用线连起
7、来的问题设计，为的是强化学生理论联系实际的意识，提高理论联系实际的实力。（教学效果预料：本节课内容虽然多而零乱，但并不难理解，只要学生仔细视察，思索；老师把握好讲课的速度，学生应有肯定的实力扎实地驾驭。同时，我们也不能期望以往不会认读钟表的学生仅仅在一节课中就把有关时间的学问全部娴熟驾驭。尤其是像认读3时55分这样的难点。而且，在学习了非整时时刻的认读后，还有可能引起个别学生学习上的负迁移。可能会把整时的时刻读成“时60分等等。这就有待于进一步学习、稳固和提高。）相识钟表说课稿2一说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整时的相识，是
8、幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分的教学奠定了根底。选择此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1
9、）认知目标：通过视察、操作使幼儿初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。（2）情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育幼儿的探究意识和合作学习意识。（3）思维拓展目标：使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法
10、有：操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教化性、消遣性、创立性。演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创立条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问
11、题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参加。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。3、体验法：心理学指出，“但凡人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿体验。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿开展为本理念。相识钟表说课稿3一、说教材“相识钟表是九年义务教化课程标准人教版数学其次册教学内容。钟表在日常生活中常常接触，时
12、间的学问在日常生活中到处离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按肯定的时间进行，尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。本节课要求学生相识整时，虽是学生建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要驾驭的学问并不生疏，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念，在教学的同时，我注意对学生疼惜时间的教化，注意培育学生养成合理支配时间的良好习惯。本节课的教学目标是：1、学问目标：相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2、实力目标：通过视察、操作、探讨等活动，培育学生主动参加探究的精神。3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教化，引导学生通过所学学问合理支配自己的时间
13、，做时间的主子。二、说教法教学1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感受官参加学习。2、情境教学法：教学中留意创设情境，注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。3、实践探究学习法：教学中我设置了很多好玩的实践活动，注意学生的情感体验和特性开展，增加了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，但凡学生能独立思索、合作探究觉察的，老师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习。三、说教学过程（一）提问创设情境，引入课题老师提问：谁来说说今日你是什
14、么时候起床的？通过让学生说自己起床的时间，老师了解了学生收集时间信息的状况，学生更明确了时间和我们生活休戚相关，从而激发了学生剧烈的兴奋感，营造了主动活泼、向上的学习气氛。出示主题图，老师提问：这个小挚友是什么时候起床的？你怎么知道的？学生答复后，老师提示课题：是的，闹钟可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关时间的学问。（二）动手操作、沟通、探究新知1、相识钟面设计这一环节时，我注意给学生供应视察与思索，觉察表达的空间，注意给学生供应动手实践、自主探究的时机。我这样设计的目的是激发学生自主参加的意识，培育学生动手实践的实力。先让学生视察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。学生
15、汇报视察结果。老师板书：时针 分针 12个数。在汇报视察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候老师应确定学生视察得很细致，同时老师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。引导学生视察时针、分针走的方向，通过视察学生觉察时针和分针是根据从数字1到12这样的依次走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟。2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究，去觉察、去再创立，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示4时、8时让学生说说是什么时刻，然后提问：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？小组探讨看整时刻的方法，通过探讨觉察学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。学生在自己的小闹钟上拨出3
