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1、社区服务与社会实践认识与做法 哈尔滨市育红小学李瑞玲作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。它的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。综合实践活动指导纲要指出：社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会
2、实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。设置社区服务和社会实践是加强未成年人思想道德教育的重要途径，是强化课堂、学校与生活、社会的联系的重要纽带，是增强学生对他人、对集体、对社区乃至整个社会的使命感、责任感和奉献精神的重要举措。所以社区服务与社会实践的内容应该是开放的、灵活的、多样化的，我们可以结合自己所在地实际情况进行选择和操作，一般来讲，可从以下五个方面认识和理解。一、可从五个方面来加以认识和理解（一）服务社区通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们
3、；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。(二)走进社会通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验；理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识；在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的公民意识。通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系
4、，形成正确的科学观。通过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化，懂得理解、尊重文化的多样性。（三）珍惜环境通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，熟悉环境保护的常识，掌握基本的技能，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。（四）关爱他人通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人
5、。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。（五）善待自己通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救
6、，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。二、在实际教学中的具体做法综合实践作为一门必修课，我们不仅要开齐上足，而且要上好。在制订社区服务和社会实践内容时我的原则是：坚持以人为本，以促进全体学生发展为本，向学生生活领域和环境领域拓展，让学生在自然、社会、生活多方面的实践中获得积极的体验和感悟，培养学生的社会责任感和主体意识、道德意识，促进学生的综合实践能力，创新精神和探究能力以及个性的充分发展。在活动中遵循整合性、生成性、学习性、阶段性、差异性原则。根据学校的实际主要从信息技术
7、教育系列、劳动技术教育系列、学科生成系列、社区服务和社会实践系列、德育活动系列五个方面入手，并确立了活动型和研究型两类课型模式。有了大致的框架和课型模式后，各年级再根据年级的特点，即学生的实际情况确立各年级的教育内容，做到有章可循。主题确定为“走进生活”、“亲近自然”、“社区实践”三大主题。1 “走进生活”，目的是使学生了解生活，形成积极的生活态度，发展学生的创造能力、实践能力。学生在走进生活的学习中开展了以下的学习内容：（1） 自我服务。自我服务劳动是珍惜生命、陶冶性情、热爱生活、感受家庭生活的温馨和表现自己能力的机会。学生在家庭生活中有大量的事情可以自己去学着做，学习自己的事情自己做。（2
8、） 家务劳动。家务劳动是自我服务的扩大。学生帮助家长做一些力所能及的事情，可以加强与家庭成员的交流，感受亲情和家庭的温暖。（3） 公益劳动。公益劳动是自我服务的再扩大，使学生在学会照顾自己又能参与家务劳动，自愿无偿的为别人为社会服务，做出奉献的实际表现。它可以使学生在参与实践的同时，增强社会意识和社会责任感，它有助于开阔学生的眼界，使他们获得初步的社会经验与能力。通过参加社会公益劳动可以使学生学会更加关心他人与社会扩展学生的知识经验，增经他们对社会的适应能力和创新能力。学段目标：学会生活自理，认识了解生活中的常识。学会用多种方法收集信息资料，培养小组合作学习的能力。陶冶情操，热爱生活，形成积极
9、的生活态度。2亲近自然：亲近自然就是指人们走进自然界，更多地到广阔的大自然开展活动，在大自然中用心参与对自然科学的探究活动，体验自然与我们人类的密切关系、与社会发展的密切关系，从而进一步探索大自然中的无穷奥妙。自然界是人类赖以生存的世界，而人类的环保意识比较薄弱，破坏生态平衡的现象越发的严重，所以要提高保护大自然的意识，保护自然界就要先了解、亲近自然。学生与自然的关系是综合实践活动的重要组成部分，教师以学生常见的自然事物、自然现象、自然规律为认识对象，以人与自然的环境、自然界的关系为主线，直到学生通过亲近自然、探索自然的活动，来了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为，使学生在
