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1、培养小班幼儿倾听习惯的几点尝试武进区戴溪幼儿园 吴 燕 邮编:213105内容摘要: “倾听”是一个重要的学习习惯,是取得外界信息的关键,是幼儿学习的基础。没有良好的倾听习惯,极有可能对孩子今后的学习造成障碍,而倾听是早期教育的第一步,在这一时期,孩子学习就象吸水海绵,只要配合敏感期预备完善的环境,引导孩子去探索,启动孩子的感觉,学习也就一步步向前迈进了。 同时在我们幼儿园教育指导纲要语言领域中也明确指出:“注意倾听对方讲话,能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式,掌握与人交流的技巧
2、。关键词: 培养 小班 幼儿 倾听习惯 正文:丹尼斯沃克拉迪在美国教学创意手册中说过这样的意思:传统教育的最大失误之一,就是在幼儿还没有学会如何倾听时,活动就开始了。创意教学认为幼儿首先应该学习的技巧是听课,只有有效地听课,学习才会进步。下面是小班下学期语言活动棉花糖中的二个活动片段: 片断一:“儿歌里讲了些什么?和旁边的小朋友讲讲”未等我说完,孩子们己迫不及待地行动了起来,轰轰烈烈地展开了讨论,我的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求,又提高嗓门,把后半句话重复了一遍。我在参与有些小组的讨论中,发现还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。 (分析:孩子们还没有听完老师的要求
3、,便展开了讨论。表面看是热热闹闹的,但实际上并没有达到老师的要求。) 片断二:集体交流时,我问小朋友:“变、变、变,棉花糖变出了哪些东西?”孩子们纷纷举手,其中王雨开回答了这个问题:“小白兔,小熊,嗯”贾振天稍微停了一会儿,正思索着。这时有那么几个孩子,边举手,嘴中边喊着:“小鸡!小猫!小鸡!小猫!” 天天尴尬地望着我,嘴里咕哝着:“噢,小鸡!小猫!”坐下了。 (分析:贾振天在回答问题的过程中,只作了短暂的停顿,稍加思考。其余孩子便没有耐心听下去,着急的代替他回答。这实际上,等于剥夺了天天小朋友思考、回答的权利。) 教学反思:在平时的活动中,没有足够重视对孩子倾听习惯的训练、培养。“倾听”是一
4、个重要的学习习惯,是取得外界信息的关键,是学习的基础。没有良好的倾听习惯,极有可能对孩子今后的学习造成障碍,而倾听是早期教育的第一步,在这一时期,孩子学习就象吸水海绵,只要配合敏感期预备完善的环境,引导孩子去探索,启动孩子的感觉,学习也就一步步向前迈进了。 看来,注重对小班幼儿“倾听习惯”的培养,已到了刻不容缓的时刻了。如果幼儿在日常活动中能认真倾听,倾听老师的讲话,倾听同伴的发言,才能积极地有意义地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证活动有效地进行,做到活跃而不失有序。没有良好的倾听习惯,将会极大的影响幼儿“说,读,写”能力的发展,所以,在小班期间,培养幼儿良好的倾
5、听习惯尤为重要。那么如何培养小班幼儿的倾听习惯呢?我尝试了以下几种方法:一、创造适合幼儿的“倾听”氛围对于新小班幼儿来说,要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活,情绪方面反复性比较强。因此, 培养小班幼儿“倾听”的习惯,首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围,给予幼儿“倾听”的心情,引发幼儿“倾听”的兴趣,从而不断提高幼儿“倾听”的质量。 据有关专家介绍,幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。为此我们在这两个时间段安排了定时倾听活动。倾听活动集音乐美,语言美,文学美,形象美为一体。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事
6、,边看相应的图画;边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐,且这种音乐配有生动的故事介绍。教师要善于引导幼儿去发现,感受这些美。如,当优美、舒缓的间奏音乐响起,让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸;当欢快的音乐响起,教师与幼儿一同拍手、动作;让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”!体会故事中角色的心情、语气的变化;让幼儿模仿故事中的角色,感受插图中生动、可爱的形象,总之,让幼儿在美的感受中获得满足,不知不觉中学会倾听。二、注重激发幼儿的“倾听”兴趣兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时,幼儿才能充分调动自己的积极性,投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。应根据幼儿
