《五年级科学下册教案-1.7马铃薯在液体中的沉浮2-教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学下册教案-1.7马铃薯在液体中的沉浮2-教科版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级科学下册教案-1.7马铃薯在液体中的沉浮2-教科版马铃薯在液体中的沉浮 学情分析p : 学生对沉浮的关注一般只落在物体本身，很少关注到液体的性质，液体对物体沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中，学生很少有这方面的经历。影响物体的沉浮因素不仅仅有物体本身的重量和体积，而且还有液体的密度。本课将展开对另一个变量的研究，向学生展示一个新的探究工程，联络本单元的第1课，继续研究影响物体沉浮因素-液体的密度。 教学目的: 1、科学概念：液体的性质可以改变物体的沉浮；一定浓度的液体才能改变物体的沉浮 2、过程与方法：经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。通过加热液滴和调制
2、液体来探究未知液体的性质;学会给液滴加热的技能 3、情感态度价值观：体验科学探究的乐趣；懂得确定一种物质的性质，需要很多证据 教学难点：通过加热液滴和调制液体来探究未知液体的性质 教学目的 科学概念： 1、液体的性质可以改变物体的沉浮。 2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。 过程与方法： 1、经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。 2、通过加热液滴和调制液体来探究未知液体的性质。 3、学会给液滴加热的技能。 情感、态度、价值观：让学生懂得确定一种物质的性质，需要很多证据；使学生生成平安环保的观念。 教学重点：经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过
3、程。 教学难点：总结归纳液体的性质可以改变物体的沉浮。 观察马铃薯的沉浮 1、师：同学们，我们前面已经学习了物体在水中的沉与浮，你还记得物体在水中的沉和浮与什么有关吗？ 物体在水中的沉和浮除了与物体本身的重量和体积大小有关外，还与什么有关？ 2、出示马铃薯和两杯标签为、号的液体 师：同学们猜一猜：马铃薯在水中是沉还是浮？你猜测的根据是什么？ 3、验证学生的猜测，老师操作，学生观察发现：马铃薯在号 杯中沉，在号杯中浮。 师：为什么会这样？今天老师就带同学们一起来探究这个奥秘。 观察比拟两种一体 1、猜一猜：同一个马铃薯在一个杯中沉，在另一个杯中浮。是什么原因呢？学生经过讨论猜测，结果认为：可能是
4、两只杯子中的液体不同。 2、师：两杯液体有什么不同呢？你想到什么方法来比拟区别两种液体吗？学生可能会想到看、尝、闻、加热等 3、师：大家想到了这么多方法，但有的方法是不科学的，也是不可取的。看来如今最科学的方法就是加热了。那么做加热实验需要什么工具呢？ 4、老师展示加热工具，出示操作方法和考前须知。学生领取实验工具，以小组为单位，按照操作步骤进展实验，老师随堂指导。 5、小组汇报实验结果。通过实验发现：号杯中的液体在加热后没有留下任何痕迹，号杯中的液体加热后留下了明显的白色颗粒物。 6、实验结论：号杯中是清水，号杯中溶解了其它物质，使马铃薯浮了起来。 三、调制一杯使马铃薯浮起来的体 1、师：是不是只有水中溶解了物质，马铃薯就能浮起来呢？我们来调制一杯能使马铃薯浮起来液体，好吗？ 2、小组合作实验：老师巡视指导。 3、实验完毕后，学生汇报实验结果。 4、通过刚刚的实验得出结论：当参加的物质溶解在水中到达一定的浓度，马铃薯才能浮起来。 5、师：这样的液体也能让人浮起来吗？你们知道死海吗？同时课件出示死海资料，强调说明死海与普通大海的区别，提醒学生游泳注意平安。 小结： 1、同学们，通过今天的学习活动，你有疑惑吗？ 老师总结归纳。 2、老师总结归纳。 板书设计： 第 页 共 页
