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1、民办幼儿园教师职业认同现状及提高策略2011学前教育学 李金英 20110474【摘要】幼儿教师职业认同是幼儿教师对于其职业的认识、情感、技能、价值期望以及职业意志的综合，它是幼儿教师个体的一种与职业有关的积极的态度。职业认同是幼儿教师专业成长的动力，职业认同程度是决定一个人职业发展成败的重要指标。本研究是采用质的研究方法，对保定市某民办幼儿园的3名老师进行了半结构式访谈。分别从教师对职业的认识、择业动机、情感、意志等方面来了解教师的职业认同状况以及影响幼师职业认同的因素。研究结果表明：幼师的职业认同水平处于中等水平，教师的职业情感处于低水平，教师离职倾向明显，职业意志薄弱。另外，影响幼师职业
2、认同水平的因素有：幼儿园的园风、园文化、工资满意度、择业动机、幼儿园性质等。【关键词】：幼儿教师 ；认同 ；职业认同 一、 问题的提出教育的发展取决于基础教育的发展，而幼儿教育作为基础教育中的基础在发展的过程中扮演着重要的角色。幼儿教育的好坏关键是取决于幼儿教师的素质高低。教师职业认同既是一个动态发展的过程，也是一个相对稳定的状态;是某一阶段，教师个体对于职业特征的感知和认可的一种表现。包括教师对自身职业的认识、情感、技能、意志、期望和价值观的感知和表现。幼儿教师职业认同已经成为衡量幼儿教师素质的一个重要的指标。已有的研究表明，教师职业认同是教师专业成长的内在动力，教师职业认同程度影响着教师的
3、幸福感、满意度、倦怠感以及离职意向等。教师的职业认同程度越高，那么他们就会积极地投入到工作当中，自觉学习和掌握完成任务所需要的知识和技能。职业认同水平高的幼儿教师，更能感受工作带给他的成就感、满意感以及幸福感;反之，缺少了职业认同，教师就容易在工作中出现做一天和尚撞一天钟的消极状况，甚至于出现离职倾向。这无形中造成了教育人力资源的浪费，对教育的发展造成不可预计的损失。随着社会的发展，人们对于教育的要求越来越高，对教师的期待也越来越高，而教师对其自身社会地位的感受却不高，这就使得教师对职业产生受挫感。对于民办幼儿园来说，其办学体制不同于公办园，会受到市场波动的影响，教师流动性大，缺乏安全感，她们
4、往往以“雇员”来定位自己在民办幼儿园中的地位1，从而更易于产生职业认同危机问题。纵观现在的民办园幼儿教师领域，高学历的学前教育专业毕业生不愿意到幼教第一线，公立园还好些，尤其是民办幼儿园，很难聘请到高学历、高素质的幼师；员工离职、工作倦怠、工作麻木充斥着整个民办幼儿园领域。那么到底是什么导致了这种状况的发生呢?要回答这一个问题，首先必须了解幼儿教师职业认同的现有水平，在此基础上找到各种表面的和深层次的原因，从而寻求解决的策略二、 研究意义幼儿教师是否认同幼儿教师这一职业，关系到幼儿教师身心的健康，以及他们自身的发展和自我价值的实现，并目直接影响幼儿教育的成败。幼儿教师对本职业的认同程度越高，他
5、们就会越主动积极地投入工作，并在工作中感受到幸福和满足，降低职业倦怠感和离职倾向。研究幼儿教师职业认同现状和提高幼儿教师职业认同的对策，可以为制定教师政策，教师职前教育，开展教师在职培训，以及进行教师管理提供依据。通过分析影响幼儿教师职业认同的因素，为提高幼儿教师的教师职业认同，促进教师专业发展做出一些努力，促进幼儿教师教育教学的发展。本文欲探究当前民办园幼儿教师职业认同水平的现状，发现影响民办园教师职业认同的的主要因素；提出民办园教师对改善职业认同状况的建议和意见。为学前教育改革提供些许参考。三、 研究背景2004年，北京师范大学教育学院的梁慧娟、冯晓霞等对北京市50所不同体制幼儿园的447
