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1、数字与编码（二）教学内容：义务教育课程标准实验教材书数学（人教版）五年级上册第114115页的例2、例3。教学目标：1、通过了解身份证号码蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法和作用。2、进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步学会用数学语言表达和交流解决问题的过程和结果。3、经历运用所学数学知识解决生活中的实际问题，培养实践能力，加深对数字编码思想的理解。教学准备：教师：课件、相关表格等。学生：课前调查了解一些身份证号码。教学重点：探索身份证编码的编排方法，初步学会编号码。教学难点：初步学会科学合理的编码。教学过程：一、创设情境，引
2、出课题。1、你想了解老师的哪些情况。2、由猜年龄引出身份证号码。3、由身份证在生活中的作用引出本课学习内容：数字与编码（二）（板书课题）二、探究身份证编码的特点。1、出示材料，反馈信息展示学生课前通过各种途径收集和调查的一些身份证号码。2、分组讨论，探索规律让学生把收集的身份证号码在小组内交流交流，然后组内同学仔细观察、比较一下，说说可以从中了解到哪些信息。在学生汇报的过程中，师重点讲解出生日期码中用0占位的情况。3、总结。（课件演示）新身份证号码的第1、2位代表省、直辖市、自治区，第3、4位表示所在的城市，第5、6位表示所在的区或县，第714位表示这个人的出生年月日，第1517位表示顺序码，
3、单数表示男性，双数表示女性，第18位是校验码。其实新身份证也就是，由前6位的地址码714位的出生日期码1517位的顺序码18位是校验码组成的。4、拓展。1、为什么身份证号码由原来的15位变成18位呢？2、随着科学的发展，你认为以后的身份证号码的位数会有变化吗？（课件出示）2010年前后，我国警方开始研究把基因位点编码技术引进居民身份证编码，身份证编码中增加18个数字以表明个人的基因信息。考虑到我国加入WTO后，警方对公民的身份管理方式与国际接轨，其中10个数字代表国际通用的位点，另外8个是中国人特有的基因位点，这样身份证号码有可能变成36位。3、总结：身份证号码不管怎么变化，目的就是想避免一些
4、重复，增加它的使用范围。三、巩固应用1、从老师的身份号码中能了解到哪些信息？2、侦破案件：谁是嫌疑犯？在一个案发现场，从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，操外地口音的男性，根据目击证人提供的线索，通过排查找出了一些嫌疑人，并知道了他们的身份证号码，你们知道作案人可能是谁吗？（说明：下面的身份证号码是因为教学需要而虚假设计的，如有雷同纯属巧合。）A：340621196002011146；B：310105198902012171；C：340603196710307133；D：440105196311199155；E：340602193909051592；F：2101011965122311
5、28；四、编号码1、设计方案。你怎样给他们编号，在编号中你想体现出志愿者的哪些信息？总结出设计方案至少要体现这样几条信息：届数、城市、性别、顺序号。2、排序。这几条信息在号码中应该用怎样的顺序排列起来呢？3、小组编号北京奥运会志愿者淮北区拟招募不超过2000人，下面是已招募人员的部分资料：序号姓名性别1王明男2张小丽女3马明远男4李玉女5范思佳女6程武男7朱明明男8徐新波男9王闯男10宗慧女11崔亚飞男12李娜女请你们以小组为单位，在其中任选两到三人给他们编号。4、交流交流学生的编码方法，及时评价。5、总结。编码的方法有很多种，只要编得有规律、符合要求、合理就行。五、全课总结。通过今天对身份证编码知识的探讨和为淮北区奥运志愿者编码，你对数字编码有哪些新的认识呢？有哪些收获？
