《课程设计学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程设计学案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 专题九 戊戌变法 一、 酝酿中的变革 德阳市第五中学 杨辉【内容标准】了解戊戌变法产生的历史根源；简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张及其特点。【教学目标】【知识与能力】 通过本课的学习，了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点；培养学生的分析和比较能力。【过程与方法】 根据教科书和各种课外补充材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。通过横向和纵向的比较，认识维新思想的特点及其进步性和局限性。 在此过程中，教师应注重启发式教学，引导学生回忆已有知识，与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳
2、总结，以加深认识。【情感、态度与价值观】通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所而临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。通过对维新思想内容和特点的学习，使学生认识这一思想的先进性和局限性。【本课重点】1、 戊戌变法的背景；2、 维新派的思想主张及其特点 【本课难点】如何理解康有为的“托古改制”思想；【必修链接】1、人民版必修二，近代中国资本主义的曲折发展32页2、人民版必修三，近代中国思想解放潮流50页【教学流程】 导入新课：（提问导入） 一、 戊戌变法的历史背景阅读“大势所趋”“新思想的演进”两个框题，思考：（一）国际局势变革旧制度，发展资本主义，已成为一种世界性
3、潮流。（二）国内背景： 思维拓展一：甲午战败，对中国社会造成了怎样的影响？ 教师归纳总结： （中国半殖民地化程度大大加深，中国的民族危机空前严重； 外国资本的入侵客观上也给中国带来了近代化的刺激，中国民族资本主义在19世纪末期得到了初步发展；中国人民拯救民族危亡的运动进入高潮，为维新变法运动的兴起奠定了社会基础。）1、 社会背景：甲午战败后，列强掀起瓜分中国狂潮，民族危机日益加深。 思维拓展二：联系必修二所学知识，并结合第121页相关内容，分析：中国民族资本主义在这一时期初步发展的原因？ 民族资本主义发展的原因： （帝国主义侵略，自然经济进一步瓦解；清朝政府放宽对民间办厂的限制（主要）； 实业
4、救国浪潮兴起。） 2、经济基础：甲午战争后，中国民族资本主义初步发展 3、阶级基础：民族资产阶级作为新的政治力量，开始登上政治舞台 4、思想基础：资产阶级维新思想的产生和发展。思考：这里的新思想是指什么思想呢？它经过了怎样的一个演进过程？（回忆必修三） （1）近代新思想演进的历程： （器物政治制度思想文化） 器物：地主阶级抵抗派：洋务派： 政治制度：早期维新派、维新派、革命派 （2）早期维新思想产生： 代表：冯桂芬、王韬、郑观应 主张：看书归纳，教师总结 局限性：未形成完整的理论，未付诸实施 进步性：反映了民族资产阶级的利益和要求，为康梁思想形成奠定了基础。 （先导作用） （3）维新思想的进一
5、步发展：康有为、梁启超、严复。 联系必修三：分别概况他们的著作、思想特点和影响。 （指导学生回顾必修三相关知识，结合本节内容概括归纳。） 互动探究1：康有为利用传统的儒学权威来宣传变法道理，其原因何在？ 引导学生分析材料,老师归纳总结： A.由康有为出身经历、文化底蕴决定，特别由其所处时代决定； B.儒学传统思想对中国影响深刻； C.康有为为减少改革阻力，采取此策略； D.民族资本主义发展不充分，民族资产阶级弱小，不可能打出鲜明旗帜（软 弱保守性） 互动探究2：早期维新思想与康梁维新思想的联系和区别。 （4）维新派与顽固派的论战： 掌握论战的内容、实质和意义即可 。 【教学小结】 课后探究： 对比分析明治维新和戊戌变法的背景，思考二者不同结果的原因。
