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1、教学日志2010/10/13教育是生命对生命的唤醒。作为一名小学教师，我们的教育对象是天真、烂漫的孩子们。他们正处于人生中的春天，是人生中最美好的年华。他们也是这个世界上最纯真、最善感的一类人。作为一名小学教师，要想和学生建立一种和谐的师生关系，必须首先让他们从心理上接受我们、喜欢我们。同时，也只有拥有了学生的喜欢和信赖，我们的教学工作才能顺利开展，才能实现我们的教育目标。怎样才能攻破学生的“心理防线”，让他们把我们他们的教师当成可以信赖的人呢？下面这个小故事或许可以给我们启发：抓住小事情点燃学生的“上进心”，并让他体会到成功的乐趣。为了帮助学生养成良好的作业习惯，我们每位教师都是煞费苦心，但
2、现实却是总有几个同学不能达到预设的目标。怎么办呢？实践证明，过多的批评是没有多少实际意义的，我们要善于运用表扬的力量。我班的谢凤勇同学就是一个很典型的例子。几乎每位任课教师都反映他有完不成作业的坏习惯。那天，我们学校组织集体劳动，谢凤勇同学表现非常积极。他不仅完成了自己负责的劳动任务，还去热情地帮助别人。看到这种情况，我乘机当着全班同学的面对他进行了表扬，我看到谢凤勇同学不好意思地低下了头，但脸上却写着喜悦。课下，我找到他，告诉他如果用这种认真负责的精神对待自己的学习，一定会有更多的老师和同学喜欢自己，他也会品尝到更多成功的喜悦。最近一段时间，谢凤勇同学学习非常认真，回答问题也很积极。尤其值得
3、一提的是，这几天他的作业都能按时完成。看来，我们每位教师都不要忘记表扬这剂良药，它也许比指责和批评更有效。2010/10/28做有思想有爱心的教师作为教师，我觉得自己有责任让孩子们过得快乐，健康地成长。我们不但要有丰富的知识，有自己的思想，充满青春活力，拥有创新精神，而且更重要是有一颗无比善良，宽容和热爱孩子的心。一、有自己的思想，增一点胆量，多一份活力。教育是一门博大精深的学问，教育是一方滋润万物的热土，只有勤于思考，积极探究，才能有所造诣。所以，做一名思考型的教师显得尤为重要。有时候，面对学生这样或是那样的问题，面对手头及其繁杂的事情，真不知道该怎么办，平添了不少烦恼。现在细想起来，我们的
4、教学策略不就是“逼”出来的吗？其实想想，这种种棘手难题，我们都能得以解决，那不正是教师最大的幸福，最大的成就。于是，我有了这样的教学理念：“逼迫自己想办法”。只有这样我们才能前进，我们才能体会做教师的快乐。于是我的教学工作多了些“怎么办”、多了些“实践”、多了一份责任、一份执着。二、微笑走进课堂，把爱带给孩子。微笑是人世间最美丽的语言。在古希腊哲学家苏格拉底眼中微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。教师的微笑，正是照耀幼苗的那一缕阳光，是滋润学生心田的那一泓甘泉，是教育学生最好的一种手段。教师的微笑，体现了他良好的心境，表达了他对学生的真诚、友好的思想感情。当你将真诚的微笑带给学生时，你便将
5、你的爱悄悄地带给了学生。三、用宽容的心感化孩子。人孰无过呢？别说是孩子，就连我们成年人也会偶尔做错事情。然而，在学生的世界里，他们的情感是相当丰富的。而作为教书育人的我们，更加应该深入地了解学生的心灵世界，采取学生们易接受的教育方式去指出他们的缺点和错误。如果只知道去批评学生，那么只会事半功倍。其实，在我们的教育生活中，有许许多多这样不经意的细节：你的一次不经意的关心和宽容，往往会使学生充满感激，激起他们的上进心，甚至会使学生铭心难忘。宽容学生，是一种教育美德。我们要善于赏识学生的长处，用宽容的心态去对待他们。每一个学生，不管他们成绩是好是差，他们都有一个共同的特点：都是活生生的人，都有自己的
6、情感和个性。但他们是处于人生的起始阶段，各方面都是不完善的，需要不断地学习和成长，在他们这一漫长的学习生涯中离不开老师的教育与引导。2011/2/21新学期寄语新的学期，新的希望，新的起点，在这充满希望的季节里，同学们带着笑脸又回到我们美丽、可爱的家义东沟学校二年级115班，同学们经过一个寒假的休整，个个精神抖擞，生气勃勃地背上书包，早早地来到学校，投身到新学期的紧张学习生活中来了。过去我们在这个温暖的大家庭里互助互爱、努力奋斗，经历风雨和阳光，取得了不少成绩，获得了不少荣誉，也曾有过失败和不足，但那都将成为过去。在这里我们不分彼此，团结互助，共同成长。你们要记住：进入状态，学习就是享受；心情
