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1、说课稿范文集合七篇作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、说教材1、教材简析欢乐银行是小学语文版A版教材二年级上册第七单元中的课文。这是一篇章话故事，讲解并描述的是胖小熊每天十二分的欢乐，他想非常欢乐就够了。于是就开了一家欢乐银行，把多余的欢乐储存起来，在不开心的时候可以随时取出。其实，这只是胖小熊的一个美妙愿望，只是希望我们每天都能开快乐心、快欢乐乐。告知我们应当正确地相识自己，看到自己的优点，充溢自信，欢乐地生活。2、教学目标(1)正确、流利、
2、有感情地朗读课文。(2)了解课文内容，知道应当正确相识自己，看到自身优点，做一个欢乐的人。3、教学重点、难点重点分析：课文的三、四自然段是文章的重点段，让学生在读懂词句的基础上体会储存欢乐的小动物因什么而欢乐。同时重点体会小鸡捉虫以后非常欢乐的心情，体会小象用鼻子洗澡时是多么的舒适，心情是多么的安逸。难点分析：第四段中小鸡和小象由不欢乐到欢乐转变的根源是难点，应陔反复体会。让学生懂得应当正确地相识自己，看到自己的优点，充溢自信，欢乐地生活。4、教具打算：课本插图扫描图片及有关课件。5、课时支配：本课安排三课时完成：第一课时：学习生字新词。有感情地朗读课文，初步感知课文内容。其次课时：正确、流利
3、、有感情地朗读课文。深化文本了解课文内容，知道应当正确相识自己，看到自身优点，做个欢乐的人。第三课时：主题实践活动，在班旱开一个“欢乐银行”，先选出行长，二、说教法、学法l、教法(1)引导学生在读中品尝，在读中揣摩，在读中创建。(2)联系日常生活，感悟文本寓意，获得情感体验。2、学法深化文本，体验角色；嬉戏对话，口语交际；共享欢乐，学会生活。三、说教学流程l、谈话导入，激发爱好。通过谈话引导学生沟通上节课参观欢乐银行的感受，激发学生深化文本探究的爱好。2、深化文本，对话沟通。(1)学习第一自然段。老师范读，指名朗读，留意语气。师生沟通：胖小熊的美妙愿望是什么?(开一个欢乐银行，储存欢乐。)(2
4、)学习第一自然段。指名学生读，其他学生思索：欢乐银行开张播出了什么广告?指名学生仿照播音员读一读学生评价。同时思索沟通：你从欢乐银行的广告里知道了什么?(储存多余的欢乐，不开心的时候可以随时地取出。)指导学生联系生活给小熊改写广告词，语言要简洁明白。让更多的小动物知道这个消息，记住这个银行。先让学生说出几种熟识的广告词，然后同桌沟通，最终全班沟通，评出最佳广告词。(学生出现困难，老师可举例提示。如：“欢乐银行，每天欢乐！”“存入欢乐，取出欢乐，保你每天欢乐！”等)通过改写广告词培育学生的口语表达实力和综合概括实力。(3)学习第三自然段。指名学生读，读后全班进行沟通：通过读这一段，你知道了些什么
5、?(首先抓住“兴奋”、“排起了长队”来理解小动物们的反应和参加的热忱。其次让学生通过反复朗读体会小猪、小白兔和熊猫的欢乐，并探讨他们欢乐的缘由，老师板书：天生欢乐、大丰收、病好了。然后让学生进入角色，4人小组内沟通，一人当小熊，另外三个同学当小猪、小白兔和熊猫，演示储存欢乐的情景，体会小猪、小白兔和熊猫的欢乐。)联系生活实际蜕说自己有哪些欢乐。通过此环节培育学生擅长发觉欢乐，体验欢乐的良好心态。(4)学习第四自然段。指名学生读，读后引导学生沟通：并不是全部的动物都欢乐啊，小鸡和小象就不欢乐，他们为什么不欢乐呢?他们来欢乐银行借到欢乐没有?他们欢乐起来没有呢?从沟通中提炼出小鸡因为不会游泳而不欢
