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1、八年级英语教学反思八班级英语教学反思1初二班级教学较之初一有很大的不同之处，首先初二班级的教材形式上发生了变化。初一的课本共有12个单元。而初二只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次初二班级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达潜力和阅读潜力都有新的要求，这就对老师的要求有了新的提高。一、老师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散学问上，而忽视了重之之重。老师为了更好的把握重难点就要专心的研读教材，认真研究教学参考，并且做好教学
2、反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。二、其次语法讲解必需要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，消失失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生消失错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能
3、够确定几个话题，学生用英语进行讨论，熬炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必需要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。熬炼他们的应试潜力。五、初二班级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为就应打好学生的单词基础。在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句。六、培养学生们的课文背诵潜力。严格要求学生要背诵下来课文。这样能够培养他们的英语语感。总之，最重要的是教学技巧要敏捷，教学要扎实。八班级英语教学反思2初中阶段的英语教学中，初二班级的分化现象往往非常突出，直接影响着学生在整个中
4、学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得研究讨论并着手解决的问题。一、准时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习消失差距是不可避开的。一旦消失，就应当准时找学学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，急躁帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨
5、的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二班级得到连续发展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补遗，帮忙学生过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，给予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环
6、境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。三、激发动机，诱发兴趣初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都留意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依旧自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热忱，增加学习兴趣。老师应不断为学生制造胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙，因此，老师要留意掌握自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视
7、他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信念和学习热忱。四。教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有老师敏捷的教，也应有学生乐观主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往老师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。例如，在教学Unit7时让学生亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增加了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，老师的指导性。完成了教学任务，学生在学到学问同时亦学得快乐、好玩。五。制造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记把握固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。设计让学生充分使用发散思维，通过学生们的乐观努力，不但
8、学会了单词句型，也把握了学习方法。达到触类旁通的效果六。学习过程同时也是发觉归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论。所学的学问才印象深刻，牢固把握。把别人的学问阅历变成自己的学问阅历。七。掌控课堂，公平原则。每个学生都期望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其剧烈。老师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的留意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信念受到打击。通过平常的教学，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了很深刻的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。八班级英语教学反思
9、3本学期我承担八班级（22）班的英语教学任务，22班是本学期学校重新组建的一个班级，学生们在学科上有一个共同特点就是：英语成果弱薄弱，几乎90%的学生英语成果在初一升学考试中不及格，许多学生在30分-40分，大部分学生对英语没有兴趣，不想学英语，没有信念，学好英语。针对本班的实际情况，我从培养学生学习英语自信念抓起，夯实基础学问，补充学生在初一所欠缺的学问，投入大量的时间、利用早操前非常钟左右和中午上课前的时间，利用学生自习课等细碎时间，陪伴督促，引导学生学习英语，激发学生学习英语的兴趣，加大检查、落实的力度。随着时间利推移，学生在学习英语方面不断地进步，取得了良好效果，在英语教学上，我也取得
10、了很大的进步，但同时在教学过程中也存在着一些不足，在平常的教学过程中，我发觉就是基础相当好的班级学生随着八班级英语学问难度的增加，学生成果存在两极分化现象，何况这个新组建薄弱的班组。本班大部分学生在不断地进步，但也有部分学生基础相当薄弱，又不去努力，直接影响了自身英语成果的提高。我分析了本班英语存在问题的缘由，主要是来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：1、部分学生学习目的不明确。一部分学生学习英语全凭兴趣，随便性和方向性程度大，他们学习只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失兴趣和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降或原来能提高而不能提高。2、学习方法。有些学生没把握好正确的学习方法。记
11、单词，如“死记硬背；练句型、生搬硬套，不注语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等”。3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解形的课程，仅满意于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以无法形成语言技能，不能熟练把握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高；单词学不好就无法组织句子，简洁句把握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语，假如一段时间没有抓紧，连续消失缺漏，学生连续学习英语就困难重重。掉队就难以避开。5、老师的教学问题。英语课堂教学是初
12、中生学习英语的主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重学问、传授、不留意培养，只注重讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然只满意于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题，而实际上没有达到熟练把握，形成技能。针对以上存在的情况和分析，为进一步提高学生成果，下一学期，我预备采取以下措施：1、采取有效的教学方法来调动和爱惜学生学习英语的乐观性；2、加强教学的责任心；3、教给学生学习方法。通过逐项措施的实施，我相信，本班的英语成果应当还有大的飞跃。八班级英语教学反思4通过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，而且效果也不是很抱负。
13、为什么学生在七班级时，对英语这门课程布满奇怪，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，内容又相当简洁易学，可是他们到了八班级，奇怪心慢慢减弱。随着学习难度的增加，部分学生渐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。因为八班级的教材形式上发生了变化。由七班级的15个单元削减到八班级的12个单元，并且多了阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，这就要求老师要有新的提高。通过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不同模式去发展，
14、从而开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。并且我们可依据不同学生之间的差异去因材施教。一。首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要专心的研读教材，认真研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。二。其次语法讲解肯定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三。应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英
15、语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，消失失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生消失错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。四。在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，熬炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。熬炼他们的应试能力。五。八班级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子六。培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵课文。这样可以培养他们的英语语感。在教学中，最重要的就是教学技巧要敏捷，教学要扎实。新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下面简洁地回顾、反思这学期英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的
