《语文S版三年级上第10课《走马灯的奥秘》第二课时教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版三年级上第10课《走马灯的奥秘》第二课时教案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10、 走马灯的奥秘第二课时教案上课时间：第八周星期三第一节课 备课人：张媚云一、 教材说明本文记叙的是茅以升小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。二、 教材特点这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按照“发现问题”“探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。三、 教学目标1、 默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、 读句子，练习上下文体会重点词语的意思。3、 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考和勇于探索科学道理的精神。三、 教学重难点1、 重点：了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。2、 难点：
2、培养学生从小细心观察、勤思考、多动手的好习惯。四、 教学准备课件、旋转的走马灯视频教学过程一、导入同学们，上节课我们学习了走马灯的奥秘,认识了生字，知道了课文内容，那我现在考考你们,“奥秘”是什么意思？（奥妙神秘），那走马灯有什么奥秘呢？同学们想知道吗？让我们一起来看一下吧！（播放走马灯的视频）。 看了怎么美的灯，你有什么疑问吗？是呀，为什么会这样呢，让我们一起探究它的奥秘吧！二、学习课文、指名读第一自然段，其他同学认真听，看到泡泡框的内容，想一想，“悬”和“挂”哪里不相同。（投影泡泡框，出示句子）全班齐读句子“一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央提问：“悬“和“挂”是什么意思（根据学生回答出示解
3、释）提问：那教师里什么东西是挂着的，什么东西是悬着的呢？、走马灯是挂在墙上，悬在堂屋中央的，那茅以升是怎么发现的？茅以升眼中的走马灯又是怎样的呢？同学们想知道吗？让我们一起来看一下吧！出示导读提纲默读第二自然段，思考：灯是挂着的和悬着的，那茅以升是怎样发现它的奥秘的呢？用“_将茅以升描写走马灯的句子划出来。解决问题、指名回答，根据学生回答出示句子“走马灯像盯着走马灯”、指出比喻修辞，解释“目不转睛”和“盯着”（让学生做动作并根据学生回答出示解释）、提问：你从这句话中知道了什么？（根据学生回答出示答案）像磁石般吸引住茅以升的走马灯到底是什么样的呢？把你找到的描写走马灯的句子跟我们分享一下吧！（根
4、据学生回答，板画中文走马灯）茅以升写得多好啊，看着文字都能画出来呢！让我们一起来读一读吧！（出示句子，学生齐读）面对怎么有趣的走马灯，茅以升越看越入迷，然后_。（出示句子）、提问：“争着”和“挤”是什么意思。、从“争着”和“挤”，你体会出什么？（根据学生回答出示答案）、省略号表示什么？你以为茅以升还想到了什么？（请学生回答）、看到这么美、这么神奇的走马灯，茅以升提出了一个疑问为什么走马灯会旋转？（板书）有了问题之后，我们应该怎么做？（解决问题，板书），看一下茅以升是怎么解决的。下面我们小组合作学习，完成投影上的两个问题。、小组合作学习出示问题、茅以升想到问题之后，是怎么做的呢？、听了大人的话，
5、茅以升又是怎么做的呢？小组讨论后指名反馈、根据学生回答，出示句子“他带着热气熏的。”（板书：询问大人）、根据学生回答，出示句子“他听了最后停了下来”（板书：吹灭蜡烛慢）（学生齐读茅以升解决问题的句子）、走马灯停下来后，茅以升又想到了什么问题？他是怎么做的？、指名反馈，根据学生回答，出示句子“大人告诉他飞快地转起来”（教师板书：点燃两根快）（学生齐读茅以升解决问题的句子）、读了上面三段话，你体会出茅以升是个怎样的孩子？为什么？（根据学生回答，出示答案）、解决了问题之后，茅以升的心情是怎样的？我们一起来读一读最后一个自然段，分享他高兴、自豪的心情吧！学生齐读最后一个自然段“科学的种子”是指什么？（勤于思考，勇于动手的科学精神）同学们，学习和生活中，我们也要做一个爱思考勤于动手的人，我相信科学的种子也一定播进了你们的心里。三、启发：学习完课文后，从茅以升身上你受到了什么启发？（根据学生回答板书）四、拓展延伸：回想一天，在学习和生活当中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题的？与老师同学们分享一下吧！（请学生回答）五、总结在学习和生活中，我们要像茅以升那样认真地观察事物，遇到问题要勤于思考，积极动手去解决问题，对事物保持科学的探索精神。老师相信你们肯定能做到的。六、布置作业必做：完成导学程练 选做：课后查阅有关茅以升的故事或其他科学家的故事。七、 板书
