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1、雷雨教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的
2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的
3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、日积月累 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
4、察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，
5、我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 （一）重点字词。 1.应会读字：会读的字4个压 、垂 、乱 、虹。 2.趣味识字：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”用
6、字理识字识记“虹” 3.易读错字：“垂”区分平翘舌 4.应会写字：垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛 （1）结构分类： 独体字：垂 半包围：压、逃、越 左右结构：乱、沉、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛 （2）书写指导（教学重点） 写正确：指导书写的字：“垂”、“越”、“蜘” 指导要点：垂字中间宽两头窄，上边的撇要写得短而平，横画比较多，横与横之间的距离要差不多。中间横最长。蜘字“虫”字旁要写的瘦长，小撇的起笔与虫字旁差不多高，长丿要穿插到虫字旁的下面，捺画避让变点。右边的“口”要下写。 “越”半包围结构，先写“走”旁，再写里面，不要忘了撇和点。 5.需要重点积累的词语：一动不动、越来越亮
7、（教学重点） （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文（教学重点） 二、理解运用 （一）了解词意（教学难点） 1.需要重点了解的词语：越来越 压下来 垂下来 2.了解词意的方法：联系上下文 借助图片 （二）重点问题：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（教学重点） （三）仿写句子（或造句）训练 （教学重点） （1）雷声小了，（雨声也小了）。 （2）池塘里的水满了，（ ）。 （3）（ ）了，（ ）也（ ）了。 三、情感体验：留心观察天气的兴趣，能写观察日记 教学重难点： 重点：1.认识压 、垂 、乱 、虹，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等12个生字， 2.能用
8、普通话正确、流利地朗读课文， 难点：熟读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案） 二年级下册第18课雷雨预习提纲 学校： 班级： 姓名： 1. 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。 自我评价： 家长评价： 小组评价： 2. 识字（蓝线上的字）： a你能用什么办法记住下面的字。（只填序号） 压 乱垂 虹 用常规的办法（加一加、减一减、换一换、形声字）记住: 用趣味的办法记住:（猜谜语、编儿歌）： b给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。 3.会写字： （1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。 （2）圈出你认为难
9、认的字并尝试用田字格里的字口头组词。 4.再读课文，积累好词： 在课文中用你喜欢的符号分类画出下列词语，大声读3遍。 词语：压下来、乱摆、垂下来、彩虹 四字词语:越来越亮、越来越响、一动不动、越下越大 你还根据什么分类积累了哪些好词？在文中画出来。 画出新出现的词语及短语。 5.标画重点句、段： (1)课后的句子。 读读下面的句子，体会一下，“挂”“垂”“坐”用法 一条彩虹挂在天空。 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 蜘蛛又坐在网上结网了。 （2）难读的句、段。 6.根据课文内容填空。 课文按时间的先后顺序为我们描绘了（ ）、（ ）、（ ）的自然景象。 7课文中有两幅插图，找找课文中那些段落分别描写
10、的这两幅插图？ 8默读课文。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后各是景象？ 9.学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！ 小朋友，请你认真对待每次预习，加油！ 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 1.同学们，今天老师带来个谜语，看谁猜得又快又准：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨） 今天我们一起来学习雷雨，板书课题。 2.齐读课题。 二、预习评价。 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较
11、认真的小组长： 三、成果展示，精讲点拨。 （一）日积月累 1.识记生字。（出示课件）出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用字理识字法记虹。（甲骨文的“虹”是象形字，头尾两端各有一个张着大口的龙头，古人以为“虹”是雨后出来饮喝水汽的神龙，金文“工”旁表示巨大，“虹”指的是大龙大虫，篆文左边为虫，右边表示雷电，表示虹这种天空神龙总是出现在雨后。后来写着方便，就成了现在的形声字虹了）. 2.巩固识字。 联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽
12、然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 3.写字指导。这是本节课要求会写的字。 （1）开火车认读生字。如果读对了，我们就跟着他读一遍。 （2）把字写正确就要注意字的笔画和笔顺，写美观要注意字的结构按字的结构，下面按照字的结构给生字分分类。 （3）我能写好。 这节课我们先写这三个 “垂、蜘、越”谁来说说要把这三个字写的正确、美观要注意什么？根据同学们的提示，老师写写这三个字，请同学们伸出手跟老师书空。 垂字中间宽两头窄，上边的撇要写得短而平，横画比较多，横与横之间的距离要差不多。中间横最长。蜘字“虫”字
13、旁要写的瘦长，小撇的起笔与虫字旁差不多高，长丿要穿插到虫字旁的下面，捺画避让变点。右边的“口”要下写。 “越”半包围结构，先写“走”旁，再写里面，不要忘了撇和点。 请同学们先把这三个字各临写一个，对照总结之后，再写一个，争取第二个比第一写得好。 4.接读课文，其余同学认真听并评价谁读的最通顺。 评价：你觉得谁读的最通顺。 这篇课文除了文字，还有两幅插图呢？谁来说说分别画了什么时候的景象？ 第一幅：下雨时 第二幅：雨后（板书） 5.下面请同学们默读课文，并思考：哪几个自然段描写了插图中的景象？ （1）学生汇报：第一幅4-6 第二幅7-8 师总结：同学们看，课文中的插图可有用了，可以帮助我们了解课
14、文写了什么。 （2）那剩下的课文的1-3段，写得什么，谁知道？（板书：雷雨前） 瞧，这是一种很好的学习方法，让我们知道课文按时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（出示：主要内容课件） (二)精讲点拨。 过渡：下面我们就跟随作者感受一下。首先，请同学们读1-3段，体会雷雨前的景象吧。 1雷雨前 师：雷雨前到底什么样子？ 预设：（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。 “压下来”什么意思？（让学生）读了这个句子你感受到什么了。 指导朗读：读出你的感受来。 过渡：这么多的乌云重重地压下来，假如你是图中的小朋友，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？（出示乌云图片） （2）树叶一动不动，蝉一声也不叫。 理
15、解“一动不动”从而感受雷雨前闷热的特点。 （3）你还看到了什么？ 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 “垂”下来是怎么下来？你见过蜘蛛从网上垂下来吗？ 借助图片帮助学生理解：一头向下，一头还连着就是垂下来。 让学生感知：大风来了，在网上的蜘蛛最快逃跑的方法是“垂下来”，读中感受作者用词的巧妙。 （4）大雨就要来了，闪电和雷声也来凑热闹了。同学们请读： 引导学生由“越越”感知闪电和雷声发生的变化。 指导学生用“越越”练习说话 （5）下面我们一起读一下课文的1-3段，感受一下雷雨前天气的变化。 2“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎样的呢？请同学们读课文的46段。 哗哗哗是模仿雷雨的声音的词叫拟声词，像这样的词语还有“叽叽叽等”，引导学生模仿雷雨声，读中感知雷雨的特点是大而急。
