《2021年平淡中看出神奇平淡中见神奇新编精选.DOC》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年平淡中看出神奇平淡中见神奇新编精选.DOC（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！【平淡中看出神奇】平淡中见神奇时间：20XX年X月X日【平淡中看出神奇】平淡中见神奇 时间：2021-07-13 在我们的生活中，会发生许多事情，有些小事看似没有任何意义，但你认真思考一下，就会发现它的意义并不小，却能让人从小事中获得大意义。在习作教学中引导学生抓住小事做文章，不仅能培养他们的观察思考能力，而且也会让他们从小事中得到启发。如何挖掘小事中所蕴藏的大道理，并引导学生写出小事的意义呢? 一、培养学生的观察能力，把小事和它发生时的环境联系起来写 我们日常生活中，小事并不是孤立存在的，它和周围许多的事物有着密切的关系，学生弄清楚它和其他事物的联
2、系，就可以知道小事所包含的思想意义了。这也就要求我们引导学生去观察、发现小事同自然环境和社会环境的联系。如，人教版小学三年级下册课文她是我的朋友的作者就是把阮恒为一个小姑娘输血和他当时的社会环境(越南战争时期，几发炮弹落在一个传教士设立的一所越南的孤儿院里，传教士被炸死了)和自然环境(课文中的医生和护士都是美国人，但在原文中还出现了另一个人物，那就是为阮恒和医生的交流进行翻译的越南护士)联系着写的，从而启发人们体会战争的无情，从而为下文做了铺垫。 二、培养学生的思考能力，将小事和其他事联系起来写 涓涓细流，似乎没有多大作用，但当它们汇集在一起，成为江河湖海时，汹涌澎湃，巨大作用就显示出来了。我
3、们生活中的许多小事也像溪流一样分散存在着，也好像没有什么意义，但如果你将它们集中起来，合理地安排到文章里去，便可反映出不同的人物形象，而且形成鲜明的对比，更能反映出人物的灿烂思想光辉来。学生习作时，就是要引导他们进行独立的思考，把那些有关的生活片段联系起来写，折射出不同人物的不同思想。三年级课文想别人没想到中分别用三个片段来描述三位徒弟画的骆驼，但正是从三个徒弟画的骆驼的对比中，我们就能深刻地体会到小徒弟的那种独有的创新精神。从而也让学生进行反思，创新就是在生活的点点滴滴中不断地探索和进步。 三、引导学生把小事和人物精神联系起来写 人们都说，认识是行动的先导，没有正确的认识就不会有正确的行动。
4、人们实际生活中的小事，自然与人物的思想品质紧紧地联系在一起。所以，在习作过程中，不能就事论事，只见小事不见思想，而是在写小事时，从中体现出人物的思想品质来，也就是将小事和人物的思想联系起来一起写。再以她是我的朋友为例，作者在记叙阮恒为小姑娘输血的过程中，写有这样的话：“过了一会儿。一只小手缓慢而颤抖地举了起来，但忽然又放下，然后又一次举起来。”“过了一会儿。他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住了脸。”“但过了会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后
5、用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。事后，医生对周围的人说：他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。但是他为什么愿意这样傲呢?有人问。医生转身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：她是我的朋友。”这样的描述，虽然在文中没有只字片语来直接写阮恒的精神品质，但课文通过对阮恒献血时神情、动作的这些小事的细致描述，让读者在读到这里时，他为救朋友而无私奉献的优良品质生动地展现出来了。 要想学生写出小事的意义，先要让学生挖掘小事的意义。鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的事情，便填成一篇，以创作丰富自乐。”这就告诫我们只要是写作，就要开掘更深层次的意义，不要只做表面文章，这对我们小学生学习习作也是非常实用的。“开掘要深”不容易做到。但可以在老师的引导下，一点点、一滴滴地培养学生这种善于观察、勤于思考的习作习惯，从小事中开掘出大意义。 (作者单位青海省格尔木市金峰路小学)致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来，不问收获，但问耕耘！所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤，加油，加油，再加油！
