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1、物理学家的科学精神及其教育价值从宇宙诞生的那一刻起，事物之间便有了组织形式，形成了原子核，原子又组成分子，形成了今天不断变化的宇宙。物理学正是研究它们相互作用和组织结构变化规律的一门学科，组织结构实际上是一个系统有序性的表现，古希腊的原子论认为物质组成中最基本的就是原子，原子是组成整个宇宙的基本单元，宇宙万物之间力的相互作用形成了宇宙组织。物理学所代表的科学精神应该包括3个方面：科学精神的首要组成部分就是求真务实，从实际情况出发，研究和解决现实世界的问题，防止主观主义、形式主义地谈论问题。物理学充分体现了这种精神。 科学精神的第二个组成部分是与时俱进。 科学精神的第三个组成部分是密切联系实践。
2、 求真务实、与时俱进、密切联系实践是科学的基本精神，与马克思主义思想路线完全一致,也与马克思主义哲学的辨证唯物主义思想完全一致。哲学工作者应该发扬这种精神，把哲学作为科学来建设和发展。物理学的发展是一个漫长的过程，它包含无数代科学家前赴后继的共同努力，它是人类智慧的结晶。物理学家的主要作用表现为：第一，推翻前人的错误论断，建立科学的概念，开创科学的新纪元。如伽里略否定了亚里士多德的“重的物体比轻的物体落得快”的错误观点，提出匀速运动和匀加速度等概念，奠定了力学的基础。第二，创造性地综合已有理论，集科学之大成，建立完整的科学体系。如牛顿在伽里略、开普勒等人的基础上，对力学理论进行创造性的综合，提
3、出著名的万有引力定律，牛顿运动三定律，完成物理学的第一次大综合。第三，在科学实验中的重要发现。在科学发展的关键时期，一些重要的实验往往能深化人类的认识，将物理学推向一个新的发展时期。1895年伦琴发现射线，1896年贝克勒耳发现放射性，1897年汤姆生发现电子，正是这三大实验发现揭开了现代物理的序幕。第四，突破前人的思想方法，创立新的科学思想。物理学的每一项重大突破都需要新的思想方法的指导。例如玻耳兹曼和吉布斯在麦克斯韦之后将统计方法彻底地引入物理学，突破了牛顿等人的因果决定论思想。第五，提出著名假说，构建新理论，如在解释黑体辐射问题时，普郎克提出能量量子化假说，为量子力学的创立作出重要贡献。
4、再如爱因斯坦提出光速不变原理和相对性原理，并在此基础上创立狭义相对论。第六，进行重要的验证性实验。如赫兹实验证实了麦克斯韦电磁学理论，并使之很快得到应用。再如华裔物理学家吴健雄用钴60做实验，证实杨振宁、李政道提出的弱相互作用下宇称不守恒的著名假说。杰出物理学家能够对物理学发展作出不可磨灭的贡献，除了他们非凡的智力和优秀的性格特征外，还与他们处在物理学发展的关键时期有关，同时他们还受益于前辈科学家已有的成果和经验。物理教育活动中教师要适时地介绍物理学家奋斗和创造的历史事实，激发学生学习物理学家的科学精神和心理品质。优秀物理学家有许多值得我们学习的东西，归纳起来主要有以下几点： 1强烈的求知欲和好奇心； 2热衷于科学研究； 3喜欢并有能力长时间地艰苦工作； 4良好的独立思考习惯和创新精神； 5坚持真理，敢于为科学献身。学习物理学家的优秀品质和创新精神，同时也要树立这样一个观念：物理学家是人，而不是生而知之的圣贤；物理学是人创造的，因而有局限性，还需要发展；既要尊重科学，又不盲目崇拜书本；学习物理学家永无止境的探索精神、创新精神，敢于纠正错误，坚持真理在物理教育中运用原始物理问题进行教学，具有以下教育价值。（一）契合学生的直接经验和间接经验（二）促进科学方法教育（三）培养学生的创造性思维（四）推进物理高考的改革
