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1、大通县小寺小学集体备课教案（20152016学年度第一学期）第 三 册 第4单元 单元主题 怎样看问题、想问题 总课时 主备人：吕秀芳课题13、坐井观天课型新授授课时间学习目标1、 能正确认读本课3个生字，会写8个字。2、 能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。3、 能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。4、 发挥想象，初步理解寓意。难点1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。2、初步理解寓意。 教学 辅助课件 第一课时 互动教学预设过程预习导航1、预习课文，画出书中的生字词，通过查字典自学生字，并熟读课文。2、查找资料或请教父母，了解成语大意或故
2、事内容。设计意图经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。对课文中的成语有一定的了解，为理解课文打下基础。交流展示（5分钟）教师活动内容学生活动内容反思与调整讲一讲自己知道的成语故事。学生结合自己的实际进行说话。设计意图激发学习兴趣，培养说话能力。引导品学（25分钟） 一、揭示课题1.板书课题：坐井观天2.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。二、范读课文学生听准生字的读音。三、初读课文1.读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2.分段朗读课文。四、教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别
3、弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。3.用生字练习组词。请学生说说课题的意思学生一边听，一边想上面的两个问题。学生自读课文指名让学生朗读交流识字方法设计意图扫清生字的障碍，才能使学生更好的学习课文，理解课文，因此，学习字词这一步很关键，教师在教学中必须做实这一环节。教师在引导学生充分交流的基础上，也要体现教师的主导作用，对于一些重点子的记忆和理解，教师要加以引导。反馈拓展（10分钟）选几个词语进行说话练习学生畅所欲言设计意图让学生在想象和表达中，是说话和创造性思维得到了发展。 第二课时 互动教学预设过程预习导航1、了解课文主要讲了一件什么事。2、查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。经过
4、预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。对课文中的成语有一定的了解，为理解课文打下基础。交流展示（5分钟）教师活动内容学生活动内容反思与调整讲一讲自己知道的成语故事。学生结合自己的实际进行说话。设计意图激发学习兴趣，培养说话能力。引导品学（25分钟）一、引入课题1.读题。2.上一课，我们初步读了坐井观天这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、品读课文1.学习第一自然段。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2.讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天
5、上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) 3.讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6) 青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4.讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(2) “我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为
6、是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5) “你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。对照插图，让学生说明青蛙和小鸟各自
7、所处的位置。学生从课文中找出相关的句子回答指导学生分角色朗读第二、三自然段。指名朗读因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远 指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大指导朗读小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)指导朗读设计意图1体现自读自悟。2给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。3体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。4适时组织生字复现巩固识字反馈拓展（10分钟）井底的青蛙听了小朋友的劝告，跳出了井口，跳出了井口那一刻，他惊呆了，他看到了什么？不要着急，静静地想，它会看到什么？谁愿意第一个跳出井口？ 学生畅所欲言设计意图课文的留白处是训练学生说话的点，我们力求挖掘每篇教材这样的点，以此来更好的训练学生的口语表达，同时也使学生对课文蕴含的含义更加容易被学生理解。本课我们就挖掘了教材结尾处的留白，让学生扮演井底之蛙，来训练学生的说话。板书设计作业超市13、坐井观天青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际 大1、比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )2.填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。
