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1、竞赛的平台，语文的盛宴听课心得西苑七年级语文 段希艳2011年9月22日至25日，我作为听课者和学习者参加了在开封举办的“2011年河南省中学语文优质课评选”大赛。在两天半的时间里，共有来自省内九个地市的十九名参赛选手，以大赛为平台，绽放了语文教学的熠熠光彩。大赛组委会主席 河南省基础教育语文教研室主任邵水湖评价此次大赛是“语文的盛宴”。轰轰烈烈的赛事已渐行渐远，但是大赛留给与赛的每位老师的收获是“余音绕梁，三日不绝”。我愿意作一部留声机，在这里把省内语文教学专家对大赛课堂的评价来传达，以求得共同的提高。一、 语文课堂“教什么”“怎么教”赛前，省教研室的张元双、邵水湖主任分别就语文课堂的“教什
2、么”“怎么教”做了深入的指导。张元双主任就语文课堂“教什么”进行了这样的指导。第一，要变师生 之间的“教与学”为“学与教”。也就是说，学生在对所学内容进行了自主的学习之后，老师再在这个基础上有针对性的指导学生来学习。第二，语文课堂的内容要处理好三种关系其一共性与个性的关系。这是说课堂上在围绕已经制定的教学目标进行教学时，还要结合本节课上学生的具体学习情况进行教学。其二理性与感性的关系，强调感性体验才能使学生有收获。课堂上学生一定要对课文进行全面地感知，在此基础上教师再对其进行指导，师生共同达到理性的高度。其三近期利益与长远利益的关系。这一关系又包括三项：首先课堂所教要让学生眼前有所得，即激发学
3、生的学习兴趣，使学生愿意学。其次课堂所教对学生考试是否有所用，最后课堂所教对学生终生要有所益。邵水湖主任就语文课堂“怎么教”进行了这样的指导：教师要关注整体，要关注近期学生学习的效果，要结合学生的学习实际。要把课堂教学目标与课堂教学效果的结合程度作为考察一堂课优劣的参考。要摒弃热闹却无效果的课堂。两位专家的指导使与会的老师在教学上有了豁然开朗的感觉。所说的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也就是如此。有了教学的大方向，那么老师们在教学实际中的跋涉也不会艰难了。二、 议课评课明方法大赛结束后，由来自商丘的语文教研员李庆丰老师对此次大赛的课堂做了专场评议。李庆丰老师以余映潮老师在上届优质课大赛评议
4、时提出的“八个减少”作为引子，把自己总结的“回归文本，赏析语言”作为评议的中心，结合大赛的课堂翔实地进行了评议。评议时，李庆丰老师以谈本次大赛的亮点和优点为主，把大赛课堂的不足穿插在其中，切中肯綮地对一线教师的教学进行了指导。第一， 此次参赛老师的整体语文素养有提高。表现有老师的朗诵水平高，课堂教学机智高等。第二， 课堂上老师引导学生关注了文章的语言特色，灌注了语言学习。表现在师生互动的朗读和以语言赏析为根本的课堂环节。第三， 课堂表现的方式更加丰富。第四， “三维目标”的表现、使用趋向合理。表现在课堂上注重“知识与能力”的基础和功底，“情感态度价值观”上多了“感动”少了“说教”。第五， “拓
5、展阅读”不在游离于课堂之外。表现在课堂上介绍“作家作品”“写作背景”的顺序安排的更妥当第六， 从环节、技巧上看课堂设计更流畅多样，清晰。第七， 多媒体课件区域朴素，逐步起到了辅助的作用。“高山仰止，景行行止”。参加此次开封听课和观摩的教学活动，我受益匪浅。对于一个刚从事初中语文教学的教师来说，这次开封之行让我对初中语文教学在教学观念上有了一个方向，那就是在掌握学生的学情的基础上，围绕课堂的教学目标，指导学生的听、说、读、写。在教学效果上，既要关注学生的近期利益通过学习本课，学生是否能够自主地把所学运用生活中、考试中；又要关注学生的长期利益本课所学能否在学生日后的发展中发挥出应有的作用。“授人以鱼不如授人以渔”，语文教师切不可急功近利而忽略了语文教学的长期影响。一次学习就是一次交流，一次交流有可能带来进步。在以后的教学工作中，我不仅要踏实努力地备课，孜孜不倦地授课，还要经常关注教学的新动向，学习教学的新模式，博采众家之长，提高自己的教学技能，提升个人的教学素养，不断地成长，更好地服务教学工作。