10、体验和探究自然中不断成长。（1）自然体验：在课程内容的开发中结合学校周围的自然环境开展对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，丰富对自然的认识，学会欣赏、发展热爱的情怀，知道如何保护和改善自然环境，并身体力行，形成自觉保护周围的自然环境的意识和能力。引导学生在家庭周围进行调查，了解绿化给人们带来的好处，通过户外观察、调查访问、参观实践等形式对花卉种植的生长状况进行研究，组织学生在校园、在街道或绿化队认养小树、花卉或是绿地，从小树立爱护花草树木的意识，使学生在活动中懂得，爱护花草树木就是爱护我们的生命。（2）季节变化：结合季节开展一些冬季的研究，
11、如冰、雪的形成、形状，动物如何冬眠，冬季有哪些植物，冰灯、冰雕、雪雕的形成及制作，如何快速清雪，尝试制作清雪工具等等，通过科学实践、调查访问、参观、网络或是书籍收集资料，组织学生参观并动手制作冰灯或清工具等多样的实践活动，使学生了解自然界中有趣的现象，从趣闻趣事中了解大自然中的奥妙，激发学生勇于探索自然的欲望。通过多样的活动形式，指导学生用于探究自然界中的无穷奥秘，并在活动中逐步提高学生收集信息、整理资料、语言表达、亲历实践及创新开拓的能力。学段目标：鼓励学生亲近自然，了解自然现象，并关注自然界的变化。通过调查、访问提高学生收集资料的能力，在活动中形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。初步形
12、成爱护自然、保护环境的意识。3 在“社区实践”中鼓励学生在活动中运用“访问亲友”、“社会调查”等学活动形式，强调学生的亲身经历，在“考察”“实践”等系列活动中解决问题、体验生活、立足于每一个学生健全、完整的发展实践能力，突出了综合实践活动的整合性原则和实践性原则。它的目标服从与综合实践活动课程的总目标，同时更为注重学生的社会适应能力、社会服务意识、公民责任感和创新精神的培养。在总目标的指导下，学生的关注社会活动大致包括以下内容：（一）学习社会生活知识，锻炼社会交往技能，从而领悟到自己的生活和社会环境的息息相关，并能与他人友善和谐相处。（二）关心社区建设，参加社区活动。（三）关注社会事务并积极参
13、与。（四）参加社会服务和公益劳动。了解社会现象，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，增强社会责任感。学段目标：了解传统文化，关注社会现象，体会自己与社会、与他人的关系，提高收集、分析、整理信息的能力，具有团结协作精神和合作能力、人际交往和社会活动能力以及语言表达能力等实践操作能力。养成关注社会、服务社会的意识，增强社会责任感。我根据课程目标与课程内容的五大领域并考虑自身的特点与条件选择适当的内容。课程内容以主题的方式呈现出来。我在选择内容时注重本土性，尽量就地取材，根据社区实际，体现活动的地方特色，选择的内容与学生生活息息相关，与社会实际和社会发展密切联系，内容的选择切
14、实保证让学生走出教室，参与实践活动。内容的选择有利于学生综合地运用各学科知识于实践活动之中，有助于学生形成对周围世界的完整认识，形成健康的情感、态度和价值观。同时，选择内容时我还预先实地考察，考虑实施的可行性，以确保活动安全而有效开展。社会实践本身的特点，决定了学生的学习场所必须从课堂走向社区、走向社会，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社区、社会生活实际。因此，如何有效地开发和利用课堂外的、蕴藏于社区、社会生活之中的课程资源，直接影响到社区服务与社会实践课程的有效实施。 我开展过的社区服务与社会实践方面的活动有：1结合共建单位开展的实践活动走进军营：我们育红前身是建军小学，在省军区院
15、内，与省军区、边防武警陆海空部队都有共建，又是省级的军警民共建标兵单位，在课程改革的发展中，我们审视、剖析当代独生子女在道德及行为习惯的养成方面的现状，本着求发展、求进步的原则，给学生发展的空间，培养实践能力，增进团队精神，携手走进军营，体验军人生活。学生在走进军营一课中，亲自走到部队了解军旅生活，他们观摩了队列表演，并在教官指导下进行了队列、军姿及军体拳的训练，还参观了军营，学习并动手整理了内务。学生在活动中尝试克服困难，尝试用自己的方式来解决问题，并学会合作，学会交往，学会欣赏，学会自理，培养了良好的生活习惯，并使军风带动育红的校风，让队礼与军礼在阳光下展现生命的光彩。2结合学区资源的实践
16、活动舰艇世界：舰艇课程的初期构想源于我校独特的地理位置,我校位于军区院内毗邻船舶学院启航中心,这是舰艇课程开发的优势所在,课程开发目标是学生,受益者也是学生,所以从学生角度考虑,这一课程研发具有开放性和创新性,而我校的生源大部分是军区、船院的子女，孩子从小在这样的氛围成长，首先，对其有了解并不陌生，其次受其家庭父母影响对其有兴趣，在这基础上孩子的自身素质好、学习能力强、富有创造力，这是课程实施的关键条件。同时孩子的父母和军区、船院共建单位的同志，在课程初期研发或后期实施时遇到困难时他们又是我们最好的外援，这样好的平台铸就了我们这个“舰艇课程”的成功实施。3联系社区花圃，开展的社区实践活动花的世界：我结合周围的自然环境开展对自然的体验、欣赏、学习、探索等实践活动。并开发社区资源，带领学生亲自走进花卉园，观赏花卉，参加浇水、除草等活
