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1、精品资料国家开放大学电大专科现代老师学导论2030期末试题及答案试卷号：2079国家开放大学电大专科现代老师学导论2030期末试题及答案试卷号：2079 一、选择题在以下每题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每题2分共计20分 1“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了老师劳动( )上的特点。 A手段 B成果 C对象 D过程 2以下哪一个不是师生关系的特点？( ) A. 对象的限定性 B关系的标准性 C学生的被动性 D老师的主导性 3许多老师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。 A. 理解学生 B尊重学生 C喜欢学生 D惩罚学生 4所谓老师的教学效能感，指的
2、是( )。 A学生对老师教学工作才能的客观评价 B老师对自己教学工作才能的客观评价 C老师对自己影响学生行为和学习成绩的才能的主观判断 D老师的实际教学工作才能 5在现代老师的知识构造中，所谓“条件性知识”是指( )。 A老师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 B老师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经历开展教学的一种知识类型，这也就是详细的教育科学知识 C老师积累的教学经历，即老师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D老师所具备的非常广博的文化知识 6教材第十章是从老师成长开展的角度阐述老师的管理和制度，其目的是使老师理解自己工作的
3、( )。 A制度环境 B教育观念 C素质要求 D职业生涯 7。小学老师进展教育教学科研是( )。 A可行的，是进步教学才能的有效途径 B有意义的，但对教学才能没有进步 C没有必要，小学老师的主要职责是教好学生 D当今教育界所不提倡的 8对同一目的既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( )。 A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D负负冲突 9在老师的培养体制中，所谓定向型培养是指( )。 A师范院校培养 B非师范院校培养 C不确定开展方向 D不事先联络工作单位 10.对自己进展生涯设计的根底和前提条件是( )。 A以前搞过设计 B自我反思 C想成为教育专家 D有晋升的时机
4、二、简答题每题10分，共计30分 11施行素质教育对老师素质提出了哪些新要求？ 答：(1)关于学历方面的要求；3分 (2)关于施行素质教育的才能和程度的要求；3分 (3)关于教育信息化开展的要求；2分 (4)关于新课程改革方面的要求。2分 12怎样理解根底教育的价值观？ 答：(1)根底教育应面向将来，即根底教育价值观的“将来性”。5分 (2)根底教育的成长性和生命性。5分 (3)教育应具有社会性。5分 13老师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？ 答：(1)准备期：是老师从事教育工作以前的阶段，是承受教育和学习的阶段。3分 (2)适应期：是老师走上工作岗位，由没有理论体验到初步适应教育教学工
5、作，具备最根本、最起码的教育教学才能和其他素质的阶段。4分、 (3)开展期：是老师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学理论中锻炼自己的教育教学才能和素质，使之到达纯熟的程度的时期。4分 (4)创造期：是老师开场由固定的常规的自动化的工作进入到开场探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。4分 三、阐述题阐述题主要是对理论观点进展阐述，要求必须有联络实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25分 14.试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。 答：(1)准备期：职业准备期是指老师从事教育工作以前的阶段，是承受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在根底教育阶
6、段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。 5分 (2)适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有理论体验到初步适应教育教学工作，具备最根本、最起码的教育教学才能和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经历到直接经历的转化，解决适应实际工作和环境所需要的根本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任老师可以到达合格老师。5分 (3)开展期：开展期是老师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学理论中锻炼自己的教育教学才能和素质，使之到达纯熟的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对老师提
7、出的更高的素质要求与老师的实际素质还不纯熟之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。5分 (4)创造期：职业创造期是老师开场由固定的常规的自动化的工作进入到开场探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。5分 此题要求有联络实际的内容，形式可以多种多样，占5分 四、分析p 题分析p 题主要是从案例出发，灵敏运用老师学的有关理论。分析p 案例答复以下问题。分析p 题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析p 和体会。25分 15. 让学生敢说“不懂” 有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？”，“都懂了！”同学
8、们齐声答复。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站起来表达着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说：“今天我要表扬同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向他学习，不懂就把手高高地举起来！” 问题：结合以上事例，请谈谈一个现代老师应该具备怎样的老师观。 答：(1)老师观和学生观是相对的，它指的是老师对自己作为一名老师的看法，即对老师的作用与角色、老师的性质、老师自身开展等方面的认识。新型老师观提倡：老师是学生学习的观察者、设计者与帮助者；老师应成为反思型、学者型老师，而不是“教书匠”；老师是终身学习者。 (18分) (2)故事中的这位老师可以说是有着正确的老师观。他擅长观察学生，对那位“手稍稍伸了一下”的学生，他立即敏锐地发现了；他擅长帮助学生，对说“不懂”的学生不但不歧视，而且进展表扬和鼓励。7分
