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2、力不足，学习目的不明确，学习成果不抱负，学习困难等学业问题始终困扰着高校生。主要表现在以下四个方面： 1) 学习动力不足。在高校生生活大事量表中，列在第一位的是学习压力大。调查结果表明：有69.6%的新生和54%的老生感到学习难度加大，特别困难;在座谈中问到同学为什么学习时，同学淡淡地说：为学习而学习。一位大二同学也写道：学习始终不能进入状态，总感到是在巨大的考试压力下被动地学，而静下来想为什么学时，会感到很苦恼。特殊是一班级同学，认为学习负担重，难以应付的占70.4%。 2) 学习目的不明确。自习路上永久有匆忙的身影，但认真考虑同学的学习目的却不能得到令人满足的答案。许多同学为了应付不得不参
3、与的考试，不能不做的事而学习。有的同学甚至直截了当地回答：为了能够考试过关，至于为什么学心中没有底。一位同学这样写道：在中学时代，各方面表现都很精彩，进入高校后，沿着中学的惯性学习，尽管成果还算抱负，但学习虽然努力却经常感到心力交瘁，学而无所获。更多的同学是懒得精益求精，但求蒙混过关。面对人才市场的巨大压力，许多同学也感到内心的危机感，但真刚要努力学习，却提不起精神来。 3) 学习成果不抱负。学习困难的同学虽然在高校生群体中占的比例并不大，但他们的负性心情，对同学的成长是不利的，有的同学上课留意力无法集中，有的同学不适应高校生生活，学校、中学都是尖子同学，到高校生后一下子变为一般同学，个人约束
4、力又差，自制力弱，高校期间较为放任，因而学习差了;虽然学习上很尽力，上高校就是为了求学，而学习成果总是不抱负，因而感到很自卑，也非常压抑。调查中有42%的同学经受过考试失败，我们随机抽查了一个30人的大四工科班级成果，在七学期中，有63门次不及格，人均2.1门次，不能不引起重视。 4) 学习动机功利化。市场经济的利益杠杆挺直影响着同学的学习，对于学习，同学表现出空前的功利意识。对还没有学的课，同学问的第一个问题是我学习这门课有什么用?因而出现了专业课、基础课门前冷落车马稀，而技能类课程如计算机、外语、股票各种各样的证书班摩肩接踵、门庭若市的明显对比。考证热正是学习功利化的挺直表现。同学充分了解到市场对各种证书的青睐，因而放弃了专业课的学习去追赶各种有用的证书。 2、心情问题 稳定的心情、主动良好的心情反映，是同学成才很重要的因素，也是同学心理健康中值得重视的问题。如下表所示：高校生的负向心情高于正向心情，值得引起重视。 看过心理健康学问手抄报字加画的人还看了： 1.关于心理健康的手抄报文字内容图片模板 2.心理健康手抄报的图片 3.心理健康手抄报图画 4.关于心理健康训练的手抄报图片 5.心理健康手抄报内容图片
