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1、第三课巧夺天工立丰碑教学目标1. 知道为大运河及我国其他水利工程的建设作出巨大贡献的人物和他们的 事迹，体会他们钻研、开拓、为民造福的精神也是我们值得继承的宝贵遗产。2. 学会看简单的工程示意图，并学着用示意图描绘某一水利工程解决引水 或分水等问题的方法，体会其巧夺天工的神奇与奥妙。3. 进一步体会大运河是华夏民族的历史丰碑和劳动人民智慧的结晶。1大运河上的杰作（第一课时）教学目标1. 了解白英解决运河工程中的难题及所作的贡献，体会巧夺天工的神奇和 奥妙，感受古代人民的聪明才智与科学精神。2. 能查阅资料写简单的调查报告，学习用工程示意图描绘水利工程解决引 水、分水问题的方法。教学准备学生：调
2、查京杭大运河上的工程难题和工程情况。教学过程一、看地形图，揭示课题。1. （出示课件京杭大运河地形图）师：同学们，这是一张京杭大运河的地形图。我们知道我国的地势特点是西 高东低，多数河流是东西走向，从地图上看大运河贯穿南北，沟通了海河、黄河、 淮河、长江、钱塘江五大水系以及周边数不清的大小河流。大运河流经的这些地 区地势又是忽高忽低。在这样复杂的地形中修建京杭大运河真是一个了不起的创 举啊！2. （课件播放运河工程视频）隋朝隋炀帝开凿贯穿南北的大运河，沟通海河、 黄河、淮河、长江和钱塘江，建立了一个南北贯通的交通网络。它并不是平地挖 河，而是把天然水道连接起来，有的河这么流，有的河那么流。怎么
3、使这些不同 流向的河统一流向，畅通无阻？这就牵涉到测量问题、工程策划的问题。师：同学们，通过刚才看地图和视频，我们了解大运河工程交通意义及地理 特点。想一想，京杭大运河在开凿和利用过程中可能遇到哪些难题？（出示相应 课件）3. 交流板书（课件出示4张图片：地势高处水流太少无法通航地势低处水量太多泛滥成灾淤泥堵塞无法通航水流太急行船危险）4. （点击课件，出示课题：大运河上的杰作）师：看来，修建大运河所遇到的难题还真不少。那么我们的古人是怎样解决 这些难题的呢？今天就让我们对大运河上的工程杰作做一番探究。二、小组合作，探究工程。1. 师：在绵延2000多公里的大运河上有许多杰出的水利工程，其中最
4、著名 的就是我们书上介绍的。同学们，让我们一起来看看课本为我们介绍的这一伟大 工程。（出示课件：南旺分水枢纽 戴村坝）师：南旺分水枢纽工程究竟解决了运河上的哪些难题？古人又是怎样巧妙地 解决了这些问题呢？让我们带着这些问题开展小组合作学习，对这个工程进行一 番探究。2. 指导小组学习（1）（课件出示：小组合作学习流程）师：在小组合作时，我们首先要充分阅读课本材料，选择书本中的一个工程 探究，接着结合前一课大运河地形图，找到该工程所在运河河段，然后再一次研 读书本文字图片，讨论当时工程遇到什么难题，最后，结合课前调查的文字或图 片资料讨论古人用什么办法解决了这些难题。小组讨论时，要分工合作，有专
5、人 将大家讨论的结果纪录在这张表格上。当然，我们也可以选择更加生动有趣的报 告方式，比如画工程流程图、工程示意图或表格的方式来展示我们的探究结果。（2）师：由于我们第一次对水利工程进行探究，所以必须简单地学习一些工 程探究的方法。今天，我们主要通过对教材中的文字和图片资料的解读，结合课 外收集的相关文字和图片来画一画工程示意图和流程图。（3）（课件出示：运河南旺工程表格、流程图、示意图）工程名称运河河段遇到难题解决方法感受（4）学生分组合作学习。3. 交流展示小组学习成果（课件随机出示南旺分水枢纽示意图）京杭大运河南旺地段由于地势较高，河床里储存不住水，致使河船无法通航。 离南旺村不远处有一条
6、汶水，水量充沛。汶上村老人白英想出了一个借水行舟的 办法。在汶水戴村这里筑一个水坝将水拦截引向南旺运河。人们还在南旺分水口 装上一个石拨，将水南北分流，保证河道畅通。三、总结谈话，后续指导。1. 出示工程图片师：通过今天的探究，我们对大运河上的水利工程有了初步的了解和认识， 从古人建造大运河的故事中，你体会到些什么？2. （课件出示：科学精神和聪明才智）师：农民白英在大运河建造过程中贡献了自己杰出的智慧，南旺戴村坝工程 被人们形象地称为“借水行舟”，它凝聚了古代劳动人民的智慧和汗水。我国古 代劳动人民面对困难不屈不挠、勇于创新的科学精神是我们中华民族一笔宝贵的 精神财富。大运河将永远铭刻着它，激励着一代又一代的中华儿女，继续在科学 的道路上不断攀登。3. 提出新问题，引导进一步的探究学习师：同学们，大运河上的这个工程给了我们许多智慧的启迪，那么，在我国 广阔的疆域上还有哪些著名的水利工程值得我们去探究？（出示相应课件）4. （课件出示：九龙戏水、都江堰图片）师：都江堰就是其中非常出色的水利工程，请大家课后了解这些工程，进行 一个前期小调查。（课件出示：小组调查报告）
