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1、图形欣赏说课稿岳阳市二中 王伟利一、教学背景分析1、教材的地位和作用本节课是湘教版七年级上册第三章图形欣赏与操作的第一课。七年级的几何对于基础知识和基本技能要求不是很高，而重在关注学生的体验性目标的培养，所以在教学中，注重引领学生进入丰富多彩的图形世界，欣赏精美的生活图片，通过观察体验，了解复杂图形都是由基本几何图形组合而成的，并为今后进一步学习三角形、四边形、圆等知识作准备。2、教学重点和难点教学重点：1、从生活所见的图形中总结出图形的特点，从而认识图形的本质。2、分析复杂图形及利用基本图形拼出新图形。教学难点：在图形欣赏中挖掘图形中的共同点和不同点，从而认识图形的本质；并在复杂图形中找出一
2、些常见的基本图形，并能画出基本图形。3、学情分析学生在小学已初步接触简单的几何图形,但几何学的学习对不少孩子来说是有一定难度的，如果单以枯燥的线条、图形来要求学生学好几何学，是很难达到理想效果的。孩子都是爱玩的，也具有强烈的好奇心,特别是七年级的学生还觉得自己是小孩子，都热衷于游戏和小实验，同时又觉得自己是大人了,具有争强好胜的心态。所以对于初学几何的他们来说，培养兴趣是关键。所以在玩中学是最能让他们感受到学习的乐趣的，有乐趣就有兴趣继续往下学。二、教学目标设计1、知识与技能：（1） 引导学生欣赏复杂而美丽的图形，让他们了解复杂图形是由基本几何图形组合而成的，培养学生的观察能力。 （2）在具体
3、情景中懂得如何欣赏一个几何图形，能发现图形的对称美。并通过剪一些简单图形，了解怎么构造轴对称图形。2、过程与方法： 让学生在动手实践中获取知识，提高能力，开发思维；并在引导学生分解复杂图形找基本图形的过程中向学生渗透“分类讨论”的数学思想。3、情感、态度与价值观： 通过动手操作激发学生学习几何的兴趣； 利用基本图形设计图案，培养学生的探索创新精神和发散思维。三、课堂结构设计和教学方法设计（一）课堂结构设计1、“玩”图片，激趣引入2、“观”图形，感悟特征3、“剪”图形，加深理解4、“做”图形，拓展延伸5、“赏”图形，畅谈收获（二）教学方法设计每个孩子都是积极向上的，初一新生更是有着强烈的表现欲望
4、，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。本节课我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。从一开始我就给学生提出一个要求：“干什么都要比着干,抢着干,争着干”,看谁最能干?看哪个小组更团结?小组、个人都有奖励，有了竞争机制，每个人不再是旁观者，而是参与者。课堂中通过“玩” 、“观” “剪”、“做”、“赏”这些螺旋式上升的活动，让学生感觉越学越有味， 这样就能充分发挥学生学习的主体性，并使本节课的三维目标得以顺利实现。四、教学媒体设计我认为媒体不仅仅是教师传授知识的手段和方法，更应该是学生自主探索的认知工具。基于此认识1、我充分利用多媒体直观、容量大的特点组
5、织我的教学内容，来激发学生学习兴趣、激活学生思维，突破重点难点，提高课堂教学效率。2、利用传统的黑板，让学生做游戏时有一个好的展示平台，能将小组活动中的竞赛情况公布出来，激发学生的斗志。3、活动工具：剪刀、尺子、腊光红纸、小三角形矩形正方形圆形图片、胶水。五、教学过程：问题与情境设计意图和教学方法“玩”图片，激趣引入情境导入：米奇和朋友们在上学的路上欢快地哼着小曲两只老虎，突然米奇大叫一声：我的耳朵呢？游戏：比比谁最快谁最到位！贴三张被剪掉左耳的米奇图片在黑板上，要求学生自已报名做小游戏：帮米奇把耳朵贴上去。（只让前三名上台的学生参与游戏）通过游戏活动营造一种活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣，让
