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1、运算定律的整理复习教学设计教学目标1.自主复习，系统梳理运算定律与性质的知识，制作成思维导图，查缺补漏。2.感受能用运算定律进行简便运算的数据特点，计算方法及解决问题策略的多样化，能选择合适的运算定律进行简便运算。3.养成良好的计算习惯，提高计算的正确率。教学重难点重点:运算定律知识的梳理。难点: 能选择合适的运算定律进行简便运算。教学过程一、游戏激趣导入 两人一组找朋友。给出一些数，连线。如4.17和5.83,125和8等。为什么要把这些数连在一起，你发现了什么？（每组数都可以通过加减乘除中的一种运算，凑成整百整十数，可以用于简算。）二、整理思维导图1.如果能用运算定律进行简便运算，可以大大
2、的提高计算的速度。我们学过哪些运算定律呢?怎样把这些零乱的知识，整理出来，便于记忆呢？2.出示整理要求。3.分组合作制作思维导图。三、解读思维导图 1.学生小组合作，分享交流思维导图。 2.小组成员向全班解读导图，并引导分享。其他小组提出疑问或补充。 3.小结:通过大家的讨论，我们理清了不同的运算定律在怎样的情况下适用。接下来，让我们一起去试试吧!四、多样综合练习 1.快速反应用了哪些运算定律。2.动手算一算。12.5812.58 25443.根据今天复习的有关知识，编1道可以简算的计算题,考考你的同桌。4.生活中的数学。 有一位老渔翁在集市卖鱼。这时，过来一个人，问：“老师傅，鱼怎么卖？” “10元一斤”。 “这样吧，鱼头3元，鱼身肉多7元，加起来还是你这个价格。”老头一想，也对。于是他按照这种方法卖完了鱼，但数钱时发现：30斤鱼应该卖300元。怎么少了呢？聪明的同学们，你知道怎么回事吗？ 五、回顾学习内容。 同学们，今天这节课，我们对运算定律知识进行了整理与复习，通过学习，你对运算定律有了哪些新的认识呢?同学们，只要用心观察，根据算式中数的特点及运算符号，思考选择合适的运算定律进行计算，就能大大提高我们的计算速度和准确率。希望你们能在今后的学习生活中，学以致用。
