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1、苏教版小语三下燕子教学设计课题/课时燕子（第二课时）设计人崔丽丽/玉潭实验学校学 习目 标1.有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。2.感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。3.理解课文中的重点句子。4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。重、难点1感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。2.理解课文中的重点句子。3.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。课前准备1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。 2.多媒体课件。导入环节今天我们一起来学习一篇新课文，师板书课题，请大家
2、一起读课题。学习活动一学习活动一：创设情境，复习引入 1.看图（春光图，画面中没有燕子）2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。3.欣赏画面师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？生：燕子。师：为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静静中有动设计意图针对学生爱画画的特点，尤其是学困生的特长，因此结合课文让其作画，并拿着美丽的画大胆而自信进行讲解，锻炼口头表达能力。学习活动二学习活动二：品读课文，朗读感悟 （一）学习第一段1.那我们各小组
3、再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。2.学生画重点引导学习：师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？生：乌黑说明颜色黑。师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？ 俊俏轻快的翅膀。师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？ 生：作者说小燕子的翅膀俊俏。师：剪刀似的尾巴指的是什么？生：形状。3.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的外形。这是从哪里观察的？（近处观察）。板书：外形美4.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意
4、用朗读表现燕子的美？5.指导学生有感情地朗读第一自然段：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。（读出对小燕子的赞美。）6.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。（二）学习第二自然段燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？1. 春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天烂漫无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。板书：春光美2. 师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小
5、圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。3.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“赶集”是什么意思？生：到街市上去买卖东西。3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。4.“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天使燕子呢！5.带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。板书：增添生趣6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。师再次引到学生背诵描写春天热
6、闹场景的这段文字。（三）学习第三自然段燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？1.请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。2.学生自由朗读同桌交流。3.讨论：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。师：这是一个长句子，你读懂了吗？生：主要写燕子飞到高柳下。 生：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。板书：飞行美师：“掠过”你体会到什
7、么？生：感受到了燕子飞行时的速度的快。师：“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了。你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？板书：矫健敏捷师：因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。师:小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。4.指名朗读。5.教师指导背诵。（四）学习第四自然段1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕
8、子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。2.交流：3.估计：A 几队燕子飞倦了，落在电线上休息。（“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子，比停恰当。）板书：停歇美B 在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。师：为什么用痕，不用根？生：电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）师：“五线谱”是什么？为什么说燕子和电线错落有致像“五线谱”？(作者独到的想象力值得我们学习)。师：“五线谱”中的乐曲是赞美什么的？生：春天。板书：谱出赞歌所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。教师小结：这节课我们学习了
9、这篇课文，怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！4.作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子，也写了停歇静止的燕子，这种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。板书：赞美 热爱5.带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感情地朗读课文，积累好词佳句。6.看图试背。设计意图让孩子学会自己学习并且听得懂老师提出的要求，并在巡视时重点辅导学困生把句子
10、读通顺。设计基础的问题，让学困生可以回答，并及时的表扬，让他得到自信，上课时注意力也会专注得久一些。学习活动三学习活动三：课外延伸，综合学习1.燕子给你总体印象是什么？（机灵、可爱、敏捷）2.通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美。用自己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。3.布置作业以我是一只小燕子写一篇小作文。课堂作业新设计：一、比一比，组词语。掠（ ） 拂（ ） 偶（ ） 圈（ ）谅（ ） 佛（ ） 遇（ ） 倦（ ）二、多音字组词。 s（ ) bin ( ) 似 便 sh( ) pin ( ) 三、照样子，把句子写具体。例
11、：花形成了春天。（各色鲜艳的）花形成了（烂漫无比的）春天。1.微风吹拂着柳丝。 。2.花儿点头。 。3.燕子谱出一支歌。 。四、按原文填空。 一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，这就是( )的小燕子。 参考答案：一、掠过 原谅 吹拂 佛像 偶尔 遇见 圆圈 疲倦二、相似 似的 方便 便宜三、s（相似 ) bin (方便 ) 似 便 sh(似的) pin (便宜 ) 三、1.微风轻轻地吹拂着细细的柳丝。 2. 美丽的花儿在向我点头。 3. 美丽的燕子谱出了一支春天的歌。四、乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似 活泼机灵 板书设计：燕子外形美 活泼机灵 春光美 增添生趣 赞美 飞行美 矫健敏捷 热爱停歇美 谱出赞歌设计意图从方法教学入手，然后与课文内容相结合，让学生切实的掌握理解长句子的方法。同时这样有坡度的教学，学困生也可以慢慢理解并学会。