7、浮躁，闲着也是痛苦。愿你们在学习上收获更多成功的喜悦。同学们，新学期，我们每一位老师都怀着巨大的企盼期待着你们健康地成长,希望你们长得更高、变得更懂事。而你们，也一定会用自己的言行，让老师们由衷地感到，重新出现在他们面前的学生更可爱了。 俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我相信同学们一定会满怀信心走向成功。 注：明天下午班队课用。2011/3/5如何面对另类学生在我看来另类学生既不是学习困难生，又不是行为偏差生，而是除了学习，什么都好谈的学生。另类学生对学习缺乏兴趣。其他都很好。关心集体，做值日也不怕脏、不怕苦。做什么都好商量。平时也能关心集体，送给同学礼物。与老师交流生活上
8、的事是津津乐道。最苦的是让他做作业，那是拿着笔，呆呆地坐者，任凭你好话说尽，一天也写不出一个字来。那才叫人窝火。才叫人修炼，简直是锻炼老师耐心，训练老师的修养。如果是话说重了，就会彻夜不归。班级里，别人有什么好物品，只要他看见了，几分中之内，就会不见踪影。面对这样的学生真叫人苦不堪言，但是再难面对也得去面对。这是作为一名教师的责任。我在遇上这位同学的时候，先是惊若口呆，再后是正确面对，接下来是想办法。现在，我采用的是说理并做好朋友的办法。这个办法倒是挺灵验的，不但得到了他的信任，开始听我的话了，只要他听话就好办事。现在不但是我心情好了，学生的心情也很好，那不是两全其美的事吗？2011/3/14
9、 多云早上，填完五项综合评比周汇总表后，回办公室经过四（1）班门口，发现学生在里面乱糟糟的，居然没老师来上课，这才想起玉平这周要去福州参加幼教辅导员培训。于是，下楼到大厅看一下到底安排谁代课竟然没安排。算了不管它。哎，谁叫我是老师呢？上吧。四（1）班的学生也怪可怜的，玉平自从升为幼教辅导员后，经常外出培训、带队参加比赛，语文课不知换过多少老师上。2011/3/22 小雨魏书生这个名字和他的班级管理法早已有所耳闻，可是他的魏氏管理法的具体做法却一直没有拜读。最近几天，我在网上找来相关的文辑认真阅读了一下：魏书生班级管理方法特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任
10、，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7 8分面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一.竞赛机制 竞赛机
11、制是魏书生班级管理工作的明显特点之一有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始书费很快收起来了可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。 二.代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照
12、章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 三.协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办班级日报，沟通了同学间的联系促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理内外协调，有序运转由此可以想到，魏书生的
13、协调小组在班委的执法过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。 四.督导机制 魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得
14、。 在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个督导组在对班委起着规范,监督,制约的作用。 五.引导机制魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个
15、信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。 六.监控机
16、制 魏书生提出尊重学生,理解学生,关心学生的口号，他还擅长赏识教育，这样就很容易拉近与学生的距离他找学生谈话，不管是普通学生，还是班官们，总能得到学生的真话这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔从而实现高度自治。我觉得他的“人人有事做，事事有人做”的方法肯定在我班能奏效，我要学着用一用。2011/3/24 阴今天开始就按新课程表上课了，17大节加8小节，比原来多了6大节4小节。两个班的语文，整整88本的作文，太可怕了。很多同事都讲我笨，我也觉得自己很笨。不过，从今天的两节课看，学生还挺喜欢我的课，能被学生认可，其他的就随他去吧！林民、蔡尊凯、陈浩特别可恶，早读课我没喊下课，这三位“小孙”（我对孙悟空的昵称）居然跑了个没影。第一节上课，我好生叫他们蹲马步，记得有一位名师