6、学生很愉快、很自然、很积极地投入到学习中。只让最先报名的三个学生做游戏，并且人人有奖励，让其他同学明白干什么都要比着干,抢着干,争着干”,看谁最能干?也促使其他学生在下一环节中的学习中能更积极主动。“观”图形，感悟特征1、展示岳阳楼、洞庭大桥的图片。提问：你小学所学过的简单图形有没有出现在这雄伟的建筑中呢？2、展示艾菲尔铁塔、金字塔图片。 提问：这闻名于世的建筑中又是由哪些简单几何图形组合而成呢？3、展示课本上的图3-1至3-4。提问：你能找出这些图形的共同点吗？归纳：以上图形是对称图形，那么如何判断一个图形是不是对称图形呢？如果一个图形沿某一直线对折，对折后的两部分能完全重合，就称这个图形是
7、对称的。让学生感受身边的建筑之雄伟，并引出几何学是研究平面和空间图形的，复杂的几何图形都是简单的图形组成的，几何在日常生活中有着广泛的应用。引导学生比较我们家乡的建筑和世界著名建筑的共同点，进一步说明复杂的几何图形都是由简单的几何元素组成的。并在找不同基本图形的同时渗透“分类讨论”的数学思想。以上四幅图形的美观，是因为图形的对称，对称在建筑、镶边等艺术中具有巨大的作用。现实世界的许多图形都具有对称美。说明：此处对对称并没有从轴对称和旋转对称两方面作完整的诠释，鉴于学生的认识水平，只是让学生了解怎么判断一个图形是不是轴对称图形。为以后的学习作铺垫。“剪”图形，加深理解1、展示一张既是轴对称又是旋
8、转对称的雕花图形。用多媒体将其分解。2、让学生欣赏中国民间剪纸艺术作品。3、欣赏并动画演示双“喜”、“蝴蝶”均为对称图形。提问：想成为小小艺术家吗？心动不如行动，快快行动起来！试试自己动手制作这些小艺术品剪双“喜”、剪“蝴蝶”。4、小组竞赛活动：剪双“喜”和“蝴蝶”。让学生体会精美艺术作品也是由基本图形组合而成。评比方案：将各组作品贴在黑板上，评出优秀小组，优秀个人。每个学生都有上进心，人人都渴望得到别人的肯定，有了奖励，学生一定能全身心地投入到学习中。“做”图形，拓展延伸1、演示教材89、90页的猫、儿童头像。（卡通声响起：你们的剪纸作品可真不错，请帮我们克隆几个兄弟，好吗？）2、手工制作比
9、赛。（各小组自行分工安排设计、制作、在黑板将本小组的作品展示出来的人员。）小组创作能让学生应用所学的知识去创造美，体验美，欣赏美。培养了学生的创新意识、实践能力及小组合作精神。“观”“剪”“做”活动遵循了学生的认知规律，寓知识性和趣味性于一体，既能让学生在轻松快乐的气氛中学，又能激发学生的求知欲，从而变过去枯燥的几何论证为趣味盎然的探索实践活动。“赏”图形，畅谈收获展示2008让中国人自豪的鸟巢、水立方、奥运村、神七号飞船等热点建筑和现代尖端科技产物图片。让学生欣赏之后，畅谈收获。引领学生关注社会问题，了解祖国兴旺发达的伟大壮举，激发学生的求知欲、挑战欲和民族自豪感，激励学生为成为艺术家、建设
10、家而努力学习。六、教学评价1、由游戏引入教学,能最快吸引学生的注意力, 小组竞赛活动，能让每个学生动起来，让学生充满激情地投入到新知的学习中。 2、 新知的学习、交流、探究一直在美的欣赏中进行，使学生切实感受到生活中的美，领悟到简单的数学图形能构成繁华精美的建筑和艺术，体会到学了有用的数学。 3、 现代教学手段、工具和实践游戏活动相结合,使学生更易进入学习情境,更易感受到知识的力量，培养小组合作精神,诱发学生进一步探究新知的热情。 4、从古今中外闻名于世的伟大建筑和体现祖国一天比一天强大的非凡成就中让学生感受到人类的无穷智慧，和作为一个中国人的民族自豪感和尊严，为学生成为一个国家的有用之材打下坚实的思想基础。