6、乐，小象因为鼻子长而不欢乐，从欢乐银行取出欢乐以后，小鸡因自己会捉虫子而欢乐起来，小象因为能用鼻子洗澡而欢乐起来。指导学生感情朗读，进入故事情境，体验小鸡和小象获得欢乐后的心情。突破难点：A、引导学生沟通“小鸡和小象是怎样从欢乐银行取出欢乐的?假如你是行长小熊，你会怎样帮助小鸡和小象找到欢乐呢?”指导学生分角色进行表演， 个当行长小熊，一个当小鸡或小象，看看他们之间会说些什么。然后请几组同学到前面表演，学生评价。B、老师点拨，引导学生思索沟通：从小熊帮小鸡和小象找回欢乐的过程中，我们会发觉，小鸡和小象之所以变得欢乐了，是因为他们看到了自己的优点，充溢了自信(板书：看到优点，充溢自信。)其实，每
7、个人都有自己的欢乐，只要我们专心去发觉，去体会，欢乐就在我们身边。c、师生沟通：小熊帮小鸡和小象找到了欢乐，他自己会感到怎样呢?让学生体验到给别人带来欢乐才是自己最大的欢乐，培育学生乐于助人的良好品质。3、总结全文，联系生活。(1)老师小结：欢乐银行给了我们一把开启欢乐之门的金钥匙。看来获得欢乐并不难，最关键的就是“看到优点，充溢自信”，这样我们才会恒久欢乐(板书：恒久欢乐)。生活中我们也难免有这样那样的苦恼，通过参观小熊的欢乐银行，你抛开了苦恼，找回欢乐了吗?指名学生沟通。让学生通过给自己找欢乐树立信念，增加挑战困难的志气。(2)小嬉戏：在生活中，每个人都有自己的优点和特长，可是往往自己并不
8、非常清晰，现在我们就来做个嬉戏，名字叫“优点大扫描”。这是一个很重要的时刻，同学们要相互发觉、相识和观赏对方的优点和特长。请你千万记住：你给对方的确定和赞扬是特别重要的，他将会一生受益。扫描之后让学生谈内心感受，从而增加自信念。(3)结合课后第2题提示：胖小熊的欢乐银行也对同学们，1：放啦!大家想存的存，想借的借，先想想，再沟通。4、课外拓展，加强实践。在班里开一个“欢乐银行”，选出一些比较乐观或能发觉别人身上优点的同学，当欢乐银行的行长(这个行长要通过竞选产生，课下打算，下节课进行，学生投票，选出以后，每天都有值R行长。)，平常谁不欢乐了，可以找行长倾诉，或者和行长通信沟通说课稿 篇2一、说
9、教材更上一层楼是品德与生活第四册第四单元“我长大了”的最终一课。本单元旨在走进孩子中间，和他们谈话，教他们阅历，共享他们进步的欢乐，并和他们一起放飞自己的志向和心愿。更上一层楼也是品德与生活的最终一课，学生在庆祝两年来各方面的进步后，脚步不能停，他们还要成长、长大，那么他们的志向是什么？他们有哪些新的目标？本课的活动支配旨在告知学生，从小要树立一个美妙的志向，为了放飞、实现自己的志向，就必需要有目标，并脚踏实地地去一步步实现。二、说教学目标：依据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化的理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个方面：1、情感与看法：通过指
10、导学生畅谈志向，展望将来，教化学生从小就要树立远大志向，培育学生为实现自己的志向，从现在起就要有安排、有目标地支配生活的看法。2、行为与习惯培育学生做事有安排、有目标的习惯，初步养成脚踏实地仔细做事的行为。3、学问与技能通过志向教化，使学生初步了解实现志向必需要有文化学问和动手实力，勇于驾驭学习生活的各种技能。4、过程与方法：引导学生在成长的过程中，擅长学习，乐于思索，尝试用不同的方法进行实现志向的探究活动，努力走好成长中的每一步。三、说教学重点和难点：让学生明白实现志向必需要走好现在的每一步。学会在学习和生活中不断地给自己划出“最近发展区”，不断地给自己的前进道路上确立新目标，不断进步。四、