7、年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。如:对小班的孩子,选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等。对中班的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容。对大班的孩子,选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度的内容。其次,教师要善于捕捉幼儿关心的热点话题。孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的。比如:每天的少儿节目和少儿广告,是孩子们非常感兴趣的。由此,我常常组织孩子们说广告,并让其他孩子听一听他(她)是不是和电视里说得一样?应该怎么说?这样一来,孩子们倾听的兴趣被激发起来,不仅能认真倾听同伴说的广告,而且对电视广告节目也会更有兴趣地去倾听,以便下次说得更好。第三,教师要及时发现
8、孩子的点滴进步,并给予充分的肯定。孩子总是希望得到大人的夸奖,对幼儿来说,教师又是重要人物,所以教师应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。三、采用适合幼儿的“倾听”方法有老师常常为这一事情感到困惑:课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现,我们是否应该加以阻止?阻止吧,多多少少会扼杀幼儿学习的积极性;不阻止,幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯,不尊重他人,不能学到他人的知识,养成“以自我为中心“的毛病。我们到底该怎么做呢?为此我们根据小班幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法,迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯,“电话录音法”就是其中的一种。下面是
9、小班购物活动买冬装中的一个活动片断:教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去服装店买围巾、帽子、衣服。幼儿自选服装,最后以“与爸爸打电话”形式组织大家集体交流: (1)听电话妈:是谁打电话来了,让妈妈来接。喂,请问你是谁? 录音:“我是爸爸,我现在在上海,很想念你们,孩子们冷吗?” 妈:“不冷,今天我带他们去买东西了” 录音:“真的!让孩子们告诉我,他们买了什么?”(幼儿自由争说) 幼1:我买了件衣服,上面有小猫的。 幼2:我买了一条围巾,围在脖子里很温暖。 幼3:我买了一个帽子,有耳朵的。 录音:“哎呀,那么多孩子一起说话,爸爸听不清楚,怎么办?”(让幼儿思考) 妈:那我们把讲的话录下来送给爸爸听
10、,好吗? (评析:幼儿争着表述,告诉爸爸他买了什么冬装,但是能强力控制自己,专心听同伴交流,而且有时还帮助同伴改正错误呢!) (2)幼儿录音妈:谁来告诉爸爸,妈妈给你们买了什么东西? 先录 2-3人的话,然后播放给大家听,进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。 “电话录音”的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯,生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己,轮流交流,向他人学习的好习惯。活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要,如学说一句话,把说话完整的要求都隐藏在其中,孩子在活动中感受到共同生活的乐趣,师生情,同伴友爱,分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。 四、采用家园配合,养成幼儿良好的倾听习
11、惯家庭是幼儿的第一所学校,父母是幼儿的第一任教师,对幼儿各方面的培养离不开父母的配合,家园共育,有利于幼儿的健康发展。在幼儿良好倾听习惯养成过程中,家长起着举足轻重的作用。作为教师要积极争取家长的配合,一方面,利用”家长园地”将每天教给幼儿的故事、儿歌,诗歌等以书面文字的形式提供给家长,让家长在家中读给幼儿听,或请幼儿在家中背诵,以巩固在幼儿园中学到的内容。另一方面,请家长利用双休日、假期,带幼儿外出参观或旅游,拓宽幼儿获取知识的渠道;也可以带幼儿到人多的集市或商店,体会“人声鼎沸”的感受;带幼儿到图书馆,体会“鸦雀无声”的感受等,让幼儿在大社会、大自然中锻炼幼儿的倾听能力。通过一系列的活动,丰富幼儿的感性经验,提高其对声音的分辨能力,为模仿打下坚实的基础。倾听,是获得知识的一种手段;倾听,是人际交流不可或缺的本领;倾听,是事业成功的前奏。常言说:“冰冻三尺,非一日之寒”学习习惯的培养并非一朝一夕养成,要靠平时的坚持引导。今天,我们从幼儿园小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养,及时叩开他们倾听的大门;相信明天这些幼儿一定会成为祖国的优秀人才!参考资料:1、幼儿园综合活动课程教师指导用书2、语文教学通讯