6、名教师进行了问卷调查，结果显示：48.4%的被试表示不时有离职的念头；26.9%的被试后悔当初选择了幼儿教师这一职业；部分人甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。2同年，浙江省宁波市教育工会也在全市范围内对“乡镇中心幼儿教师权益状况”进行了一次调查，结果显示： 736名教师中，在一所幼儿园连续工作5年以上的占41.09%。其中公办幼儿园教师连续在一所幼儿园工作1年及以内、12年、25年、5年以上的分别为2.9%，4.3%，19.3%，73.5%；对集体办幼儿园来说，这一比例分别为15.6%，12.2%，23.6%，48.6%；对民办幼儿园来说，这一比例分别为21.7%，15.1%,
7、31.1%，32.1%。3由此可见，幼儿教师的稳定性比较差，这也从侧面反映了幼儿教师职业认同程度较低。近年来，我国各地屡屡出现严重的幼儿园事故：幼儿园校车事故、幼师虐童事件、幼儿坠楼、烧伤、烫伤等。这些事故的背后虽然有万千种原因，但是有一种原因是教师推卸不了的责任，那就是教师的职业认同程度低，从对职业的认识到对职业的情感、责任、意志等方面的素质有待提高。教师对工作懈怠，做一天和尚撞一天钟，对幼儿的事情不上心，该付出的爱心没有付出，该尽到的责任没有尽到。如此下去，不但幼儿园的发展受到影响，更严重的是幼儿园的孩子的生命安全、体、智、德、美等各方面的发展也受到严重的威胁。因此，了解幼儿园教师的职业认
8、同状况势在必行，尤其是民办幼儿园。四、 研究方法（一）抽样本研究采用的是目的性抽样，即根据研究的目的选择有可能为研究的问题提供最大信息量的样本。本研究选取的是河北大学附近的一所民办幼儿园，该幼儿园在保定市民办幼儿园中属于中等层次的幼儿园。众所周知，太小型的、不太正规的幼儿园，其办学资质、师资力量、师生配比、福利待遇等条件都有待改善，教师的流动性很大，教师的职业认同程度明显较低。大型的、正规的、市民们都挂在嘴边的好幼儿园，其各方面都很强大，福利政策好，招聘的教师都是高学历高素质的人才，办学条件很优越，其员工的流动性较小，员工的职业认同程度普遍较高。这两种类型的幼儿园都不具民办幼儿园的代表性，因此
9、，本研究选取的是中等层次的幼儿园来作为研究对象。然后根据教师年龄、教龄、学历的需要分别选取了以下3名老师。王老师：22岁，教龄：2年，学历：中专，未婚，现任大班教师。刘老师：24岁，教龄：3年，学历：大专，未婚，现任小班教师。齐老师：27岁，教龄：5年，学历：本科，已婚，现任中班教师。（二）收集材料收集材料的方法采用的是半结构式访谈，访谈的时间每次大约一个小时，地点是双方共同协商后决定的，有的是在员工宿舍进行的访谈，有的则是在下班后的空教室里。每次访谈时，我都在征求了被访者同意后用手机录了音。回到宿舍后立即对录音进行逐字逐句的整理。本研究采用了自编的访谈提纲对3位教师进行了面对面的访谈。提纲分
10、为二大部分:其一，受访者的基本信息，包括受访者的年龄、教龄、学历;其二，受访者从事幼儿教师这一职业的感受和表现，包括职业认识、职业情感、职业意志、职业价值和职业期望各个方面的感受。五、研究结果（一）教师职业认同的影响因素1、择业动机 择业动机是影响幼儿教师职业认同感的一个很重要的因素。职业动机是指选择幼儿教师职业、履行幼儿教师职业的动因。动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。择业动机决定了幼儿教师在职业生涯中的方向、强度和持续时间等。同时，动机是需要和行为的中介，需要被意识后就会产生动机，动机就会支配人们产生行为。针对教师行为动机的了解，是引发、控制、调节、强
11、化职工行为的关键。4在此次访谈中，具有“自我价值实现的需要”职业动机的幼儿教师的职业认同程度较高。这说明，相比而言，感受到自我价值实现的幼儿教师更注重对职业本身的兴趣，正是由于在心底喜爱这一职业，才能更多地从职业中体验到幸福感，更多地感受到这一职业所带给自己的意义与价值。而其他择业动机的幼儿教师则是无志从教或从教热情并不强烈，职业认同程度较低。对于这种情况，把幼儿教师看作是自我价值实现需要的幼儿教师由于其具有幼儿教师专业发展的内在动力，所以会对其职业活动投入更多的时间，精力和情感，其职业期望高，所以职业认同程度相应地也高。这一结果对于幼儿教师入门时标准的设定、幼儿教师教育有重要的参考意义。2、