11、说教学构思：品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课我主要联系学生的生活实际，让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的沟通、良好习惯的培育及实力的发展。德国教化家第斯多惠说过：“教化的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”那么，依据低年级学生的心理年龄特点，以及本班学生的实际状况，我将本课的教学内容设计为以下几个环节：1、 故事导入，畅谈志向2、 表演体验，展示幻想3、 榜样引领，确定目标4、 吟唱诗歌，放飞志向接下来我详细介绍每一环节的教学内容：五、教学过程：（一） 故事导入，畅谈志向爱因斯坦说过
12、：“爱好是最好的老师。”那么如何引发学生的学习热忱，激发学生的爱好呢？上课伊始，我就借鉴了学生在语文课上学的一篇课文晚上的“太阳”引入了爱迪生从小立志、独创电灯的故事。孩子们针对爱迪生打开了记忆的匣子，勾起了对他的回忆，爱迪生从小的志向就是要造一个晚上的太阳，从而长大以后就独创了电灯。一石激起千层浪，激起了孩子们畅谈志向的欲望，这时候，我就提议学生和身边的同学沟通：你长大以后想干什么？为什么有这样的想法?以学生为主体，以学生的生活为基础，先设计和身边的同学说，给学生充分的打算时间，消退惊慌心情，给学生更多展示自己的机会，说出自己的想法。（二） 表演体验，展示幻想我这样过渡：现在你们是二年级的学
13、生，可是，二十年后，谁也不敢小瞧你们，因为，二十年后，你们正在各自的工作岗位上为祖国的旺盛、平安贡献力气。让我们穿越时间隧道，去看看二十年后的你会是什么样子的？首先我设计了师生合作表演小品，创设了“二十年后的老师去医院看病，遇到了自己的学生当上了医生，为自己治病”这一个情境，把学生引入对二十年后的畅想中。通过示范和引领作用，激发了学生表达的爱好和主动性，接下来，由学生通过想一想、演一演、画一画等自己喜爱的方式来展示自己的幻想。通过表演，加深了情感体验，这种模拟、实践、体验，使学生懂得的道德相识得到升华。这个环节的设计，不仅培育了学生的动手实力，而且能在这个活动中熬炼学生多方面的实力，如：表演实
14、力、舞蹈实力、书法实力、绘画实力等，它把美术、音乐、品德的综合性学科进行了有机地结合，体现了活动型综合课程的这一特点。（三） 榜样引领，确定目标以课件出示杨利伟、张海迪等学生熟识的人物照片，老师重点讲解并描述他们小时候为实现自己的志向而勤奋学习，克服生活困难的故事，让学生明白全部的志向都与现实密不行分的，只有通过自己辛勤的努力，才能取得明天的胜利！所以我们为了实现志向，只有从现在起先就勤奋努力。接下来，由学生沟通自己为实现自己的志向而努力着，并已取得的成果和进步，此时老师追问：“同学们，有了这些成果就能实现志向了吗？”学生进行沟通，一样认为要实现自己的志向，这些成果是远远不够的，我们要有更多更
15、好的成果，要取得不断的进步，从而引出在心型卡上定新目标。在为自己定新目标时，采纳小组探讨的形式，生生互评，利用学生刚好精确地找到自己的缺点，从而可以为自己制定合理的目标。在学生汇报沟通之后，我进行了这样的设问：“假如半个月内，你的这个目标完成了，你将怎么做？”适当的课后延长，目的在于培育学生做事有安排、有目标的习惯，顺势小结，当你实现了一个目标，你可以依据自己存在的不足制定新的目标，信任牢牢记住“千里之行，始于足下”的你肯定能实现自己的志向！祝福你们在学习生活中不断努力，更上一层楼！（四） 吟唱诗歌，放飞志向孩子们在多样的活动中，为实现自己的志向，定下了一个个新的目标，可在实现目标的过程中，会遇到许很多多的障碍，为激励孩子们不断朝着目标前进，不断进步，我送出“志向格言”的小礼物，并让学生写在小书签上，送给自己或挚友，用来勉励，不断前进。接下来出示唐诗登鹳雀楼，集体朗诵，并总结：今日我们畅谈自己的志向，制定了近期的新目标，希望大家不断努力，更上一层楼。多种方式的歌颂志向，既符合低年级学生的认知和理解的特点
