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1、福师教育统计与测量评价在线作业一-0005一般情况下，评价标准确定()个等级为宜。A:2-5B:3-5C:3-7D:2-6答案：B()是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。A:反头脑风暴法B:头脑风暴法C:哥顿法D:德尔斐法答案：B测验的信度，反映了测验分数的()。A:高分与低分B:误差大小C:测验内容有效性D:试验的难易程度答案：B()是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。A:头脑风暴法B:典型研究法C:理论推演法D:因素分解法答案：B当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用() 方法。A:积差相关B:等级相关
2、C:点双列相关D:正负相关答案：c每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫()。A:权重B:加权C:标度D:强度 答案：A 之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，是因 为（）。A:考试信度不高B:原始分可比性差C:考试内容不同D:考试效度不好答案:A适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是O OA:时间效度B:内容效度C:效标关联效度D:结构效度答案：B（）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。A:指标B:目标C:目的D:标准答案：A测验的信度，反映测验分数的（）。A:高分与低分B:误差大小C:测验内容有效性D:试验的难易程度
3、答案：B一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。A:平均差B:标准差C:方差D:变差答案：c有两组数据，一组是身高的数据，另一组是体重的数据，假设要比拟这两组数据各 自内部差异程度的大小，宜选用（）。A:平均数B:方差C:标准差D:差异系数 答案：D 制定科学的教育评价表，是实施教育评价的关键步骤，主要表现在()。A:有利于提高评价的客观性B:有利于提高评价的全面性C:有利于提高评价的有效性D:有利于提高评价的科学性答案:A, B,D为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括()。A:确定测验目的B:确定测验属性C:明确测验的性质和用途D:被试的特征E:分析测验目标答案:A,B,C,D,E
4、评价学生开展的教育常模参照，可采用()等。A：年级常模参照B:年龄常模参照C:百分等级常模参照D:分等评定常模参照E:标准分数常模参照答案：A, B, C, D, E结构效度的验证的步骤一般包括O OA:提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B:提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C:采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D:收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论 答案:A, B, C, D就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上分成()OA:总结性评价B:形成性评价C:诊断性评价D:最正确行为评价E:典型行为评价答案:A, B,
5、 C, D, E教育测量与评价实现教育判断的功能，主要表现在()几个方面。A:测量评定B:事实判断C:价值判断D:问题诊断E:区分选拔答案:A,B,C,D,E统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）OA:强度B:程度C:大小D:方向答案：A,D是非题的优点表现在（）。A:编制容易，可适用于各种教材B:有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。C:采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D:记分客观，取样广泛答案：A,D测量的三要素包括（）。A:测量的量具B:测量的参照点C:测量的单位D:测量的起点答案:A,B,C在设计简答题时，要注意遵循的原那么包括（）。A:问题的表达要明确，
6、要确实能使被试用简单的言语来回答B:问题的答案应该只有一个，并且答案要简短具体C:防止出只考机械记忆的题，应注重知识的应用D:在考查某公式的应用时，不要给太复杂的数字，以免给计算带来麻烦E:尽可能使用“直接问句”来提出问题答案:A,B,C,D,E同一个统计假设检验问题，假设选取的显著性水平不同，那么检验结果可能不一样。A:错误B:正确答案：B分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分 析。A:错误B:正确答案：A直线性相关是所有关联模式中的最简单的一种。A:错误B:正确答案：B线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。（）A:错误B:正确答案：B线性相关是所有关联
7、模式中最简单的一种。OA:错误B:正确答案：B理论上讲，各组相对次数之和等于1A:错误B:正确答案：B教育统计的内容主要包括两大局部，分别是描述统计与推断统计。（）A:错误B:正确答案：B比率变量的零点是绝对的。（）A:错误B:正确答案：B一般把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元 素都称为个体，从总体中抽取的局部个体组成的群体称为样本。（）A:错误B:正确答案：B既是样本，就不可能成为总体。（）A:错误B:正确答案：A指标是到达标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级。A:错误B:正确答案：A零假设就是总体参数为零的假设。A:错误B:正确答案：A虚无假设和备择假
8、设之间的关系是矛盾对立的。A:错误B:正确答案：B斯塔费尔比姆等学者认为，“评价是一种划定、获取和提供表达性和判断性信息 的过程。这些信息涉及研究对象的目标、设计、实施和影响的价值及优缺点，以 便指导如何决策、满足教学效能核定的需要，并增加对研究对象的了解。”斯塔 费尔比姆还说，“评价最重要的意图不仅是为了证明，也是为了改进。”() A:错误B:正确答案：A效度就是一次测量的有效程度。()A:错误B:正确答案：B等级相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法。A:错误B:正确答案：B既是样本，就不可能成为总体。A:错误B:正确答案：A样本统计量是一个随机变量。A:错误B:正确答案：B
9、测验的蓝图一般采用反映测验内容和学习水平的命题双向细目表表示。（）A:错误B:正确答案：B可行性与可比性原那么是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实 际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。A:错误B:正确答案：A使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。（）A:错误B:正确答案：A百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后屡次施测，其对被试的分类 结果一致的比例。A:错误B:正确答案：A效度就是一次测量的有效程度。A:错误B:正确答案：B累积次数只能从低分组往高分组累积。A:错误B:正确答案：A根据概率的定义，概率的取值范围在区间T、1上。（）A:错误B:正确答案：A标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母（如A、B、C）、文字（如甲、乙、 丙）或数字（如1、2、3）来表示。A:错误B:正确答案：A 开展性和整体性原那么要求设计的指标和标准不仅内容和形式较为简化、通俗易懂、 便于操作、为评价者和评价对象双方都能接受。A:错误B:正确答案：A教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三局部组成的。A:错误B:正确答案：B