12、工资满意度在民办幼儿园中，不同学历的教师得到的工资相差并不大，这就导致了一些学历高的教师心理失衡，对工资不满意。从而影响了她们的职业认同感。同等工资水平的教师，有的对工资的期望值过高，对工资的满意度较低，这也影响着教师的职业认同程度。因此，并不是单纯的工资水平决定了幼儿教师的职业认同程度，更多的是幼儿教师对自己工作的待遇的满意度在影响自己的职业认同的水平。正如访谈中齐老师说：“既然选择了当幼师，就一定要作好心理准备：幼师是挣不了大钱的。我只当这是我的兴趣，每天和孩子们在一起就很开心，至于工资，够我零花的就够了。不奢求靠这点工资养家糊口。”而刘老师说：“上了这么多年学，花了这么多钱，最后找一份这
13、样的工作，挣这么点钱，心里确实挺不甘心的。一个人出门在外，既要租房，又要养活自己，平时贵一点的衣服都舍不得买，一个月下来扣扣算算的花，结果还是月光族，根本攒不下点钱，感觉这样混日子简直就是浪费青春。”幼儿教师对于工资水平是否满意，影响了幼儿教师的职业认同，更多的改变幼儿教师的工作积极性，增强职业意志，减低职业倦怠感，获得价值观上的满足。因而，可以认为，要提高幼儿教师的职业认同程度，不单要提高幼儿教师的工资水平，同时也要提高幼儿教师的工资满意度。3、幼儿园的性质在访谈的过程中，教师们多次提到“如果我能进公办园的话，我会继续干下去的，而且可能会当成一辈子的职业。但是，在我们这样的民办园，总感觉不稳
14、定，感觉这份工作是青春饭。”“我在这工作也就是积累点经验，因为刚出校门，什么也不会，没有经验，好幼儿园根本就不考虑我们。等我有了一定的经验后，争取进一家公立的幼儿园。”他们对目前工作的某些层面存在不满意，是因为:（1）民办幼儿园与公办幼儿园教职工有不同的政策待遇，民办幼儿园教师在编制、户口、职称评定、教师资格认定、社会保障等方面的待遇与公办幼儿园教师待遇不同。（2）由于国家对民办教育缺乏法律保障以及部分民办私人办学不规范、教育教学质量较差，造成民办幼儿园的社会声誉较低，导致整个民办幼儿园教师集体荣誉感较低。（3）由于部分民办幼儿园管理不规范，使得民办老师对薪酬福利待遇、工作条件、领导管理和晋升
15、机会不满意。4、园本文化所谓园本文化，是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体，是一种富有个性的学园文化。重视园本文化的幼儿园，往往教师的素质比较高，人际关系相对和谐；而且家长和社会对教师的认可度高，比较尊重教师。正如访谈中，王老师说：“我们园的领导和老师都非常的注意保持我们园的形象，同事之间都很和谐。领导、教师、幼儿就像是一个和谐的大家庭，充满了欢声笑语。早晨，刚一进幼儿园就能感觉到温馨。教师们个个都面带微笑，见面很亲切友好的打招呼。孩子们见了老师也都高高兴兴、蹦蹦跳跳地跟老师问好，老师和家长之间也很善于沟通，关系很融洽。曾经有几次我都不想干了，可
16、是，由于舍不得我班里的这些可爱的孩子们而坚持了下来。”（二）幼儿教师职业情感呈现低水平幼儿教师的职业的自豪感相对较低。她们并不太愿意愿意与他人谈及自己的工作。正如访谈的过程中，刘老师说:“春节回老家的时候我都不敢提起我的工作。别人问我做什么工作，我总是说教学呢，除非对方追问我教什么学生时才迫不得已说自己是幼师”。造成幼儿教师职业情感不高的一个重要的原因是幼儿教师职业地位和社会声望的低下。幼儿教师感受到的并不太受到他人的尊重，也羞于承认自己的职业。在谈及“幼儿教师的工资和地位”的时候，齐老师就笑了:“幼师根本就不可能是养家糊口、挣钱谋生的手段，想挣钱也就不会当幼师。我的收入仅仅够我零花，有时候想买件贵一点的衣服都舍不得。”但幸运的是，幼儿教师在经济收入和社会声望土的低感受，得到“我的快乐来源于孩子对我的喜爱”的情感薪资的补偿。虽然刘老师不愿意对他人提起自己的职
